Технологическая карта интегрированного урока математики и Культоротворческого занятия программы «Удивительный мир математики»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 44 г.о. Тольятти

Тема

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.» Страничка для любознательных.

Цель

Обобщение знаний учащихся по разделу «Табличное умножение и деление», анализ, рассуждения по изученному материалу.

Задачи

Образовательные: совершенствовать умение решать задачи логического характера; закрепить знания таблицы умножения и деления; учить рассуждать и делать выводы.

Развивающие: развивать умение высказываться четко и доказательно; развивать логическое мышление, воображение.

Воспитательные: воспитывать умение общаться; воспитывать устойчивый интерес к занятиям математикой.

Межпредметные связи:

Литературное чтение.

Культуротворческие занятия по математике.

Формы работы:

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Ресурсы:

Учебник «Математика» 1 часть, рабочая тетрадь, методическое пособие, наглядный и раздаточный материал (Приложение1)

ИКТ:

презентация

(Приложение2)

1 этап. Организационный этап. Мотивация к деятельности. Актуализация знаний.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

1.Читает стихотворение о математике.

2. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.

3. Организует беседу, выявляющую представления детей о математике как царице наук.

4. Подводит итог беседы.

5. Ставит цель урока.

Выдвигают предположения о теме урока. Слушают вопросы и отвечают на них.

Выделяют существенную информацию из стихотворения. Выдвигают гипотезу и обосновывают ее. Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.

Контролируют правильность ответов обучающихся.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять цель и задачу. Дополнять, уточнять высказывания по существу полученного задания.

2 этап. Обобщение и систематизация знаний .

1

2

3

4

5

6

7

1.Проводит интеллектуальный ринг.

2.Организует работу творческих групп ( по ранее разработанному алгоритму)

3. Оценивает ( выставляет отметки) по результатам выступления с защитой проекта.

4. Организует физкультминутку.

Слушают вопросы и отвечают на них.

8 человек последовательно один за другим рассказывают подготовленые проекты о Фалесе Милетском, Пифагоре, Архимеде, системах счисления

Анализируют поставленные вопросы и ответы; содержание представленых проектов

Весь класс во фронтальном режиме слушает вопросы ринга и индивидуально отвечают; слушают подготовленне проекты. У частвуют и проводят физкультминутку.

Понимать на слух вопросы; информацию группы отвечающих

Оценивают по ходу проводимого ринга ответы свои и одноклассников

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять взаимоконтроль. Адекватно воспринимают оценку учителя.

3 этап. Применение знаний и умений в новой ситуации

1

2

3

4

5

6

7

1.Ставит цель на выявление применять полученные знания на практике: решении задач логического характера.

2. Организует деление класса на группы по 5 чел. для обмена мнениями и выполнения практического задания

3. Регулирует работу групп, по мере необходимости помогает в выполнении задания

Анализируютческоеполученные задания с целью определения:

•способов решения

•методов решения

•определяют отвечающего от группы.

Согласуют между собой

варианты решения поставленных задач.

Делают обобщающий вывод и дают ответ.

Осознаннопроизвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Обосновывают свое мнение

В группах кооперируют усилия по решению учебной задачи( № 1,2 с.49), задания на карточках.

Согласовавать усилия по решению учебнойзадачи.Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения.

Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения задания

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять взаимоконтроль. Адекватно воспринимают оценку учителя.

4 этап. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

1

2

3

4

5

6

7

1.Организует обсуждение работы на уроке.

2. Организует обсуждение обобщающего вывода о смысле математических заданий урока.

Участвуют в беседе по обсуждению работы на уроке и выполнении заданий разного уровня

Осознаннопроизвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Обосновывают свое мнение.

Осуществляют анализ логических и математических заданий.

аимодействуют с учителем во время самостоятельной работы, группой и индивидуально. По вызову учителя обосновывают свое решение задач. Участвуют в обсуждении ответов других групп, по необходимости.

Строить высказывание, понятие для партнеров.

Понимать на слух ответы обучающихся.

Формулировать собстенное мнение и позицию. Использовать речь для реуляции своих действий.

Оценивают самостоятельную работу свою и

одноклассников

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

5 этап. Рефлексия (подведение итогов занятия)

1

2

3

4

5

6

7

Оценивает результаты обсуждения заданий по ответам обучающихся.

Подводят итоги своей работы: что узнали нового, чему научились

Осознаннопроизвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Обосновывают свое мнение

Индивидуально высказывают свое мнение.

Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).

Высказывают мнение свое и воспринимают оценку одноклассников

Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников