Технологическая карта урока математики «Знаки сравнения» 1 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания детей.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, поверяют наличие необходимых учебных принадлежностей.

Актуализация знаний

Физкультминутка

- Сегодня мы отправимся в математическое путешествие, но сначала нам нужно выбрать транспортное средство.

- Из каких фигур состоит наш транспорт?

- Сколько использовано фигур для машины?

- Сколько фигур понадобилось для создания ракеты?

- А для корабля?

- А отправимся в путешествие на том транспорте, в котором наибольшее количество фигур. Почему?

- Мы отправляемся в путь по дороге № 5. А какого вида эта дорог, по которой мы поедем, вы определите сами, выполнив задание.

СЛАЙД 1

Точка +

Прямая линия 1

Отрезок 2

Ломаная 3

Луч 4

Кривая линия 5

- Обменяйтесь карточками с соседом, возьмите красный карандаш. Проверьте работу по эталону на доске.

- Путешествие продолжается. Закрыли глаза. Считаем от 1 до 5 хором.

- Итак, мы приехали в дом отдыха. Вы должны заселиться в домиках.

Видишь – бабочка летает,

На лугу цветы считает.

Раз, два, три, четыре, пять –

Ох, считать не сосчитать!

Шесть, семь, восемь, девять, десять.

Даже мудрая пчела

Сосчитать бы не смогла!

Рассматривают транспортные средства на доске.

Отвечают на вопросы.

Определяют наибольшее количество фигур. Поясняют свой ответ.

Слушают пояснения учителя.

Ученики записывают знаки и числа в окошках, возле геометрических линий у себя в карточке.

Проверяют правильность выполнения задания по эталону.

Ученик дает самооценку своей работе с помощью сигнальной карточки.

Учащиеся по очереди работают у доски, расставляют цифры в домики.

Выполняют физкультминутку.

Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Физкультминутка

Первичное усвоение новых знаний

Первичная проверка понимания

СЛАЙД 2,3,4

- Наш дом отдыха охраняют собаки породы чау-чау и такса.

- Сколько собак породы такса?

- Сколько собак породы чау-чау?

- Сравните количество собак одной породы и другой.

- Как это записать? (1=1)

- Представьте, вокруг растет чудесный сосновый лес, а на ветках сидят совы и филины.

- А теперь сравните по количеству этих птиц. Каких птиц больше и меньше? Запишите сравнение? Словами не можем.

- Какие знаки мы знаем? Мы не можем воспользоваться знаками =, +,- . Нужен новый знак.

- С чем познакомимся на уроке? А что надо узнать о них? (название знаков, как они пишутся)

- В математике этот знак называется больше >.

3 > 2

- Рядом с лесом протекает речка, в ней водятся красивые рыбы.

- Сколько рыб проплывает слева, справа? Какое число меньше 1 или 4? В записи мы будем использовать знак меньше <.

1 < 4

- Что вам напоминают эти знаки? (уголки, клювики, ротики)

Открытый ротик направлен к большему числу, уголочек – к меньшему.

Раз – подняться, потянуться,

Два – нагнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

Закрыли глаза. Сосчитаем от 5 до 1 хором. Вернулись из нашего путешествия. С новым багажом знаний, который применим на уроке.

- Откройте учебник на с. 46.

- Посмотрите на левый верхний рисунок. Какие фигуры вы видите? (Два зеленых квадрата и три синих круга)

- Чего больше? Как это записать? Чего меньше? Прочитайте запись.

(По аналогии разбираются картинки справа, иллюстрирующие записи 5>4, 4<5 и 5=5.)

- Посмотрите на рисунок с птицами. Составьте рассказ по записи.

(Было 3 птицы, прилетела еще 1. Птиц стало 4.)

- Сколько было сначала птиц? Сколько стало? Как это записали? Прочтите запись.

- Составьте рассказ по второй записи. (Было 4 птицы, одна птица улетела. Осталось 3 птицы.)

- Прочитайте запись. (Три меньше четырех)

- Работаем в паре. Вместе с соседом по парте составьте записи к картинкам. Обозначьте цифрами картинки, сравните их.

- А теперь проверьте свой результат и ученика у доски. Оцените работу ученика. Почему такой цвет?

- Мы узнали, как называются знаки? Покажите их.

- Что еще нужно нам сделать?

- Откроем тетради на с. 18

- Посмотрите на знаки, приведенные ниже. Как называется знак, который записан первым? Вторым?

- Что показывают синие точки? (начало письма). Обведите и напишите этот знак до конца строки.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Формулируют тему урока, ставят цели урока.

Читают вслух запись, после учителя. Воспринимаю информацию.

Работают с учебником. Отвечают на вопросы.

Разбирают картинки, делают выводы.

Составляют рассказ по записи. Читают записи.

Один ученик работает у доски. Остальные работают в паре. Сравнивают результаты с эталоном.

Ученики дают оценку ученику у доски с помощью сигнальной карточки.

Отвечают на вопрос. С помощью карточек показывают знаки.

Запись знаков в тетради.

Ученик дает самооценку своей работе с помощью сигнальной карточки.

Рефлексия

- Что мы хотели узнать сегодня на уроке?

- Как называются знаки? Назовите их.

- Научились писать? Покажите их.

- Оцените свою работу на уроке с помощью лесенки.

Осознают свою учебную деятельность на уроке, оценивают результаты своей деятельности.