Нравственные ценности в повести Ч. Айтматова «Белый пароход»

№

Тема

Критерии успеха

Формы работы

Ожидаемые результаты обучения

Основные ресурсы

Включение модулей

1

Тема: «Нравственные ценности в повести Ч. Айтматова «Белый пароход»

Знаюрусский язык в совершенстве

Ценю и храню память о судьбе и страданиях своего и другого народа.

Понимаю и помогаю нуждающимся, проявляю заботу о близких. Люблю своих родителей и благодарен им, ценю свое детство. Сотрудничаю со сверстниками

Психологический настрой

Приветствие учащихся в кругу.

Раздаются 3 вида картинок (манкурт, рыба, олениха), деление на 3 группы.

Опрос д/з

Каждая группа рассказывает легенду об этих картинках.

-А также дома вам нужно было прочитать повесть Ч. Айтматова «Белый пароход».

-Какая проблема описывается в повести?Проблема добра и зла — это одна из вечных тем в литературе.

Комментирование темы урока (слайд)

Основная часть

-Ребята, как вы думаете, чему мы должны научиться на сегодняшнем уроке?

Работа в группах:

Группа «Манкурты» работают над нравственными ценностями взрослых персонажей повести. «Матери-оленихи»-над нравственными ценностями маленького героя.

Составление постера на тему «Нравственные ценности» по повести «Белый пароход»

Подготовьте в группе инсценировку отрывка из повести, где описывается эпизод о нравственных ценностях или пороках людей.

В каждой группе должны быть роли (репортеры, секретари, лингвисты) считалочка.

Группа «Рыбы» -это эксперты.

Вы разрабатываете на постере критерии оценивания, по которым будете оценивать работу групп. А также подготовьте простые и сложные (толстые и тонкие) вопросы для участников групп.

-Прокомментируйте и запишите, пожалуйста, правила поведения при работе в группе.

Защита постеров с инсценировкой

Эксперты задают вопросы (толстые и тонкие) выступающим. Например:

-Где происходит действие в повести?

-Почему люди так живут?

-Почему пароход белый, а не черный?

Подведение итогов

Эксперты оценивают работу групп по критериям оценивания.

Д/з

1.Написать эссе «Чему я научился на этом уроке?»

2. Прочитать поэму Лермонтова «Беглец»

Дифференцированное:

1.Придумайте концовку повести

2. Презентация о Лермонтове (1 ученик)

3. Нарисовать рисунок к поэме.

Рефлексия Дерево дуб

Учащиеся заполняют и приклеивают стикеры. (Что я возьму с собой? (желтые) Что я оставлю на уроке? (зеленые)

Дети становятся в круг и отвечают на вопросы:

-Чему я научился сегодня на уроке?

-Как я применю это в своей жизни?

Сплоченность коллектива

Память о киргизском народе, знание истории киргизов.

Учащиеся могут задавать друг другу вопросы, давать уместную и полезную информации, достигать согласия, принимать и соглашаться с тем, что говорят другие, обмениваться знаниями.

Знают нравственные ценности, умеют применять их в жизни.

умеют слушать и слышать, аргументировать ответы при работе в группах (ролевая игра в группах), быть сплоченными друг с другом, уважать других, принимать мнение каждого.

Тексты , ИКТ, картинки, постеры

Слайд

Нарисованное дерево,

Стикеры (разложить на парты заранее)

Новые подходы

Критическое мышление

ИКТ

Новые подходы

Оценивание для обучения

Работа с одаренными учащимися

Критическое мышление

Оценивание для обучения

Оценивание для обучения

Новые подходы