Урок русского языка в 3 классе: проверяем безударные гласные в словах-омофонах

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы оценки и контроля

1.

Словарная работа

Организация работы над повторением словарных слов и знакомством с новым словом «командир»

Беседа о значении слова «командир»

-Какими качествами обладает командир?

Беседа о грамматических особенностях слов

Решение грамматических примеров

Команда – а + ирис – ис =

Праздник – к + вечный – ве=

Че + мода + н=

А+ на х 2 + сы =

Запись слов, постановка ударений, выделение орфограмм

(П) Знаково-символические - моделирование

(Л) Оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

(Р)контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Наблюдение

Сличение своего варианта написания с эталоном

2.

Актуализация знаний

Организация

диалога по повторению изученного.

-Какую тему изучаем?

-Какие гласные требуют проверки?

-Алгоритм работы со словами данной орфограммы.

-Как проверить слово с безударной гласной в корне?

Запись слов

с данной орфограммой

Диалог с учителем

Тренировка в подборе слов с данной орфограммой..

Работа в парах. Взаимодиктант.

(Продиктовать друг другу 5 слов с изучаемой орфограммой)

(П) Умение осознанно строить речевое высказывание

(К) Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

(Р) Самостоятельное формулирование задания: определение его цели, планирование алгоритма его выполнения.

Проверка написания в парах

3.

Формулирование проблемы урока

Выявление проблемы с помощью диалога героев.

Дочка написала маме записку. «Мама, я пошла примирять платье.»

- С кем же поссорилось твоё платье.

-Поему мама и дочка не поняли друг друга?

Участие в диалоге. Подбор однокоренных слов.

(К) Участие в диалоге; умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

(Р) Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

(П) Постановка проблемы, создание способов решения проблем

Наблюдение

4.

Формулирование темы урока. Работа с омофонами

1

Побуждающий диалог

2

Организация работы над изученным правилом проверки безударных гласных в корне слова на новом материале (Омофоны)

Самостоятельное формулирование темы и цели урока

Работа в группах.

В данных предложениях найти омофоны и подобрать проверочное слово.

(Р) Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

(П) Установление аналогий

(К) Выполнение различной роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

(П) Выбор оснований для сравнения объектов

Сличение своего варианта работы с вариантами других групп

5.

Применение знаний на практике

1.Организация работы по применению знаний на практике

Записывают словосочетания, вставляют пропущенную букву.

Составляют предложения с данными словосочетаниями

(Р) Принимать и сохранять учебную задачу, определять план выполнения задания

Сличение своего варианта написания с написанием на доске

2.Работа в учебнике № 109

Организация коллективной работы по определению темы и главной мысли текста

Неосложнённое списывание текста. Выделение знакомых орфограмм.

(П) Умение осознанно строить речевое высказывание

(Р) Оценка своего задания по критериям

Самопроверка по критериям

грамотность

аккуратное оформление работы

6

Подведение итогов.

Организация рефлексии урока.

Анализ задачи урока, сформулированной в начале урока.

Участие в диалоге

(Р)Умение делать выводы в результате самостоятельной и совместной работы класса.

Наблюдение

7.

Домашнее задание

Комментарии к выполнению домашнего задания

Выбор домашнего задания

С 102 №4 или 107

(Р)Формирование умения делать осознанный выбор, учитывая свои интересы и способности.