Повышение эффективности корекции звукопроизношения у детей с речевыми нарушениями

ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ КОРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

Для уверенного общения ребенка со сверстникам и взрослыми, гармоничного развития и успешности дальнейшего обучения в дошкольном возрасте большое внимание уделяется работе над правильным произношением звуков. В последнее время проблемы коррекции нарушений речи приобретают особую актуальность. Число детей с нарушением звукопроизношения постоянно возрастает. Работа над звуком, от его постановки до введения в речь – сложный процесс выработки речевого устойчивого навыка Однообразные задания, неоднократные повторения слогов, слов, чистоговорок, текстов быстро надоедает ребенку. Утомляет его и вызывает нежелание заниматься.

Для повышения интереса к занятиям с логопедом нужны разнообразные творческие задания, новые подходы к упражнениям по автоматизации. Только положительная мотивация будет способствовать эффективной работе ребенка на занятии, что приведет к желаемому результату. Для подготовки артикуляционного аппарата детей к правильному произношению звуков очень подходят нетрадиционные формы проведения артикуляционной гимнастики: театр пальчиков язычка (биоэнергопластика); путешествие Веселого язычка; (комплексы игровых артикуляционных упражнений, связанных с лексической темой); «Веселые полянки (комплексы упражнений для развития речевого аппарата, сопровождаемые стихами музыкой). Когда звук уже поставлен, для привлечения внимания детей к занятиям по автоматизации можно использовать следующие игры:

«Волшебный звоночек» - на каждый звук колокольчика произносится слог слово;

«Необыкновенная веревочка» - на веревочке ребенок завязывае узелки и одновременно произносит слоги, слова, предложения;

«Часы» - проговаривается слог или слово столько раз. Сколько показывает стрелка на часах;

«Лабиринт» - ребенок произносит слоги, слова, предлжения, скороговорки, чистоговорки, проводя одновременно пальцем по лабиринту;

«Веселый мяч» - произносить слоги, слова, отбивая мячом ритм об пол;

«Найди Буратино» - взрослый прячет картинку с изображением Буратино под картинки с автоматизируемым звуком, ребенок называет слова и отгадывает, где спрятался Буратино;

«Собери картинку» - из разрезных картинок, пазлов, счетных палочек в процессе проговаривания выкладывается изображение.

На этапе автоматизации в связной речи можно использовать фигурки на фланелеграфе, пересказы-драматизации. Благодаря динамичности, эмоциональности проведения, эти формы дают возможность многократного повторения. Эффективным приемом работы является мнемотехника. Очень интересны детям мультимедийные презентации. Использование сюрпризных моментов и анимации делает коррекционный процесс интересным и выразительным.

Вышеизложенное позволяет говорить о высокой эффективности использования игровых методов и приемов, что позволяет ускорить процесс активного введения звуков в речь ребенка, вызывать повышенный интерес к занятиям с логопедом, повысить уровень речевого развития старших дошкольников, что позволяет качественно подготовить их к школьному обучению.

Литература

Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии. Ростов-на-Дону6 Феникс, 2011.

Поваляева М.А. Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике. СПб: РГПУ, 1997.

Рыбина А.Ф. Коррекция звукопроизношения у детей. Волгоград, 2003

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/338125-povyshenie-jeffektivnosti-korekcii-zvukoproiz