Долгосрочный проект «Юный исследователь»

1.

Растение

Может ли растение дышать?

Выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений.

Комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин, лупа.

2.

Растение

С водой и без воды.

Выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (тепло, свет, вода).

Два одинаковых растения, вода.

3.

Растение

На свету и в темноте.

Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.

Лук, коробка из прочного картона, две емкости с землей.

4.

Растение

Где лучше расти?

Установить необходимость почвы для жизни растений, влияние почвы на рост и развитие растений, выделить почвы разные по составу.

Черенки традесканции, чернозем, глина, песок.

5.

Растение

В тепле и в холоде.

Выделить благоприятные условия для роста и развития растений.

Зимние или весенние ветки деревьев, цветы с клумбы вместе с частью почвы (осенью).

6.

Растение

Лабиринт.

Установить, как растение ищет свет.

Картонная коробка с крышкой и перегородками внутри в виде лабиринта: в одном углу картофельный клубень, в противоположном – отверстие.

7.

Животные

Наверх.

Выяснить, что в почве находятся вещества, необходимые для жизни живых организмов (воздух, вода, органические остатки).

Земляные черви, земля,  вода.

8.

Животные

Дышат ли рыбы?

Установить возможность дыхания рыб в воде.

Аквариум, прозрачная емкость с водой, лупа, палочки, трубочки  для коктейля.

1.

Вода

Помощница вода.

Использовать знания детей  о повышении уровня воды для решения познавательной задачи.

Банка с мелкими легкими предметами на поверхности, емкость с водой, стаканчики.

2.

Вода

Как достать предмет, не опуская руку в воду.

Познакомить детей с тем, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы.

Мерная емкость с водой, камешки, предмет в емкости.

3.

Вода

Куда делась вода?

Выявить процесс испарения воды, зависимость скорости от условий (температура воздуха, открытая и закрытая поверхность воды).

Три мерные одинаковые емкости с окрашенной водой.

4.

Вода

Дождик.

Познакомить детей с процессом конденсации.

Емкость с горячей водой, охлажденная металлическая крышка.

5.

Воздух

Живая змейка.

Выявить, как образуется ветер, что ветер – это поток воздуха, что горячий воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз.

Свеча, «змейка» (круг прорезанный по спирали и подвешенный на нить).

6.

Воздух

Подводная лодка.

Обнаружить, что воздух легче воды; выявить, как воздух вытесняет воду, как воздух выходит из воды.

Изогнутая трубочка для коктейля, прозрачные пластиковые стаканы, емкость с водой.

7.

Почва

Могут ли животные жить в почве? 

Выяснить, что есть в почве для жизни живых организмов (воздух, вода, органические остатки).

Почва, дождевые черви,  металлическая  тарелка, стекло, емкость с водой.

1.

Магнит

Притягиваются – не притягиваются.

Выявить материалы, взаимодействующие с магнитом, определить материалы, не притягивающиеся к магниту.

Пластмассовая емкость с мелкими предметами (из бумаги, ткани, пластмассы, резины, меди, алюминия), магнит.

2.

Магнит

Необычная скрепка.

Определить способность металлических предметов намагничиваться.

Магнит, скрепки, мелкие пластинки из металла, проволочки.

3.

Электричество

Волшебный шарик.

Установить причину статического электричества.

Воздушные шары, ткань.

4.

Электричество

Чудо – расческа.

Познакомить с проявлением статического электричества и возможностью снятия его с предмета.

Пластмассовая расческа, воздушный шарик, зеркало, ткань.

5.

Звук

Где живет эхо?

Подвести к пониманию возникновения эха.

Пустой аквариум, ведра пластмассовые и металлические, кусочки ткани, веточки, мяч.

1.

2.

Уши        человека

Нос

Сколько ушей?

Эти разные запахи

Определить значимость расположения ушей по обеим сторонам головы человека, познакомить со строением уха, его ролью для ориентировки в пространстве.

Определение функции носа

Картинки с контурным рисунком головы человека, на которых есть ошибки в изображении ушей (одно, три уха, уши животных и т.д.), схема строения уха человека.

Картинки с изображением носа, ароматные палочки

3.

Глаза

Наши помощники – глаза.

Познакомить со строением глаза.

Зеркало, пиктограммы: брови, ресницы, веко, глазное яблоко, модель глаза.

4.

Глаза

Большой – маленький.

Посмотреть, как зрачок меняет размер в зависимости от освещенности.

Зеркало.

1.

Бумага

Мир бумаги

Узнавать различные виды бумаги (салфеточная, писчая, оберточная, чертежная), сравнить их качественные характеристики и свойства. Понять, что свойства материала обуславливают способ его использования.

Бумага разных видов, ножницы, емкость с водой.

2.

Ткань

Мир ткани

Учить узнавать различные виды тканей, сравнить их качества и свойства; понять, что свойства материала обусловливают его употребление.

Кусочки ткани (вельвет, бархат, лен, шерсть, капрон), ножницы, емкость с водой, алгоритм деятельности.

Тема, цель

Вид  деятельности

Работа с родителями

Выводы и примечания

1.Тема: Почва. Цель: уточнить состав и значение почвы.      

Экспериментирование с почвой.

Образовательная ситуация.

Экспериментирование на прогулки

Выявить отношение родителей к исследовательской  активности детей

Опыт: раздели слои почвы                   Вывод: почва состоит из

крошечных кусочков

разрушенных или стершихся

камней, перемешанных с

остатками умерших растений.

 2.Тема: песок,      глина – наши помощники.   Песочные часы.           Цель: уточнить  представления о свойствах песка и

 глины познакомить с песочными часами.

Экспериментирование с песком и глиной.

Образовательная ситуация.

Экспериментирование на прогулке.

Дети называют сходства и

различия между песком и

глиной.

Вывод: песок сыпется, а

глина нет.

Песок может двигаться

3. Тема: Сталактиты и сталагмиты.  Цель: выяснить, что такое кристаллы.                

Образовательная ситуация.                  Опыт.

Опыт: вырасти кристалл.           Дети называют различия между сталактитами и сталагмитами. Вывод: Кристаллы состоят из

воды и растворенных в ней минералов.

4. Тема: Подземные обитатели.    Цель: узнать, кто живет под землей.

Образовательная ситуация.

Наблюдение.

Дети называют подземных

жителей.  

Вывод: многие животные

обитают под землей или

строят там свои дома.

Тема, цель

Вид  деятельности

Работа с родителями

Выводы и примечания

1.Тема: с головы до пят.                         Цель: выяснить из каких частей и органов состоит тело человека.

Образовательная ситуация.

Конструирования.   Дидактическая игра.

Привлекать родителей к пополнению наглядных материалов.

Дети называют части тела и

органы.  

Вывод: все части тела и

органы выполняют

различные функции.

2. Тема: история жизни.                   Цель: узнать, как мы появляемся на свет, взрослеем, вырастаем и стареем.

Образовательная ситуация.

3. Тема: функции тела.   Цель: выяснить, какие функции выполняют наши системы органов.

Образовательная ситуация.

Игра.  

Дети называют функции

нашего тела.

Вывод: для жизни человека

важно, чтобы все органы

работали правильно.

4. Тема: чувства.        Цель: познакомить с органами чувств и их функциями.

Образовательная ситуация.

Прослушивание аудиозаписей.

Дидактическая игра

Экспериментирование

Опыт: «Узнай на вкус».

Привлекать родителей к пополнению уголка музыкальными инструментами

Дети называют функции

органов чувств.          

 Вывод: все органы чувств взаимосвязаны и выполняют необходимые для жизнедеятельности функции.

Тема, цель

Вид  деятельности

Работа с родителями

Выводы и примечания

1.Тема: мир ткани.

Цель: познакомить с различными видами тканей, формировать умение сравнивать качества и свойства тканей, помочь понять, что свойства материала обуславливают способ его употребления.

Экспериментирование с предметами

Образовательная ситуация

Конструирование

Дидактическая игра

Привлекать родителей к пополнению коллекции «Разные ткани»

Дети называют сходства и

различия разных тканей.

Вывод: от воды защищает

плащевая ткань, а из других

тканей лучше шить

повседневную одежду.

2.Тема: мир бумаги.

Цель: познакомить с различными видами бумаги (салфеточная, писчая, обёрточная, чертежная), формировать умение сравнивать качественные характеристики и свойства бумаги.

Экспериментирование с предметами

Образовательная ситуация

Беседа

Привлекать родителей к пополнению коллекции «Бумажная страна»

Дети называют, какой вид

бумаги быстрее сминается,

намокает и т.д., а какой – медленнее.

Вывод: чем тоньше бумага,

тем легче ее смять, разорвать, разрезать, намочить.

3.Тема: путешествие в мир стеклянных вещей.  Цель: познакомить со стеклянной посудой, с процессом ее изготовления, закрепить умение классифицировать материалы, из которого делают предметы.

Экспериментирование с предметами

Образовательная ситуация-экспериментирование

Памятка

Как организовать в домашних условиях мини-лабораторию?

Выводы: стекло прозрачное, хрупкое, бьется.

4.Тема: металл и пластмасса.   Цель:  помочь определить свойства металла и пластмассы, изделий из металла и  пластмассы.

Экспериментирование с предметами

Опыт: «Тонет, не тонет».

Дидактическая игра «Из чего мы сделаны»

Вывод:  металлические

предметы тяжелые, а пластмассовые легкие.

1.Тема: вода, лед, туман.        Цель: формировать представления о свойствах и формах воды.

Образовательная ситуация Экспериментирование с водой

Опыты: «Испарение», «Растворение».

Вывод: вода не имеет запаха,

не имеет цвета, не имеет вкуса.

Зарисовка графических

рисунков,  обозначающих

данные свойства воды.

2.Тема: дождь, снег, град.          Цель: показать зависимость состояния воды от температуры воздуха, выявить свойства снега

Опыты со снегом

Образовательная ситуация

Наблюдение на прогулке

Экспериментирование с водой

Опыты: «Замерзает, тает», «Фильтрование».

Привлекать родителей к пополнению уголка экспериментирования новой познавательной литературой

Выводы: при низкой

температуре вода

превращается в лед, снег

бывает   мокрый, липкий, рассыпчатый.

3.Тема: Кто живет в воде?   Цель:              закрепить знания детей о представителях водных животных, о значении воды в нашей жизни, в каком виде существует вода в окружающей среде    

Образовательная ситуация- рассматривание иллюстраций

Дидактическая игра «Звук, свет, вода»

Беседа:

«Как организовать игры с водой».

Дети наблюдают за процессом испарения воды.  

Вывод:  вода быстрее

испаряется в тепле, процесс превращения пара в воду происходит  при охлаждении

пара.

4.Тема: путешествие капельки.              Цель: формировать представления о круговороте воды в природе.

Экспериментирование с водой

Образовательная ситуация

Чтение художественной литературы Римма Кошурникова «Как речка в дом прибежала»

опыты с использованием макета «Круговорот в природе»

Выводы: вода, испаряясь с поверхности водоемов,

собирается в тучу, идет

дождь (снег) и вода опять

попадает в водоем.

Тема, цель.

Вид  деятельности.

Работа с родителями.

Выводы и примечания.

1.Тема: от зародыша до взрослого растения.           Цель: закреплять представления о растениях, органах растений и их функциях.

Наблюдение за жизнью растений Образовательная ситуация

Опыт: «Движение воды по растению».

Рассматривание схемы

строения растения.          

Опыты: движение воды по растению, испарение воды.

Вывод: растение дышит,

питается, размножается.

2.Тема: как они живут?

Цель: определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития  растения и выявить значение тепла, влаги и света для роста растений.

Наблюдение за жизнью растений

Образовательная ситуация – экспериментирование

Опыты: «Колпак», «Лабиринт».

 Дети под руководством

воспитателя наблюдают за

тремя растениями, одно из

которых находится  на свету и поливается, другое - без воды

на свету,  а третья –  без воды

и света

Вывод: растение растет

быстрее на свету, чем в

темноте, растение без воды

жить не может.  

3.Тема: всех форм и размеров.            Цель: Знакомить с разнообразием растительного мира.

Наблюдение за жизнью растений

Образовательная ситуация –рассматривание иллюстраций (энциклопедия)

4.Тема: вершки – корешки.           Цель: Выяснить, что раньше появляется из семян, закрепить знания об овощах.

Наблюдение за жизнью растений Подвижная игра Чтение художественной литературы

Замачиваем семена

огурца, наблюдаем за их прорастанием, зарисовываем.

Выращиваем цветы мамам к празднику.

Тема, цель.

Вид деятельности.

Работа с родителями.

Выводы и примечания.

1.Тема: этот удивительный воздух.

 Цель: дать представления об источниках загрязнения воздуха, формировать желание заботиться о чистоте воздуха, формировать представление о том, что ветер – это движение воздуха

Экспериментирование с воздухом.

Образовательная ситуация.

Наблюдение на прогулке за ветром.

Опыты: «Как увидеть воздух», «Надуй шарик», «Буря в стакане».

Вывод: воздух может быть

чистым и грязным

Поместить в уголок

султанчики, игрушки –

вертушки.

Определить силу ветра с

помощью  флюгера.

2.Тема: световой луч.

Цель: формировать представление о том, сто свет – это поток световых лучей, продолжать знакомить с устройством теневого театра, развивать творческие способности.

Экспериментирование с предметами

Образовательная ситуация

Игровая деятельность: «Театр теней».

Экспериментирование на прогулке

Домашнее задание  - изготовление фигурок для теневого театра.

наблюдение на улице

образование теней днем от

солнца, вечером -  от света фонарей.

Предметы отражаются

гладкой, ровной блестящей поверхности. Чем светлее в помещении, тем лучше и

четче отражение.

3.Тема: Термометр и температура.

Цель:  Познакомить с понятием «температура»; формировать представление о приборе для измерения температуры – термометре.

Экспериментирование с предметами

Образовательная ситуация

Выводы: температуру

измеряют с помощью

термометра.

4.Тема: виды электричества.

Цель: познакомить детей с понятиями «электричест-во», «электричес-кий ток», формировать основы безопасности при взаимодействии с электричест-вом, понять проявление статического электричества и возможность снятия его с предмета.

Электричество

Образовательная ситуация

Опыты: «Электрическая расческа», «Прилепи шарик».

Дидактическая игра «Как избежать неприятностей»

Беседа:  «Соблюдение правил безопасности».

Цель: познакомить с необходимыми правилами безопасности при  организации и проведении экспериментов и игр дома.

Тема, цель.

Вид деятельности.

Работа с родителями.

Выводы и примечания

1.Тема: Магнит и его свойства.

Цель: познакомить детей с магнитом некоторыми его свойствами, уточнить представления о предметах, взаимодействующих с магнитом, об их существенных признаках, выявить особенность взаимодействия двух магнитов: притяжение и отталкивание

Экспериментирование с предметами

Образовательная ситуация

Опыт: «С кем дружит магнит», «Парящий самолёт»

Чтение художественной литературы

Домашнее задание: Вырезать любых героев русских народных сказок и с обратной стороны приклеить металлическую пластинку.

Результаты эксперимента по выявлению взаимодействия

с предметами из различных материалов заносятся в

таблицу: знаком «+»

отмечают предмет, который взаимодействует с магнитом, а знаком

«-» - которые не

взаимодействуют с

магнитами.

Поместить в уголок магниты

и разные мелкие предметы из разных материалов.

2.Тема: магнитные свойства Земли. Компас.

Цель: познакомить детей с тем, что Земля – большой магнит, у которого есть северный и южный полюс; сформировать представления о компасе, учить детей с помощью компаса определять стороны света – север, юг, запад, восток.

Экспериментирование с предметами

Образовательная ситуация

Опыт на прогулке

Консультация:  «Соблюдение правил безопасности».

Цель: познакомить с необходимыми правилами безопасности при  организации и проведении экспериментов и игр дома.

Закрепить знания об

устройстве компаса, совершенствовать навыки и

умения в практическом использовании компаса.

3.Тема: на орбите.

Цель: установить, что удерживает спутники на орбите, развивать у детей элементарные представления о Солнечной системе, о месте Земли в космическом пространстве; объяснить, почему происходит смена дня и ночи и как происходит вращение Земли.

Земля.  Космос.

Опыт: «День - ночь».

Образовательная ситуация

Привлекать родителей к пополнению мини-лаборатории (модель Земли – глобус, фонарики, детская энциклопедия).

Вывод: когда предметы

крутятся, они не падают