Статья «Школьный музей как центр исследовательской и проектной деятельности учащихся в системе гражданско патриотического воспитания и духовно нравственного развития»

Т.А.Безгина учитель

КГУ «Дубровинская средняя школа

имени С.Г.Гуденко»

Мамлютского района СКО

Тема: «Школьный музей как центр исследовательской и проектной деятельности учащихся в системе гражданско - патриотического воспитания и духовно – нравственного развития»

Цель: Показать практическое применение краеведческого материала в исследовательской и проектной деятельности учащихся.

В условиях современного Казахстана актуальность краеведческой проблематики связана с воспитанием молодежи в любви к Родине, духе патриотизма.

Н.А.Назарбаев в программной статье «Социальная модернизация Казахстана: двадцать шагов к Обществу Всеобщего Труда» предложил ввести «Краеведение» наряду с другими дисциплинами как обязательные учебные курсы в средних, технических, профессиональных и высших учебных заведениях Казахстана.

Краеведение это и научная и научно-популярная деятельность определенной проблематики: уникальность природы, прошлое и настоящее, какого- либо края, определенной местности. Это и метод познания от частного к общему, выявления общего и особенно, метод, опирающийся, как правило, на междисциплинарные научные связи. Краеведение – это и форма общественной деятельности, причем такой, к которой причастны не, только ученые - специалисты, но и значительно более широкий круг, преимущественно местных жителей.

Значительными возможностями нравственно-эмоционального воздействия, в формировании уважительного, бережного отношения к истории, к памятникам прошлого, в патриотическом воспитании, в воспитании исторического сознания, является музейный предмет и музейная среда.

Информация об использовании потенциала музея в учебно-воспитательном процессе:

Музей обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом, так как он сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы. Участвуя в поисково-собирательной работе, учащиеся постоянно соприкасаются с историей области, района, школы. Особенно интенсивно в последнее время работа в данном направлении активизировалась через создание проектов.

Хочется более подробно, остановится на вопросе исследовательской - проектной деятельности учащихся нашей школы.

В Дубровинской средней школе имени С.Г.Гуденко на протяжении десяти лет ведется прикладной курс региональной географии района, связанный с изучением своей малой родины. Учащиеся постигают не только основы географии региона, но и учатся писать творческие и научные проекты. Это источник самостоятельной, исследовательской, творческой работы учащихся. Творческая работа учащихся начинается с выбора темы, определения целей и задач исследования, разработки и принятия общего плана работы, подготовки программы сбора материала. В течение учебного года идет кропотливая работа по сбору материала, под руководством и контролем учителя. Определяются направления сбора материала: в первую очередь это беседа с местными жителями( где учащиеся учатся правильно задавать вопросы, слушать и записывать полученную информацию, проводить анкетирование), далее работа с документальными источниками в сельском акимате, районом архиве, в библиотеке.

Весь собранный материал обязательно зачитывается и обсуждается на занятиях прикладного курса по «Краеведению». После того как все возможные источники информации по данному вопросу изучены, учащиеся приступают к оформлению творческой работы на компьютере, объем работы не устанавливается. Ведь для нас важно увлечь ребенка поисковой работай, научить его видеть удивительное в обычных вещах окружающих его с детства. Каждая работа - это открытия в исследование своего края.

Выполняя творческую работу по краеведению, учащиеся овладевают методами поисковой работы, сбора и оформления материала, познают особенности своего родного края и пополняют фонды школьного музея. Многие творческие работы учащихся вырастают в научные и творческие проекты.

Метод проектов в последнее время приобретает все большую популярность. Под проектом часто понимают любую деятельность учащихся, результатом которой является тот или иной продукт. Метод проектов предполагает использование широкого спектра проблемных, исследовательских, поисковых методов, ориентированных на реальный практический результат. Исследовательские проекты полностью подчинены логике пусть небольшого, но исследования и имеют структуру приближенную или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием.

Прежде чем учить учащихся проектной деятельности, учитель сам должен овладеть данной методикой в совершенстве, только тогда ваших учеников ждет успех.

Хочется рассказать о нескольких работах созданных мной и учащимися на основе краеведческого материала.

- Несколько лет длилась работа по сбору материала для составления пособия по географии своего района, представляющего региональный компонент. Мной в соавторстве с Т.В.Имангуловой был создан УМК «География Мамлютского района СКО». Данное пособие растиражировано и сегодня является хорошим помощником в проведении факультативных занятий и прикладных курсов по «Краеведению» в школах района. Работа оценена дипломом первой степени на международном конкурсе на приз «Золотой компас» в Международной академии детско- юношеского туризма и краеведения имени А.А. Остапца- Свешникова

Обращение к истории географических названий всегда вызывает у детей повышенный интерес. Поэтому следующим объемным проектом была работа посвященная «Топонимам родного края». Где учащиеся не просто собирали материал, а учились более тщательному подходу к топонимам с морфологической и языковой принадлежности. Поэтому у ребят вырабатывался навык работы со специальными словарями. Работа оценена дипломом первой степени на международном конкурсе на приз «Золотой компас» в Международной академии детско- юношеского туризма и краеведения имени А.А. Остапца- Свешникова

Очень много интересного в истории нашего родного края. Некоторые события неизвестны сегодня не только детям, но даже и их родителям. Поэтому интересная работа получилась у ученика Иванова Андрея под моим руководством. Исследование периода Гражданской войны на территории Дубровинского сельского округа Мамлютского района СКО, в которой изучены события, происходившие в нашем селе в далёкий 1919 год. Мы стали лауреатами конкурса «Учебный проект» в городе Москве.

Работы, основанные на историческом материале села: «Они не вернулись из боя» - Морожникова Даша; «Мы помним, гордимся, благодарим»- Цвек Ксения; « История советских немцев» - Кобец Анастасия. «Белкино село которого нет» -Кобец Мария, «Мои земляки дубровинцы войны 314 стрелковой дивизии»- Бредун Никита, «Комиссар Завьялов» - Завьялов Михаил

Интересна и уникальна природа нашего края, она тоже может послужить объектом изучения и исследования, в последующем вылиться в интересные школьные проекты.

«Создания настольной игры экологическое путешествие по Мамлютскому району» - Завьялова Надеда; « Создание рекреационно – туристического маршрута Афонькинский рям» - Мурчич Любовь. Создание книжки- комиксов для учащихся начальных классов Первоцветы – Макарова Виолетта

Это только не большая частица нашей деятельности и уникальных возможностей краеведческой и музейной деятельности. В прошлом году наш музей был награжден дипломам СКО как победитель в номинации «За вклад по формированию у молодежи и школьников практических навыков исследовательской, краеведческой работы по патриотической духовно- нравственной тематике, умелое использование экспозиции музея в учебно-воспитательной работе»

В заключение хочется отметить, что успех учащихся зависит от того, в какой степени учитель сам краевед и как он сумеет заинтересовать своих учеников.

Школьный музей сегодня действительно является центром духовно- нравственного воспитания учащихся школы, выполняет учебно - воспитательную функцию, в  своей деятельности музей использует  возможности, потенциал и творчество учащихся.

Литература:

Краеведение М., Просвещение,1987

https://cyberleninka.ru/article/Школьный музей как центр патриотического воспитания во взаимодействии формального, неформального и информального образования

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/338688-statja-shkolnyj-muzej-kak-centr-issledovatels