Урок по русскому языку в 4 классе «Спряжение глаголов»

Этап урока

Содержание учебного материала

Методы

и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование универсальных учебных действий

1.Самоопределение к деятельности

Проверка готовности к уроку.

Организация проговаривания правил поведения на уроке.

Прочитаем девиз нашего урока (Слайд)

- Каким вы хотите видеть наш урок?

- Как вы планируете сегодня работать?

- Как живешь?

- А плывешь?

- Как бежишь?

- Вдаль глядишь?

- Ждешь обед?

- Машешь вслед?

- Как берешь?

- А даешь?

- Ночью спишь?

- А шалишь?

- Что вы сейчас делали?

- Молодцы!

- О чем будем говорить на уроке?

Читают на слайде девиз урока: «Я держу в ладошках солнце.

Я дарю его друзьям!

Улыбнитесь – это ж просто!

Лучик солнца – это вам!»

Высказывания детей

- Вот так! (большие пальцы вперед)

- Вот так! (имитация плавания)

- Вот так! (бег на месте)

- Вот так! («бинокль»)

- Вот так! (Подпереть щеку кулачком)

- Вот так! (помахать кистью руки)

- Вот так! (обе руки под щеку)

- Вот так! (хлопнуть по надутым щекам)

- Выполняли действия

- О глаголе.

16, 13

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Минутка чистописания.

Словарная работа.

Выполнение тестовой работы

(слайд)

Игра «Угадай букву».

Орфографическое проговаривание.

Взаимопроверка. Взаимооценка.

Вспомним!

- я называю слово, а вы – объясняете, как оно связано с глаголом.

- часть

- действие

- вопрос

- форма

- время

- число

- предложение

- спряжение

Устанавливают взаимосвязь между словом и понятием.

? затруднение

6

3. Постановка учебной задачи

Прогнозирование.

беседа

- А хотите узнать, что такое спряжение?

Может быть у вас есть какие – то предположения, что такое спряжение?

- Определим цель урока.

-А как мы можем об этом узнать?

- А хотите провести собственное исследование и узнать, что такое спряжение?

«Одна голова хорошо, а две…»

- Как будем работать?

- Правила работы в парах. (Слайд)

Высказывают предположения

Узнать, что такое спряжение глагола.

- В словаре, в учебнике, спросить у учителя…

…лучше!

В парах

1, 14

4.Построение проекта выхода из затруднения

- И вот вам первое задание.

Восстановите таблицу. (вставить местоимения)

Проверка:

- Но вы же сказали, что будем говорить о глаголе, а сами начали с местоимения. Почему?

Давайте изменим глаголы по лицам. Дополните таблицу глаголами.

- Что изменялось у глагола, когда менялось лицо и число?

- Можно ли предположить, что глагол тоже имеет форму лица?

- Определите лицо глагола.

- Как вы это сделали?

- Какой вывод сделаем?

- Поверим наш вывод по учебнику. С. 80

Определяют место личных местоимений в таблице.

1-я пара: готовые местоимения.

2-я пара: часть мест. готовые, часть - надо дописать самим.

3-я пара: записывают мест. сам-но

Высказывания детей: глагол связан с местоимениями, он изменяется по лицам. Важно знать местоимения, чтобы не ошибиться в определении лица глагола.

1-я пара: глагол наст. времени

2-я пара: будущего времени

3-я пара: прошедшего времени

- Окончания

Вывод: Глаголы наст. буд. вр. имеют форму лица. Глагол каждого лица имеет свое личное окончание. При изменении по лицам изменяется личное окончание.

Читают вывод

2, 3, 4, 7, 12

5. Первичное закрепление во внешней речи

- упр. 164

- Проверка. Что узнали?

- Что же такое спряжение?

- Какую цель мы сегодня поставили?

- Узнали?

- Какую новую цель поставим перед собой?

- упр.165

Выполнение с комментированием. Взаимопроверка.

Взаимооценка.

(слайд)

Самостоятельная работа. Проверка. (слайд)

Самооценка

Проверка: обмен мнениями, доказательство своего вывода.

6.Физкультминутка.

Зрительная физминутка.

7. Самостоятельная работа с само проверкой

упр. 166 (заполнить таблицу)

- Прочитайте задание. Сможете ли самостоятельно выполнить это задание?

– Если возникнут затруднения, что будете делать?

Можно посмотреть таблицу на с. 81

Самопроверка по эталону слайд). Самооценка

4, 9

8.Включение в систему знаний и повторение

- Проспрягайте глаголы спасти и бежать, выделите личные окончания глаголов.

- Смоделируйте полученные знания в виде таблицы-помогайки личных окончаний глаголов I и II спряжений.

-Сверьте свою таблицу с моей таблицей (слайд).

Подумайте, как нам лучше запомнить типы спряжений по личным окончаниям?

А можно так: римская цифра I похожа на элемент буквы «е», а римская цифра II на элемент буквы «и».

-упр. 167

Спрягают глаголы.

Составляют таблицу.

Сверяют свои таблицы с таблицей на слайде.

Предлагают свои варианты.

Самостоятельная работа

Взаимопроверка по эталону. Взаимооценка.

8. Рефлексия.

Самооценка.

Беседа.

Оцените свою работу на уроке.

Оценивают свою работу и комментируют .

15, 16

Обобщение знаний.

Повторение.

Беседа.

Чему вы учились сегодня на уроке? Кто легко справился со всеми заданиями? Кому было трудно?

(слайд)

1.Тема урока мне понятна.

2. Я достиг цели урока.

3. Я умею спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.

4. Я умею определять лицо и число глаголов

5, 10, 11, 12

Подведение итога

Выставление оценок.

15

Д.З.

Упр. по выбору № 168 или № 169

Выполняем по образцу по заданиям.