- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение»
- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
1025
0
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области
«Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья»
«Утверждаю»
Директор _________Н.В. Карасева
Приказ от ___________№________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Чтение»
класс 1
2018 / 2019 учебный год
Учитель: Самарова Инна Николаевна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598).
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599).
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Протокол от 22.12.2015г. № 4/15, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию.
Положение о рабочей программе ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья».
Учебный план ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья» на 2018-2019 учебный год.
Годовой календарный учебный график ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья» на 2018-2019 учебный год.
Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья».
Положение о системе оценивания знаний и достижений обучающихся ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья».
Источник. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (под редакцией В.В.Воронковой).
Цельдобукварного периода:формирование первоначальных навыков чтения.
Задачи добукварного периода:
выявить особенности общего и речевого развития обучающихся;
подготовить обучающихся к овладению первоначальными навыками чтения;
формировать звуко-буквенный анализ, как основу овладения чтением;
развивать зрительное восприятие и пространственную ориентировку;
прививать интерес к обучению.
К концу добукварного периода обучающиеся должны уметь делить предложения (из 2-3 слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки в начале слов.
У обучающихся в букварный период формируется звуко-буквенный анализ и синтез, как основа овладения чтением и письмом. Усвоение звука предполагает выделение его из речи; правильное и отчетливое произношение, различение в сочетаниях с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков. Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур будет осуществляться постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау, уа), обратные слоги (ам, ум), а затем прямые слоги (ма, му), слоги со стечением согласных, требующие особого внимания при обучении их чтению.
Чтение слов будет осуществляться по мере изучения слоговых структур. Большое внимание будет уделяться чтению по букварю, использованию иллюстративного материала для улучшения понимания. Основным методом обучения чтению будет чтение «по следам анализа».
Цель букварного периода:формирование навыков чтения, развитие устной речи обучающихся.
Задачи букварного периода:
формировать звуко-буквенный анализ и синтез как основу овладения чтением;
формировать навыки общего и речевого развития обучающихся, основанных на звуко - буквенном анализе и синтезе; плавно читать по слогам предложения и тексты;
повысить уровень общего развития обучающихся, развивать интерес к обучению.
Учебный предмет «Чтение» является одним из важных общеобразовательных предметов,готовит обучающихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и социальной адаптации. Процесс обучения чтению неразрывно связан с развитием познавательной деятельности, личностных качеств обучающегося, а также, воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение чтению носит коррекционную и практическую направленность и тесно связано с другими предметами, жизнью.
Обучение грамоте состоит из II разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.
Обучение ведется звуковым аналитико -синтетическим методом. В добукварный период начинается работа по формированию у обучающихся общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного навыка, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, развитию мелких мышц руки.
Обучение будет осуществляться в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений. На уроках чтения значительное место отводится развитию речи. Обучающиеся будут учиться слушать и понимать собеседника, будут выполнять несложные инструкции (сядь, встань, подойди к доске).
Развитие речи предусматривает в первом классе формирование правильной артикуляции и дикции, соответствующего темпа и ритма речи. Развитие слухового восприятия и речевого слуха в этот период является основой для усвоения звуков речи. Обучающиеся будут учиться различать звуки окружающей действительности, практически знакомиться с понятиями: звук, слог, слово, предложение. Будут учиться составлять предложения по заданию учителя, с использованием рисунков, будут делить предложения на слова, слова на слоги, будут выделять отдельные звуки в начале слова.
Учебный предмет «Чтение» относится к инвариативной части учебного плана. На изучение учебного предмета «Чтение» отводится132 часа в год ( 4 ч в неделю). В соответствии с годовым календарным графиком ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья», производственным календарем РФ на 2018-2019г, количество часов для обучающихся 1 класса, отведенных на изучение предмета «Русский язык» составляет 133 часа. Информация о практическом наполнении программы представлена в разделе «Календарно – тематическое планирование».
Личностные учебные действия:
осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Регулятивные учебные действия:
входить и выходить из учебного помещения со звонком;
ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);
пользоваться учебной мебелью;
адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;
передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочётов;
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.
Познавательные учебные действия:
выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;
устанавливать видо - родовые отношения предметов;
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
читать.
Коммуникативные учебные действия:
вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель класс);
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.
Планируемые личностные результатыосвоения учебного предмета:
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
сформированность и установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
проявление готовности к самостоятельной жизни.
Планируемые предметные результатыосвоения учебного предмета:
осознание значения чтения для решения социально значимых задач, развития познавательных интересов, воспитания чувства прекрасного, элементарных этических представлений, понятий, чувства долга и правильных жизненных позиций.
формирование и развитие техники чтения, осознанного чтения доступных по содержанию ивозрасту литературных текстов.
формирование коммуникативных навыков в процессе чтения литературных произведений.
Система оценивания по учебному предмету «Чтение» разработана в соответствии с Положениями ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья»: «О формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся», «О системе оценивания знаний и достижений обучающихся».
В первом классе безотметочная система оценивания обучающихся, но показателем уровня успешности каждого обучающегося является индивидуальное «Портфолио» и диагностические карты отслеживания образовательных достижений обучающихся. Мониторинг качества образования образовательного учреждения является механизмом контроля и оценки качества образования и позволяет получить данные, характеризующие подготовку обучающихся 1 класса на промежуточных и завершающих этапах обучения.
Учебно-методическое обеспечение реализации программы
Перечень используемых учебников и пособий:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов, автор В.В.Воронкова. изд. «ВЛАДОС» 2000 г. - 224 стр.;
Букварь В.В.Воронкова, И.В.Кломыткина - М.:Просвещение, 2016.-147с.
Дидактический материал:
карточки : «Прописные, строчные и печатные буквы»; «Слоги».
таблица «Алфавит».
Электронные образовательные ресурсы:
электронные образовательные ресурсы для коррекционных школ. http://easyen.ru/index/razrabotki_dlja_korrekcionnoj_shkoly/0-97
портал для учителей «Инфоурок» https://infourok.ru/
фестиваль педагогических идей «Открытый урок»http://открытыйурок.рф/
портал «Мультиурок» https://multiurok.ru/
портал «Копилка уроков» https://kopilkaurokov.ru/
Цифровые образовательные ресурсы:
презентация «Гласные и согласные буквы».
презентация «Занимательная грамматика».
презентация «Колобок»
презентация «Прописные и строчные буквы».
Материально-техническое обеспечение реализации программы
интерактивный комплекс:
проектор «BENQ»;
интерактивная доска;
системный блок.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№ п/п | Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, термины и понятия, практические занятия, самостоятельная работа, экскурсии, проекты | Объем часов | Примечания |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | Добукварный период. | Знакомство с классом и школой, режимом дня. Привитие обучающимся навыков учебной деятельности. Изучение уровня общего развития и подготовленности обучающихся к обучению грамоте в процессе фронтальной и индивидуальной работы. Уточнение и развитие слухового и зрительного восприятия. Различие наиболее распространенных цветов. Восприятие и воспроизведение простейших комбинаций из прямых линий и фигур путём подбора их дубликатов из палочек или бумажных полосок разного цвета. Конструирование простых, хорошо знакомых детям предметов (домик, лесенка, забор). Развитие устной речи обучающихся.Слушать сказки в устной передаче учителя по иллюстрациям и вопросам; называть слова по предметным картинкам. Разучивать короткие стихотворения с голоса учителя. Уточнение и развитие слухового восприятия обучающихся. Различение звуков окружающей действительности, простых звукосочетаний в речи. Практически различать слова, сходные по звуковому составу. Деление простого предложения (из 2-3 слов) на слова. Деление простых по структуре слов на слоги (ру-ка, у-хо). Выделение гласных и согласных звуков, различение их в словах. Специальная подготовка к обучению письму. Развитие и координация движений кисти руки и пальцев. | 8 |
2 | Букварный период. | 1 этап: Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х. Правильное и отчётливое произношение изучаемых звуков, различение их места в слове Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, ау и т. д.) Образование и чтение открытых и закрытых 2звуковых слогов, их сравнение. Составление и чтение слов из этих слогов. | 125 | |
3 | 2 этап: Повторение пройденных звуков и изучение новых: ш, л, н, ы, р. Быстрое соотнесение звука с буквой, определение местонахождения их в словах. Образование открытых и закрытых двух слоговых слов из вновь изученных звуков, чтение их. Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы- ла) | |||
4 | 3 этап: Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых к, п, и, з, в, ж, б, г, д, и, ь, т. Подбор слов с заданным звуком и определение его местонахождения. Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (па, ли, лук) Составление и чтение слогов из усвоенных слоговых структур (пи-ла, ко- тик) Чтение предложений из 2-3 слов. Самостоятельные составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двух звуковых и слогов с последующей записью. Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения. | |||
4 этап: Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных, согласных звонких и глухих (сильной позиции), твердых и мягких согласных. Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изученными вновь и слогов с чтением 2согласных (тра, кни, пле) Отчетливое по слоговое чтение коротких букварных текстов. Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из 3-4 букв. | ||||
Устная речь | Организованное участие в общей беседе (умение слушать вопрос, отвечать на него, используя слова вопроса) Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке; добавлением одного пояснительного слова по вопросам Чем? Что? Куда? Где? Правильное употребление форм знакомых слов в разговорной речи. Использование предлогов в, на и некоторые наиболее употребляемых наречий (хорошо -плохо, близко - далеко) Подготовка к связному высказыванию в виде ответов на 2 - 3 вопроса. | |||
Итого: 133 часа |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№ урока | Тема урока (тип) | Кален-дарные сроки | Основные виды учебной деятельности обучающихся | ЦОР (цифровые образовательные ресурсы) | О (оборудование) / Р (расходные материалы) | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||||
Добукварный период. (8 часов ) | ||||||||||
1 | Добукварный период. Школа, класс, семья. Понятие «слово». (урок открытия новых знаний) | 03.09. | Знакомство с классом и школой Составлять текст по серии сюжетных картинок. | Предметные картинки. | ||||||
2 | Назови, какого цвета предметы. (комбинированный урок) | 04.09. | Различать звуки и буквы: буква как знак звука. Составлять текст по серии сюжетных картинок. | Предметные картинки. | ||||||
3 | Рассказ по картинкам. Понятие «предложение».(комбинированный урок) | 05.09. | Составлять текст по серии сюжетных картинок. | Предметные картинки. | ||||||
4 | Игрушки и школьные принадлежности. Действия предметов.(комбинированный урок) | 06.09. | Различать слова и предложения. Перечислять названия известных сказок, сказочных героев, сказочны предметов. | Предметные картинки. | ||||||
5 | Фрукты и овощи. Составление и анализ предложений. (комбинированный урок) | 10.09. | Понимать на слух информацию,содержащуюся в устном высказывании. Делить слова на слоги. | Презентация «Фрукты и овощи» | Предметные картинки. | |||||
6 | Понятие «звук». Выделение звука «а». (урок открытия новых знаний) | 11.09. | Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи | Предметные картинки. | ||||||
7 | Выделение звука «у». Рассказывание сказки «Колобок». (комбинированный урок) | 12.09. | Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи. Различать слова и предложения. Перечислять названия известных сказок, сказочных героев, сказочных предметов. | Предметные картинки. | ||||||
8 | Выделение звука «м». Рассказывание сказки «Репка».(комбинированный урок) | 13.09. | Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи. Различать слова и предложения. Перечислять названия известных сказок, сказочных героев, сказочных предметов. | Предметные картинки. | ||||||
Букварный период (125часов) | Букварный период (122часов) | |||||||||
9 | 1 этап: изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х. Звук «а» и буква Аа. (урок открытия новых знаний) | 17.09. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его:гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани. Выделение начального звука в слове. | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
10 | Звук «у» и буква Уу. (урок открытия новых знаний) | 18.09. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани. Выделение начального звука в слове. | Презентация «Занимательная грамматика». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
11 | Слова ау, уа. (комбинированный урок)) | 19.09. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани. Выделение начального звука в слове. | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
12 | Звук «м» и буква Мм. (урок открытия новых знаний) | 20.09. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани. Выделение начального звука в слове. | Презентация «Прописные и строчные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
13 | Выделение первого звука в слове. (комбинированный урок) | 24.09. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани. Выделение начального звука в слове. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
14 | Обратные слоги ам, ум. (комбинированный урок) | 25.09. | Работа со звукобуквенной схемой. Обозначение букв красными и синими кружками. | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
15 | Прямой открытый слог ма; слово мама. (комбинированный урок) | 26.09. | Соотнесение звука с буквой, определение цвета буквы. | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
16 | Звук «о» и буква Оо. (урок открытия новых знаний) | 27.09. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани. Выделение начального звука в слове. | Презентация «Прописные и строчные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
17 | Звук «у» и буква Уу. (урок открытия новых знаний) | 01.10. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани. Выделение начального звука в слове. | Презентация «Прописные и строчные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
18 | Звук «с» и буква С с. (урок открытия новых знаний) | 02.10 | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани. Выделение начального звука в слове. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
19 | Чтение слогов: ас, со, су, са, ос, ус. (комбинированный урок) | 03.10. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани. Выделение начального звука в слове. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
20 | Чтение слов: оса, сама. (комбинированный урок) | 04.10. | Работа со звукобуквенной схемой. Обозначение букв красными и синими кружками. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
21 | Звук «х» и буква Х х. (урок открытия новых знаний) | 08.10. | Соотнесение звука с буквой, определение цвета буквы. | Презентация «Прописные и строчные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
22 | Слоги и слова с изученными буквами. (комбинированный урок) | 09.10. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его:гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани. Выделение начального звука в слове. | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. |
23 | Определение места каждого звука в слове. (комбинированный урок) | 10.10. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани. Выделение начального звука в слове. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
24 | Слоги и слова с изученными буквами. (урок повторение и закрепление полученных знаний) | 11.10. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани. Выделение начального звука в слове. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
25 | 2 этап: изучение букв: ш, л, н, ы, р. Звук и буква Шш (урок открытия новых знаний) | 15.10. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани. Выделение начального звука в слове. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
26 | Слоги и слова с изученными буквами. (комбинированный урок) | 16.10. | Работа со звукобуквенной схемой. Обозначение букв красными и синими кружками. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
27 | Большая буква в именах. (комбинированный урок) | 17.10. | Соотнесение звука с буквой, определение цвета буквы. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
28 | Дифференциация сходных звуков с - ш. (урок открытия новых знаний) | 18.10. | Составление и чтение слогов из усвоенных слоговых структур. | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
29 | Слоги и слова с изученными буквами. (комбинированный урок) | 22.10. | Соотнесение слова с иллюстративным материалом. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
30 | Звук и буква Л л. (урок открытия новых знаний) | 23.10. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его:гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани. Выделение начального звука в слове. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
31 | Чтение предложений. (комбинированный урок) | 24.10. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани. Выделение начального звука в слове. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
32 | Звук и буква ы. Чтение текста. (урок открытия новых знаний) | 25.10. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани. Выделение начального звука в слове. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
33 | Звук и буква Н н. (урок открытия новых знаний) | 06.11. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани. Выделение начального звука в слове. | Лента букв, предметные картинки. |
34 | Чтение слов и предложений. (урок повторение и закрепление полученных знаний) | 07.11. | Работа со звукобуквенной схемой. Обозначение букв красными и синими кружками. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
35 | Чтение предложений и текстов. (урок повторение и закрепление полученных знаний) | 08.11. | Работа со звукобуквенной схемой. Обозначение букв красными и синими кружками. | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
36 | Звук и буква Рр. (урок открытия новых знаний) | 12.11. | Составление и чтение слогов из усвоенных слоговых структур. | Презентация «Занимательная грамматика». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
37 | Чтение слогов и слов. (комбинированный урок) | 13.11. | Соотнесение слова с иллюстративным материалом. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
38 | Чтение слов, предложений и текстов. (комбинированный урок) | 14.11. | Соотнесение слова с иллюстративным материалом. | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
39 | Дифференциация л-р. (комбинированный урок) | 15.11. | Умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
40 | Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. (комбинированный урок) | 19.11. | Различение звуков и простых звукосочетаний в речи в связи с наблюдениями окружающей действительности и играми. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
41 | Чтение слов и предложений. (урок повторение и закрепление полученных знаний) | 20.11. | Выработка у учащихся умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные звуковому составу. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
42 | 3 этап: буквы: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т. Звук и буква Кк. (урок открытия новых знаний) | 21.11. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани). | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
43 | Чтение слогов и слов. Чтение рассказа «Куры». (комбинированный урок) | 22.11. | Умение отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
44 | Чтение слов. и предложений. (комбинированный урок) | 26.11. | Различение звуков и простых звукосочетаний в речи в связи с наблюдениями окружающей действительности и играми. | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
45 | Звук и буква Пп. Чтение слов и рассказа «Мы». (урок открытия новых знаний) | 27.11. | Выработка у учащихся умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные звуковому составу. | Лента букв, предметные картинки. |
46 | Чтение слов и предложений с изученными буквами. (комбинированный урок) | 28.11. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани). | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
47 | Звук и буква Т,т. (урок открытия новых знаний) | 29.11. | Умение отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
48 | Чтение слов и предложений с изученными буквами. (урок открытия новых знаний) | 03.12. | Различение звуков и простых звукосочетаний в речи в связи с наблюдениями окружающей действительности и играми. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
49 | Чтение слов, состоящих из трех слогов. Чтение рассказа «Утром» (комбинированный урок) | 04.12. | Выработка у учащихся умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные звуковому составу. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
50 | Звук и буква Ии. Рассказ «Кошка и мышка» (урок открытия новых знаний) | 05.12. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани). | Презентация «Прописные и строчные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
51 | Чтение рассказа «Куклы». (комбинированный урок) | 06.12 | Умение отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу. | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
52 | Чтение слов и предложений. (комбинированный урок) | 10.12. | Различение звуков и простых звукосочетаний в речи в связи с наблюдениями окружающей действительности и играми. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
53 | Чтение предложений. (комбинированный урок) | 11.12. | Выработка у учащихся умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные звуковому составу. | Презентация «Прописные и строчные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
54 | Чтение слов со слогом ши. (комбинированный урок) | 12.12. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани). | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
55 | Звук и буква Зз. (урок открытия новых знаний) | 13.12. | Умение отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
56 | Чтение рассказа «Коза». (комбинированный урок) | 17.12. | Различение звуков и простых звукосочетаний в речи в связи с наблюдениями окружающей действительности и играми. | Лента букв, предметные картинки. |
57 | Дифференциация з-с. (комбинированный урок) | 18.12. | Выработка у учащихся умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные звуковому составу. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
58 | Чтение рассказа «Зима». (комбинированный урок) | 19.12. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани). | Презентация «Прописные и строчные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
59 | Звук и буква Вв. (урок открытия новых знаний) | 20.12. | Умение отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу. | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
60 | Чтение слов и предложений. (комбинированный урок) | 24.12. | Различение звуков и простых звукосочетаний в речи в связи с наблюдениями окружающей действительности и играми. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
61 | Чтение рассказа «Наши повара». (комбинированный урок) | 25.12. | Выработка у учащихся умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные звуковому составу. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
62 | Звук и буква Жж (урок открытия новых знаний) | 26.12. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани). | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
63 | Чтение слогов и слов. (комбинированный урок) | 27.12. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани). | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
64 | Чтение слогов и слов. Рассказ «Лужок». (комбинированный урок) | 09.01. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани). | Презентация «Прописные и строчные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
65 | Слог жи в словах и в предложениях. (комбинированный урок) | 10.01. | Умение отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
66 | Дифференциация ж-ш. (комбинированный урок) | 14.01. | Различение звуков и простых звукосочетаний в речи в связи с наблюдениями окружающей действительности и играми. | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
67 | Дифференциация жи-ши. Рассказ «Хороша зима». (комбинированный урок) | 15.01. | Умение отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные звуковому составу. | Презентация «Прописные и строчные буквы». | Лента букв, предметные картинки. |
68 | Звук и буква Бб. (урок открытия новых знаний) | 16.01. | Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на дрожание гортани). | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
69 | Чтение слогов и слов с буквой Б. Рассказ «Барабан». (комбинированный урок) | 17.01. | Деление простого предложения на слова. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
70 | Чтение рассказа «Рыбалка». (комбинированный урок) | 21.01. | Умение отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
71 | Дифференциация б-п. (комбинированный урок) | 22.01. | Деление простого предложения на слова. Деление простых по структуре слов на слоги. Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков, различение их в словах. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
72 | Звук и буква Гг. (урок открытия новых знаний) | 23.01. | Соотнесение слов, предложений. Текста с иллюстративным материалом; выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Презентация «Прописные и строчные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
73 | Чтение рассказа «Гости». (комбинированный урок) | 24.01. | Чтение небольших текстов. Ответы на вопросы. Соотнесение слов, предложений, текста с иллюстративным материалом; выбо нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
74 | Дифференциация г-к. (комбинированный урок) | 28.01. | Выборочное чтение слов, предложений по вопросам, картинке, заданию. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
75 | Чтение рассказа «Кира и Вика». (комбинированный урок) | 29.01. | Умение отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
76 | Звук и буква Дд. (урок открытия новых знаний) | 30.01. | Деление простого предложения на слова. Деление простых по структуре слов на слоги. Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков, различение их в словах. | Презентация «Прописные и строчные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
77 | Чтение слов с буквой д. Рассказ «Садик». (комбинированный урок) | 31.01. | Соотнесение слов, предложений. Текста с иллюстративным материалом; выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
78 | Чтение рассказа «Наш огород». (комбинированный урок) | 04.02. | Чтение небольших текстов. Ответы на вопросы. Соотнесение слов, предложений, текста с иллюстративным материалом; выбо нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Лента букв, предметные картинки. |
79 | Чтение рассказа «Наш город». (комбинированный урок) | 05.02. | Выборочное чтение слов, предложений по вопросам, картинке, заданию. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
80 | Дифференциация д-т.(комбинированный урок) | 06.02. | Умение отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу. | Презентация «Прописные и строчные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
81 | Звук и буква Йй. (урок открытия новых знаний) | 07.02. | Деление простого предложения на слова. Деление простых по структуре слов на слоги. Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков, различение их в словах. | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
82 | Чтение слов с Й. Рассказ «Лайка и Зайка».(комбинированный урок) | 11.02. | Соотнесение слов, предложений. Текста с иллюстративным материалом; выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
83 | Чтение слов и предложений с Й. Рассказ «Хороший попугай». (комбинированный урок) | 12.02. | Чтение небольших текстов. Ответы на вопросы. Соотнесение слов, предложений, текста с иллюстративным материалом; выбо нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
84 | Дифференциация И-Й. Рассказ «Жадный Вова».(комбинированный урок) | 13.02. | Выборочное чтение слов, предложений по вопросам, картинке, заданию. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
85 | Чтение рассказа «Игрушки». (урок повторение и закрепление полученных знаний) | 14.02. | Умение отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу. | Презентация «Прописные и строчные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
86 | Буква Ь — показатель мягкости согласных на конце слов. (урок открытия новых знаний) | 25.02. | Деление простого предложения на слова. Деление простых по структуре слов на слоги. Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков, различение их в словах. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
87 | Чтение слов и предложений с Ь на конце. (комбинированный урок) | 26.02. | Соотнесение слов, предложений. Текста с иллюстративным материалом; выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
88 | Чтение слов с Ь в середине.(комбинированный урок) | 27.02. | Чтение небольших текстов. Ответы на вопросы. Соотнесение слов, предложений, текста с иллюстративным материалом; выбо нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
89 | Чтение слов со стечением двух согласных. (комбинированный урок) | 28.02. | Выборочное чтение слов, предложений по вопросам, картинке, заданию. | Лента букв, предметные картинки. |
90 | Чтение рассказа «Маша». (комбинированный урок) | 04.03. | Умение отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
91 | Чтение рассказа «В саду». (комбинированный урок) | 05.03. | Деление простого предложения на слова. Деление простых по структуре слов на слоги. Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков, различение их в словах. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
92 | Чтение рассказа «Зоопарк».(комбинированный урок) | 06.03. | Соотнесение слов, предложений. Текста с иллюстративным материалом; выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
93 | Повторение пройденных букв и звуков. (урок повторение и закрепление полученных знаний) | 07.03 | Чтение небольших текстов. Ответы на вопросы. Соотнесение слов, предложений, текста с иллюстративным материалом; выбо нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
94 | Звук и буква Ее. (урок открытия новых знаний) | 11.03. | Выборочное чтение слов, предложений по вопросам, картинке, заданию. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
95 | Е — показатель мягкости согласного. (комбинированный урок) | 12.03. | Умение отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
96 | Чтение слов с Е. Рассказ «У реки». (комбинированный урок) | 13.03. | Деление простого предложения на слова. Деление простых по структуре слов на слоги. Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков, различение их в словах. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
97 | Чтение слов с Е. Рассказ «В лесу». (комбинированный урок) | 14.03. | Соотнесение слов, предложений. Текста с иллюстративным материалом; выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
98 | Повторение пройденных звуков и букв. (урок повторение и закрепление полученных знаний) | 18.03. | Чтение небольших текстов. Ответы на вопросы. Соотнесение слов, предложений, текста с иллюстративным материалом; выбо нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
99 | Звук и буква Ё. (урок открытия новых знаний) | 19.03. | Выборочное чтение слов, предложений по вопросам, картинке, заданию. | Презентация «Прописные и строчные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
100 | Чтение слов с Ё. Рассказ «Ёлка»(комбинированный урок) | 20.03. | Умение отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу. | Лента букв, предметные картинки. |
101 | Чтение слов с Ё. Рассказ «Самолёт». (комбинированный урок) | 21.03. | Деление простого предложения на слова. Деление простых по структуре слов на слоги. Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков, различение их в словах. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
102 | Буква ё- показатель мягкости согласного. (комбинированный урок) | 01.04. | Соотнесение слов, предложений. Текста с иллюстративным материалом; выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
103 | Звук и буква Яя. (урок открытия новых знаний) | 02.04. | Чтение небольших текстов. Ответы на вопросы. Соотнесение слов, предложений, текста с иллюстративным материалом; выбо нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
104 | Чтение слов с буквой я.(комбинированный урок) | 03.04. | Выборочное чтение слов, предложений по вопросам, картинке, заданию. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
105 | Буква я-показатель мягкости согласных. (комбинированный урок) | 04.04. | Соотнесение слов, предложений. Текста с иллюстративным материалом; выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
106 | Рассказ «На поляне». (комбинированный урок) | 08.04. | Деление простого предложения на слова. Деление простых по структуре слов на слоги. Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков, различение их в словах. | Презентация «Прописные и строчные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
107 | Звук и буква Юю. (урок открытия новых знаний) | 09.04. | Умение отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу. | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
108 | Чтение слов с буквой ю в начале и в конце слова после гласной. (комбинированный урок) | 10.04. | Деление простого предложения на слова. Деление простых по структуре слов на слоги. Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков, различение их в словах. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
109 | Чтение рассказа «Клюква». (комбинированный урок) | 11.04. | Соотнесение слов, предложений. Текста с иллюстративным материалом; выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
110 | Звук и буква Цц. (урок открытия новых знаний) | 15.04. | Чтение небольших текстов. Ответы на вопросы. Соотнесение слов, предложений, текста с иллюстративным материалом; выбо нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Презентация «Прописные и строчные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
111 | Чтение слов с буквой ц. Рассказ «Мой отец». (комбинированный урок) | 16.04. | Выборочное чтение слов, предложений по вопросам, картинке, заданию. | Лента букв, предметные картинки. |
112 | Чтение слов с буквой ц. Рассказ «Курица и лисица». (комбинированный урок) | 17.04. | Умение отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу. | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
113 | Звук и буква Чч. (урок открытия новых знаний) | 18.04. | Деление простого предложения на слова. Деление простых по структуре слов на слоги. Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков, различение их в словах. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
114 | Чтение слов с буквой ч. Рассказ «Игры детей». (комбинированный урок) | 22.04. | Соотнесение слов, предложений. Текста с иллюстративным материалом; выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
115 | Чтение слов с буквой ч. Рассказ «Милка и Жучка». (комбинированный урок) | 23.04. | Чтение небольших текстов. Ответы на вопросы. Соотнесение слов, предложений, текста с иллюстративным материалом; выбо нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
116 | Дифференциация ча-чу. (комбинированный урок) | 24.04. | Выборочное чтение слов, предложений по вопросам, картинке, заданию. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
117 | Чтение слов с буквой ч. Рассказ «Урок». (комбинированный урок) | 25.04. | Умение отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу. | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
118 | Сказка «Курочка ряба» (комбинированный урок) | 29.04. | Деление простого предложения на слова. Деление простых по структуре слов на слоги. Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков, различение их в словах. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
119 | Звук и буква Щщ. Чтение слов с буквой) (комбинированный урок) | 30.05. | Соотнесение слов, предложений. Текста с иллюстративным материалом; выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
120 | Чтение слов с буквой Щ. Рассказ «Овощи»,«Роща». (комбинированный урок) | 06.05. | Деление простого предложения на слова. Деление простых по структуре слов на слоги. Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков, различение их в словах. | Презентация «Гласные и согласные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
121 | Чтение слов с сочетаниями ча — ща,чу — чу. (комбинированный урок) | 07.05. | Соотнесение слов, предложений. Текста с иллюстративным материалом; выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Лента букв, предметные картинки. |
122 | Звук и буква Фф. (урок открытия новых знаний) | 08.05. | Чтение небольших текстов. Ответы на вопросы. Соотнесение слов, предложений, текста с иллюстративным материалом; выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
123 | Чтение слов с буквой Ф. Рассказ «На фабрике». (урок открытия новых знаний) | 13.05. | Выборочное чтение слов, предложений по вопросам, картинке, заданию. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
124 | Чтение рассказа «Ферма». (комбинированный урок) | 14.05. | Соотнесение слов, предложений. Текста с иллюстративным материалом; выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
125 | Дифференциация в — ф в словах. (комбинированный урок) | 15.05. | Деление простого предложения на слова. Деление простых по структуре слов на слоги. Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков, различение их в словах. | Презентация «Прописные и строчные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
126 | Звук и буква Ээ. (урок открытия новых знаний) | 16.05. | Умение отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
127 | Чтение слов с буквой Э. Рассказ «Эхо». (комбинированный урок) | 20.05. | Деление простого предложения на слова. Деление простых по структуре слов на слоги. Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков, различение их в словах. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
128 | Чтение слов с Э в начале слова . (комбинированный урок) | 21.05. | Соотнесение слов, предложений. Текста с иллюстративным материалом; выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Презентация «Прописные и строчные буквы». | Лента букв, предметные картинки. | |||||
129 | Повторение пройденных звуков и букв. (урок повторение и закрепление полученных знаний) | 22.05. | Чтение небольших текстов. Ответы на вопросы. Соотнесение слов, предложений, текста с иллюстративным материалом; выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
130 | Буква Ъ. Разделительный твердый знак. (урок открытия новых знаний) | 23.05. | Выборочное чтение слов, предложений по вопросам, картинке, заданию. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
131 | Буква Ь. Рассказ «Наша семья». (комбинированный урок) | 27.05. | Чтение небольших текстов. Ответы на вопросы. Соотнесение слов, предложений, текста с иллюстративным материалом; выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Лента букв, предметные картинки. | ||||||
132 | Чтение рассказа «Верный друг» (урок повторение и закрепление полученных знаний) | 28.05. | Чтение небольших текстов. Ответы на вопросы. Соотнесение слов, предложений, текста с иллюстративным материалом; выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций.. | Лента букв, предметные картинки. |
133 | Чтение рассказа «Светофор» (урок повторение и закрепление полученных знаний) | 29.05. | Чтение небольших текстов. Ответы на вопросы. Соотнесение слов, предложений, текста с иллюстративным материалом; выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих ситуаций. | Лента букв, предметные картинки. |
«ОДОБРЕНО» Методическим объединением начальных классов Руководитель МО _________________ / Л.В.Сытник | «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ____________________ / В.В.Комиссарова |
Протокол № _______________ от «__» _____________ 2018 г. | «__» _____________ 2018 г. |
Составитель (и):
_____________________________________________________________________________
ФИО, должность
Эксперт:
_____________________________________________________________________________
ФИО, должность
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339004-rabochaja-programma-po-uchebnomu-predmetu-cht
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Активизация познавательной деятельности учащихся»
- «Содержание и организация педагогической работы в детском лагере»
- «Особенности организации проектной деятельности обучающихся в СПО по ФГОС»
- «Особенности преподавания физической культуры по ФГОС в средней школе»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Русский язык» по ФГОС СПО»
- «Патологии речевого аппарата и нарушения речи»
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Педагогика и методика начального образования
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.