Как разработать, написать и защитить проектную или исследовательскую работу

АНОТАЦИЯ

Учебный проект или исследование с точки зрения студента — это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это пособие научит вас основам проектной и исследовательской деятельности.

Оглавление

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

Если есть у тебя разум, учись чему-нибудь,

ибо разум без умения – тело без платья

или человек без лица,

ведь сказали: образование – лицо разума.

Унсур Аль-Маали

Повсеместно наблюдается спрос на высококвалифицированных специалистов, способных решать сложные задачи, прогнозировать и моделировать результаты собственной профессиональной деятельности, искать пути и средства самореализации в условиях практической, самостоятельной работы. Эффективный карьерный рост сегодня невозможен без использования научных методов обработки информации и принятия профессионально важных решений. следовательно, овладение опытом исследовательской деятельности для современного специалиста означает развитие «...способностей, позволяющих легко приспособиться к окружающей среде, воспользоваться её выгодами и преимуществами и устроить себе комфортную и обеспеченную жизнь» [2].

Не случайно, научно-исследовательские компетенции, лежащие в основе познания окружающего мира, исследования его объектов, явлений и процессов, входят, в соответствии с ФГОС, в число общих компетенций, которые особенно актуальны в ситуации множественного выбора, динамики перемен, многочисленных проблем свойственных современной действительности [3].

ЧТО ТАКОЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЛЯ СТУДЕНТА

Проектная деятельность - это творческая, учебная работа по решению практической задачи, цели которой определяются самими обучающимися и осуществляются ими в процессе теоретической проработки и практической реализации.

Это деятельность, позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими студентами в виде задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Поступая в колледж, вы поставили перед собой высокую цель – стать специалистами, владеющими новыми знаниями и технологиями, волевыми и вдумчивыми, креативными, научиться творчески использовать полученные знания на практике, использовать свой потенциал для решения актуальных практических задач. Лучшего пути к достижению этих задач, чем через участие в проектной и исследовательской работе, вы не найдете.

Научно-исследовательская работа студентов, включаемая в учебный процесс, подразумевает под собой: [1].

а) выполнение заданий, лабораторных работ, курсовых, дипломных проектов, которые содержат в себе элементы научного исследования;

б) выполнение конкретных нетиповых задач научно-исследовательского характера на период учебной или производственной практики;

в) изучение теории, методики, организации научно-исследовательской работы, ее выполнение; планирование и организацию научного эксперимента, обработку научных данных.

Шаги по проведению исследовательского проекта

Шаг первый: Поиск и выбор темы

Руководство по выбору темы:

Это мне пригодится в профессиональной деятельности.

Это мне пригодится в жизни.

Мне это интересно.

Я знаком с этой темой

Мне нравится учебный предмет.

Мне нравится преподаватель.

Почти любой учебный вопрос может инвертировать в тему исследования.

«А что будет, если…?»;

Некто делал так-то, а мы сделаем так-то;

Искусственное изменение каких-либо параметров (качеств) системы и анализ последствий;

Воспроизводимость результатов;

Побочные результаты при основном исследовании;

«А не «фейк» ли это?»;

Ценностно – смысловые оценки.

Шаг второй: Установите временную шкалу

Определите даты: сбора и анализа информации, составления плана, проведения исследования, составление тезисов, углубления исследования, изложения итогового документа, составления статьи, редактирования и публикации статьи. Работайте в обратном направлении с даты завершения, чтобы установить реалистичные временные рамки для каждого из этих шагов.

Шаг третий: Разработка плана исследования

План может содержать следующие этапы:

постановка цели исследования, с последующей формулировкой конкретных задач, решение которых и есть исследование;

выдвижение гипотезы;

сбор информации, анализ имеющейся литературы;

подбор или создание экспериментально оборудования;

проведение эксперимента (построение и анализ зависимостей, конструирование);

анализ полученных результатов;

формулировка выводов;

оформление работы (согласно положению о конкурсе либо на основе общепринятого оформления научных работ);

устранение недостатков в работе (проверка учителем, исправление ошибок, соответствие результатов теме и поставленной цели исследования).

Шаг четвертый: Проведение исследований

После того, как вы закончите свой календарный график, вы готовы начать с фактического исследования.

Доказать актуальность выбранной темы: обосновать необходимость проведения исследования.

Выбрать объект исследования – это область, в рамках которой ведётся исследование совокупности связей, отношений и свойств как источника необходимой для исследователя информации.

Предмет исследования более конкретен и включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, он устанавливает границы научного поиска в каждом объекте. Предмет всегда изучается в рамках какого-то объекта.

Чтобы не уклониться от избранной темы, необходимо ясно и точно представить себе цель и задачи исследования.

Под целью исследования понимают конечные, научные и практические результаты, которые должны быть достигнуты в итоге его проведения.

Цель формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь. Как правило, цель начинается с глаголов: «выяснить», «выявить», «сформировать», «обосновать», «провести» и т.д.

Цель конкретизируется и развивается в задачах исследования. В задачах обозначают комплекс проблем, которые необходимо решить в ходе эксперимента. Задачи могут отражать определённую пошаговость достижения цели, последовательность действий. Решение задачи позволяет пройти определенный этап исследования. Формулировка задач тесно связана со структурой исследования, причем отдельные задачи могут быть поставлены как для теоретической (обзор литературы по проблеме), так и для экспериментальной части исследования. Задачи определяют содержание исследования и структуру текста работы.

Гипотеза исследования – это развёрнутое предположение, подробно излагающее модель, методику, систему мер, то есть технологию того нововведения, в результате которого ожидается достижение цели исследования.

Гипотез может быть несколько – какие-то из них подтвердятся, какие-то нет. Как правило, гипотеза формулируется в виде сложноподчинённого предложения («Если…, то…» или «Чем…, тем…»). Делая предположения, обычно используются слова: может быть, предположим, допустим, возможно, что, если, наверное. В ходе эксперимента гипотеза уточняется, дополняется, развивается или отвергается. Первое, что заставляет появиться на свет гипотезу, это – проблема. Способы проверки гипотез обычно делятся на две большие группы: теоретические и эмпирические. Первые предполагают опору на логику и анализ других теорий (имеющихся знаний), в рамках которых данная гипотеза выдвинута. Эмпирические способы проверки гипотез предполагают наблюдения и эксперименты.

Приступая к работе над темой, очень важно иметь её план, хотя бы в самой общей форме. Он поможет отыскать, собирать, накопить первоисточники по теме. По мере изучения и первичного ознакомления с литературой принятый план, безусловно, будет видоизменяться. Однако ориентировочный план даст возможность связать в единое целое разнообразную информацию. Поэтому такой план надо составить как можно раньше, и в его составлении незаменима помощь руководителя работы.

Выбор конкретных методик и методов исследования и их применение для достижения поставленной цели определяется, прежде всего, характером объекта изучения, предметом, целью и задачами исследования.

Методика – это совокупность приёмов, способов исследования, порядок их применения и вид интерпретации полученных с их помощью результатов. Иными словами, методы научного исследования – это способ изучения объектов исследования.

Методы научного исследования:

Методы, направленные на теоретическое изучение проблемы, например, на изучение литературных источников, письменных, архивных материалов. Любое исследование базируется на каких-то уже известных результатах, и вы обязаны не просто с ними ознакомиться, а внимательно их проработать, постаравшись понять в них всё.Методы, обеспечивающие получение практических результатов исследования проблемы: наблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент. Если у вас есть гипотеза, но вы не знаете, как её доказать, попробуйте сначала убедиться экспериментально, что она верна. Уверенность исследователя в справедливости результата придаёт силы при поиске строгих доказательств. Подумайте над тем, какие промежуточные результаты, и в какой форме было бы интересно вывести на графиках. Глядя на них, часто удается заметить нечто такое, о чём раньше вы даже и не думали. Изобретайте различные способы визуализации одних и тех же данных, «покрутите» вашу задачу с разных сторон. Случается, что именно эти, казалось бы, бесполезные, упражнения, как раз и приводят к наиболее важным открытиям.

Формулирование предварительных выводов, их апробирование и уточнение. Стадия осмысления результатов — самое важное в работе. Задавайте себе больше вопросов. Верны ли исходные гипотезы? Если не верны, то, может быть, верны какие-то похожие? Что произойдёт, если я поменяю этот или другой параметр? Чем объясняется это странное скопление точек на графике? Нет ли на графике аномалий, не имеющих очевидных объяснений? Все ли интересные частные случаи проверены? Как насчёт крайних случаев и «пограничных» ситуаций (там всегда скапливаются сюрпризы)?

Подведение итогов.

Шаг пятый: Редактирование работы

Должно пройти несколько этапов редактирования. Во-первых, вы самостоятельно отредактируете свой первый черновик. Затем вы, вероятно, примите к сведению замечания вашего руководителя о исправите работу. Окончательное редактирование проведет руководитель вашего проекта

Шаг шестой: Оформление результатов работы

Результаты проектно-исследовательской деятельности оформляются в папку, называемую проектной. В содержание этой папки входит:

Титульный лист, в котором должна быть базовая информация о самой работе, ее авторах и учреждении, в котором эта работа выполнялась.

Паспорт работы.

Оглавление: введение, основная часть, заключение, источники информации, приложения с указанием страниц.

Введение включает в себя: актуальность темы, цель и задачи, объект и предмет исследования, рабочую гипотезу и методы исследования.

В основной части может приводиться описание современного состояния исследуемого вопроса, обзор источников информации, описание и результаты собственной деятельности, описание позиции автора по исследуемому вопросу.

В заключении необходимо подвести итоги проделанной работы, указать возможности практического применения результатов работы, перспективы дальнейшего развития.

В приложении могут содержаться таблицы, графики, схемы, рисунки, фотографии, диаграммы. (см. приложение 4)

Шаг седьмой: Защита работы

Несколько моделей защиты исследовательской работы:

«Классическая»

Устное выступление сосредоточено на принципиальных вопросах:

Тема исследования и ее актуальность;

Круг использованных источников и основные научные ходы к проблеме;

Новизна работы (изучение малоизвестных источников, движение новой версии, новые подходы к решению проблем и т. д.);

Основные выводы по содержанию работы.

«Индивидуальная»

Раскрываются личные аспекты работы:

обоснование выбора темы реферата;

способы работы над рефератом;

оригинальные находки, собственные суждения, интересные моменты;

личная значимость проделанной работы;

перспективы продолжения исследования.

«Творческая»

Защита предполагает:

оформление стенда с документальным и иллюстративным материалом по теме исследования, их комментарий;

демонстрацию слайдов, видеозаписей, прослушивание аудио записей, подготовленных в процессе реферирования;

яркое, оригинальное представление фрагмента основной части работы и др.

Возможные формы представления результатов проектной деятельности:

мультимедийная презентация,

схемы,

дидактические материалы,

оформление кабинета,

оформление ОУ,

журнал,

фильм,

памятки,

конференция,

контрольные задания (тесты, задачи),

усовершенствования оборудования,

рационализаторские предложения,

коллаж,

постер,

модель,

внеклассное мероприятие,

деловые игры,

Структура публичного выступления:

При написании и защите работы необходимо использовать научный стиль.

В научном стиле легко ощущается интеллектуальный фон речи. Такой эффект достигается за счет использования особых конструкций, называемых «клише». Важно отметить, что научная работа пишется «обезличено». Это значит, что текст не пишется от первого лица - «мы», «я», и от третьего лица - «автор данной работы». На первый взгляд кажется, что использование клише сужает «степень свободы» автора, делает текст «сухим», не очень интересным. Тем ни менее, это не совсем так. Распространенные клише играют ту же роль, что и музыкальные «гаммы», «арпеджио» и «аккорды», которые использует музыкант-композитор при написании музыкального произведения. После того, как Вы освоите технику использования клише, освоите жанр научного изложения материала, Вы почувствуете возможность «импровизировать» с ними и, даже, придумывать новые обороты, которые, возможно, потом станут новыми «клише». Клише научного стиля речи смотри в Приложении 2.

КАК СДЕЛАТЬ ПУБЛИЧНОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ УСПЕШНЫМ?

Научитесь говорить С аудиторией, а не ПРИ ней, обращайтесь к слушателям.

Излагайте материал доступным, понятным языком.

Уложитесь в отведённое время. (приемы сжатия текста см. в Приложении 3)

Научитесь вести дискуссию, вам это пригодится при ответах на вопросы.

Изучите критерии оценки работ (см. Приложение 5)

В своем выступлении необходимо отразить следующие моменты:

Проблема работы

Главная гипотеза

Цель и задачи

Описание реальных достижений

Выводы, которые должны соответствовать цели

Молодость – это пора творчества. В студенческие годы можно заложить в себе такие задатки, которые, развиваясь в течение всей жизни, принесут замечательные плоды. Помните, что и академики были когда-то студентами и в научной работе начинали с азов. Для того чтобы сделать первый шаг по пути в науку, не нужно ничего кроме желания и настойчивости. Если вы решили заниматься исследовательской работой, обращайтесь к преподавателям нашего колледжа, руководителям научных кружков. Вам помогут и практические советы бывалых исследователей (см. Приложение 1)

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Андреев Е.А. Научно-исследовательская работа студентов // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XXVIII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 1(28). URL: http://sibac.info/archive/guman/1(28).pdf (дата обращения: 12.10.2018)

2.Балашов В.В., Лагунов Г.В., Малюгина И.В., Масленников В.В. Организация научно-исследовательской деятельности студентов в России. Монография: В 3 ч. М., 2007. С.42.

3. Логинова А.В. Самостоятельная работа студентов как важная часть подготовки компетентного специалиста // Вестник СПО. 2010.№2. С.4.

4. Сергеев И.С. как организовать проектную деятельность учащихся. М., АРКТИ, 2008 – 77с

5. Порохов Д.А. Как написать исследовательскую работу:метод. пособие для школьников, учителей и студентов. СПб.: Изд-во МБИ, 2006. - 40с.

Приложение 1

Практические советы бывалых исследователей:

Изучение литературы

Важное правило: как только вы прочитали статью, обязательно напишите по ней реферат. Сделайте это сразу, потом будет труднее всё вспомнить и систематизировать. Записанные рефераты позже послужат основой для обзорных параграфов отчёта, статьи, курсовой. Очень обидно потратить потом кучу времени на то, чтобы вспомнить, в какой статье вы прочитали важный факт, на который теперь необходимо сослаться. Будьте осторожны, при выборе источников информации. Вы должны убедиться, что каждый источник, на который вы полагаетесь, является достоверным. Многие Интернет-ресурсы теперь не так точны, как могут показаться. Некоторые из них устарели, а некоторые просто ошибаются. Помните, что почти каждый может опубликовать что-то в Интернете, поэтому вы не можете полагаться на информацию, которую вы найдете на любом старом веб-сайте. Будьте особенно осторожны с такими страницами, как Википедия, которые выглядят как основанные на фактах ресурсы, но на самом деле сделаны из нефильтрованных представлений пользователей.

Текущие отчеты

Хороший студент периодически (например, раз в две недели) отправляет научному руководителю краткий отчёт следующего содержания:

что нового удалось узнать из литературы;

что сделано за этот период;

что из этого является результатом, о котором можно написать в тексте работы;

что не понятно, какие проблемы возникли;

какие есть идеи их решения, включая возможность изменения постановки всей задачи или её частей;

план работ на следующий период (например, две недели).

Эта работа прививает привычку структурировать своё мышление, а вечно занятому научному руководителю экономит время. Даже если Ваш научный руководитель не просил присылать ему такие отчёты, всё равно присылайте! Зарекомендуете себя с самой лучшей стороны. Ваш первый отчёт имеет право выглядеть скромно. Вполне достаточно, если он будет содержать только постановку задачи, рефераты прочитанных вами статей и/или результаты ваших первых экспериментов.

Постановка задачи

Попробуйте сначала написать неформальным языком, как вы её поняли, почему она актуальна (то есть какую пользу и кому может принести её решение), какие в ней есть открытые проблемы. Очень важно научиться рассказывать о задаче. Возьмите за образец описания, которые вы прочитали в статьях или в Интернете. Затем сформулируйте задачу формально, введите необходимые обозначения.

Эксперименты

Если вы проделали один или несколько экспериментов, отчёт должен содержать описание условий и результатов каждого эксперимента. Условия должны быть описаны исчерпывающим образом, то есть так, чтобы ваш эксперимент мог быть воспроизведен другим исследователем. В то же время, программистские и прочие технические подробности описывать не надо. Результаты представляются в виде таблиц или графиков. На каждом графике должны быть подписаны оси и легенда (легенда не нужна, если на графике только одна кривая). Под графиком должно быть написано, при каких условиях эксперимента он получен. В основном тексте должны быть приведены интерпретации полученных результатов и выводы. Если сделать это неаккуратно, то в результатах вашего эксперимента не разберётся даже ваш руководитель, не говоря уже о посторонних.

Работа с руководителем

Работа с научным руководителем обычно начинается с решения несколько пробных задачек и/или чтения нескольких статей по теме будущей работы, возможно. Затем вам будет дана основная задача, которая в перспективе должна перерасти в тему исследовательской работы.

Получив очередное задание, не стесняйтесь обратиться за дополнительными разъяснениями. Гораздо хуже, если вы, закопавшись, надолго пропадёте, так ничего и не сделав.

Другая распространённая ошибка — откладывать работу на потом. Обычно руководитель рассчитывает, что ваша работа вольётся в общее исследование и ожидает определённых результатов к определённым срокам. Если вы справляетесь с первой задачкой быстро, то получаете усложнение, потом следующее, и к концу учёбы набегают ощутимые результаты. Если же студент вспоминает про работу в конце семестра и начинает решать поставленную изначально простую задачу, то и работа получается слишком простая и никому не нужная. Практически невозможно за пару недель сделать нечто стоящее. Не бойтесь ошибаться. Вы учитесь сложному делу, поэтому никто Вас не осудит, если будет получаться не всё и не сразу. Помните, что ценится ваше творчество, трудолюбие и тяга к знаниям. Резюмируем:

Работайте постоянно.

Руководитель не обязан направлять каждый ваш шаг.

Инициатива не наказуема.

Вы имеете право на ошибку.

Как не тупить и не топтаться на месте в условиях неопределённости задания

Составьте полный список вопросов, что вам не понятно, чтобы дойти до цели.

Напишите три варианта ваших ответов на каждый вопрос. Обсудите их с научным руководителем. Разговор «какой из трёх вариантов лучше» всегда конструктивнее разговора «придумайте за меня сами, как всё это сделать».

Выберите для каждого вопроса из трёх вариантов самый простой с точки зрения реализации.

Выполните всё задание от начала до конца, чтобы заработало хоть что-то. Если это задача анализа данных, то надо обязательно дойти до оценивания качества решений. Обсудите первые результаты с руководителем.

Постепенно, по одной, заменяйте заплатки на более разумные варианты и смотрите, что улучшается.

Это универсальная блок-схема для тех, кто любит полную ясность до начала работы, а иначе будет сомневаться до бесконечности (распечатать крупно и повесить на стенку). Возможно, вы не такой, и лично вам будет нужен другой алгоритм успеха. Универсальных рецептов для всех не существует.

Алгоритма работы над проектом

Он состоит в том, чтобы повторять определённые виды работ из следующего перечня:

погружение в современную научную литературу;

вывод теории (даже если работа экспериментальная, это помогает понять метод и приспособить его под свою задачу);

проведение экспериментов (даже если работа теоретическая, это помогает открывать новые эффекты);

анализ простых частных случаев и крайних случаев, даже если они кажутся вырожденными;

изменение самой постановки задачи и решение более простых близких задач;

письменное изложение постановки задачи, обзора статей или уже найденных частичных решений;

обсуждение с руководителем и наставниками, участие в научных семинарах и конференциях.

Порядок этих работ не важен и выбирается по ситуации, но ни одна из них не должна систематически пропускаться — в этом суть алгоритма, и только в этом случае он гарантирует успешное продвижение.

Приложение 2

Использование научного языка

Наиболее распространенные «клише» сведены ниже в таблицу. При написании своей работы Вы можете использовать эту таблицу, находя в ней те словосочетания и обороты, которые более всего подходят к Вашему общему стилю изложения материала [5].

Таблица клише научного стиля

Приложение 3

Приемы сжатия текста

На начальном этапе создания научного текста (статьи, реферата и т.п.) не задумывайтесь об объеме, который требуется для реферата, статьи или тезисов. Все сокращения Вы сделаете позже. Кажется, что лучше сразу написать текст нужного объема и это сократит время работы. Тем ни менее, это не так. Даже умудренные опытом ученые испытывают затруднения при создании текста. Чтобы упростить Вашу задачу и облегчить труд, ниже приведены некоторые рекомендации.

Для начала, напишите текст так, как Вы считаете нужным и включите в него то, что Вы считаете необходимым. Сразу используйте приведенные в таблице клише. Отложите написанный текст на день-два и отвлекитесь от него. Затем, через пару дней перечитайте. То, что Вам не понравится, исправьте. Повторите эти действия. Текст должен нравиться Вам! Теперь, когда Вы написали текст, не вызывающий у Вас отрицательных эмоций, приступайте к сжатию его до нужных объемов. Для этого используйте изложенные ниже способы сжатия текста.

Как правило, достаточно использование трех основных способов.

Исключение подробностей, деталей, конкретных примеров, числовых данных, авторских пояснений, отступлений и т.п. Объектом сжатия, сокращения при реферировании может быть не только сама информация, но и языковая форма ее изложения. Иначе говоря, не сокращая мысли, можно сократить ее запись. Возможность сокращения языковой формы изложения без компрессии его содержания основана на известном явлении избыточности речи. Дело в том, что мы используем слов больше, чем необходимо для выражения определенной мысли. Например, в предложении Слова-термины могут употребляться в любом стиле: в разговорном, официально-деловом, публицистическом, художественном, но, конечно, чаще всего их используют в научном стиле избыточными являются однородные определения, конкретизирующие словосочетание в любом стиле, а именно: в разговорном, официально-деловом, публицистическом, художественном. Уберем их. Смысл предложения не изменится, и оно только выиграет от сжатия. Возможно также исключение последнего слова стиле, позволяющее избежать повтора близлежащих словоформ. В результате, предложение примет вид: Слова-термины могут употребляться в любом стиле, но, конечно, чаще всего их используют в научном. Таким образом, мы сократили текст на 69 знаков без потери смысла.

Обобщение нескольких однородных мелких (частных, единичных) вопросов. В этом случае необходимо сначала найти в тексте эти однородные частные факты, вычленить в них общее, а затем подобрать языковую форму их обобщенной передачи, то есть переформулировать мысль своими словами.

Сочетание исключения и обобщения.

Выбор того или иного способа сжатия зависит от особенностей конкретного текста.

Приложение 4

Рекомендации по оформлению исследовательских проектов

Паспорт проекта должен содержать

Название образовательного учреждения

Название проекта.

Автор(ы).

Руководитель.

Сроки реализации проекта (начало – окончание).

Целевая аудитория.

Деятельность по разработке и реализации проекта:

анализ ситуации,

идея проекта,

цели и задачи,

анализ ресурсов и рисков реализации проекта,

план действий по реализации проекта,

мероприятия (действия) по реализации проекта,

получение результата,

оценка эффективности,

перспективы проекта.

Последовательности в изложении результатов исследований может быть такой:

титульный лист;

оглавление;

цель работы, рабочая гипотеза;

теоретическое обоснование актуальности исследования (при необходимости);

использованные методы;

этапы работы, описание результатов;

объяснение результатов;

выводы, возможности использования результатов исследования и перспективы дальнейшей работы по данной теме;

источники информации.

Титульный лист является первой страницей научно-исследовательской работы и заполняется по определенным правилам. В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения, на базе которого осуществляется исследование. В среднем поле дается заглавие работы, которое оформляется без слова «тема» и в кавычки не заключается. Ниже, ближе к правому краю титульного листа, указываются фамилия, имя, отчество исполнителя, группа, ОУ, и далее фиксируется фамилия, имя, отчество руководителя, его научное звание (если имеется) и должность, место работы. В нижнем поле указываются местонахождение учебного заведения и год написания работы. Образец титульного листа приведен в приложении 2.

Оглавление должно быть на второй странице. В нем приводятся названия глав и параграфов с указанием страниц, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять название глав и параграфов в тексте. При оформлении заголовки ступеней одинакового уровня необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещаются на пять знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени. Все они начинаются с заглавной буквы без точки в конце. Номера страниц фиксируются по правому краю печатного поля.

Во введении фиксируется проблема, актуальность, практическая значимость исследования; определяются объект и предмет исследования; указываются цель и задачи исследования; коротко перечисляются методы работы. Все составляющие введения должны быть взаимосвязаны.

Работа начинается с постановки проблемы, которая определяет направление в организации исследования, и представляет собой обзор состояния знания в исследуемой области. Ставя проблему, исследователь отвечает на вопрос: «Что нужно изучить из того, что раньше не было изучено?» Важное значение в процессе формулирования проблемы имеет постановка вопросов и определение противоречий.

Выдвижение проблемы предполагает обоснование актуальности исследования. При ее формулировании необходимо дать ответ на вопрос: почему данную проблему нужно изучать в настоящее время?

После определения актуальности необходимо определить объект и предмет исследования.

Задачи исследования представляют собой все последовательные этапы организации и проведения исследования с начала до конца. Как правило, цель исследовательской работы бывает одна, в то время как задач – несколько. Решение задачи позволяет пройти определенный этап исследования. Формулировка задач тесно связана со структурой исследования, причем отдельные задачи могут быть поставлены как для теоретической (обзор литературы по проблеме), так и для экспериментальной части исследования. Задачи определяют содержание исследования и структуру текста работы. Первое представляет собой все то, что делалось при проведении исследования.

Важным моментом в работе является формулирование гипотезы, которая должна представлять собой логическое научно обоснованное, вполне вероятное предположение, требующее специального доказательства для своего окончательного утверждения в качестве теоретического положения.

Гипотеза считается научно состоятельной, если отвечает следующим требованиям:

не включает в себя слишком много положений;

не содержит неоднозначных понятий;

выходит за пределы простой регистрации фактов, служит их объяснению и предсказанию, утверждая конкретно новую мысль, идею;

проверяема и приложима к широкому кругу явлений;

не включает в себя ценностных суждений;

имеет правильное стилистическое оформление.

Главы основной части посвящены раскрытию содержания работы.

Первая глава основной части работы обычно целиком строится на основе анализа научной литературы. В проекте необходимо дать краткую характеристику того, что известно об исследуемом явлении, в каком направлении оно ранее изучалось. Такая характеристика дается в обзоре литературы по проблеме, который делается на основе анализа нескольких работ.

В процессе изложения материала целесообразно отразить следующие аспекты:

определить, уточнить используемые в работе термины и понятия;

изложить основные подходы, направления исследования по изучаемой проблеме, выявить, что известно по данному вопросу в науке, а что нет, что доказано, но недостаточно полно и точно;

обозначить виды, функции, структуру изучаемого явления;

перечислить особенности формирования (факторы, условия, механизмы, этапы) и проявления изучаемого явления.

В целом при написании основной части работы целесообразно каждый раздел завершать кратким резюме или выводами. Они обобщают изложенный материал и служат логическим переходом к последующим разделам.

Структура главы может быть представлена несколькими параграфами и зависит от темы, степени разработанности проблемы, от вида научной работы учащегося.

В последующих главах работы, имеющих опытно-экспериментальный характер, дается обоснование выбора тех или иных методов и конкретных методик исследования, приводятся сведения о процедуре исследования и ее этапах. При описании методик обязательными данными являются: ее название, автор, показатели и критерии, которые в дальнейшем будут подвергаться статистической обработке.

Раздел экспериментальной части работы завершается интерпретацией полученных результатов. Описание результатов целесообразно делать поэтапно, относительно ключевых моментов исследования. Анализ экспериментальных данных завершается выводами. При их написании необходимо учитывать следующие правила:

выводы должны соответствовать поставленным задачам;

выводы должны являться следствием данного исследования и не требовать дополнительных измерений;

выводы должны формулироваться лаконично, не иметь большого количества цифрового материала;

выводы не должны содержать общеизвестных истин, не требующих доказательств.

Описание того, что и как делал автор исследования для доказательства справедливости выдвинутой гипотезы, представляет собой методику исследования. Она также должна быть описана в тексте работы. Далее представляются собственные данные, полученные в результате исследовательской деятельности. Полученные данные необходимо сопоставить друг с другом и данными из источников, содержащимися в обзоре литературы по проблеме. После этого следует сформулировать закономерности, обнаруженные в процессе исследования. Необходимо четко понимать разницу между рабочими данными и данными, представляемыми в тексте работы. В процессе исследования часто получается большой массив чисел (или иных данных, например, текстов), которые представлять не нужно. В тексте числа или конкретные примеры служат для иллюстрации полученных в ходе исследования результатов, на основании которых делаются выводы. Поэтому обычно рабочие данные обрабатывают и в тексте представляют только самые необходимые. Однако нужно помнить, что кто-то может захотеть познакомиться с первичным материалом исследования. Чтобы не перегружать основную часть работы, самый интересный первичный материал может выноситься в приложения. Наиболее выигрышной формой представления данных является графическая, которая максимально облегчает читателю восприятие текста.

Изложение содержания работы заканчивается заключением, которое представляет собой краткий обзор выполненного исследования. В нем автор может дать оценку эффективности выбранного подхода, подчеркнуть перспективность исследования. Заключение не должно представлять собой механическое суммирование выводов, находящихся в конце каждой главы основной части. Оно должно содержать то новое, существенное, что составляет итоговые результаты исследования. Выводы в заключении могут тезисно, по порядку выполнения задач, излагать результаты исследования. Выводы – это в своем роде краткие ответы на вопросы – как решены поставленные исследовательские задачи. Совокупность выводов является доказательством полноты достижения цели. Цель может быть достигнута даже в том случае, если первичная гипотеза оказывается несостоятельной.

Нужно хорошо понимать различие текста работы и доклада по ней. Главная задача докладчика – точно сформулировать и эмоционально изложить саму суть исследования, лаконично проиллюстрировав ее небольшим количеством ярко, образно оформленного, удобного для восприятия иллюстративного материала. В ходе доклада недопустимо зачитывание работы, перегрузка его “лишними” данными. Для освещения сути исследования 5-10 минут вполне достаточно. Все остальное, если у аудитории возник интерес, излагается в ответах на вопросы.

В конце, после заключения, принято помещать список литературы, куда заносятся только те работы, на которые есть ссылки в тексте, а не все статьи, монографии, которые прочитал автор в процессе выполнения исследовательской работы. В приложении даются материалы большого объема. Туда можно отнести первичные таблицы, графики, практические результаты экспериментальной деятельности и др.

Требования к оформлению исследовательской или проектной работы

Общие требования к оформлению

Исследовательская или проектная работа оформляется на листах формата A4.

При написании и печати следует соблюдать следующие правила.

Размер полей: левое поле- 2,5см, правое- 1,5см, верхнее- 1,5см, нижнее- 1,5см.

Шрифт Times New Roman, размер 12, начертание обычное, цвет авто (стиль обычный). Междустрочный интервал - 1,0 выравнивание текста на странице - по ширине, отступ первой строки абзаца – 1,25 см.

Сноски и примечания печатаются на той же странице, к которой они относятся (через 1 интервал, 10 размер шрифта).

Нумерация страниц располагается по центру внизу страницы. Нумерация страниц начинается с титульного листа, которому присваивается номер 1, но на страницу он не ставится. Далее весь последующий объем работ, включая список использованных источников и приложения, нумеруются по порядку до последней страницы.

Начало каждой главы печатается с новой страницы, выделяется жирным шрифтом и выравнивается по центру. Это относится также и к введению, заключению, списку использованных источников, приложениям. Порядковый номер главы указывается одной арабской цифрой (например: 1,2,3). Название параграфов печатается прописными буквами, они имеют двойную нумерацию (например: 1.1, 1.2 и т.д.). Первая цифра указывает на принадлежность к главе, вторая — на собственную нумерацию.

Между названием раздела (заголовками главы или параграфа) и последующим текстом нужно пропускать одну строку.

Оформление таблиц

Цифровые данные исследования группируются в таблицы, оформление которых должно соответствовать следующим требованиям.

В таблицах для строк текста применяется одинарный интервал. Слово «Таблица» без сокращения и кавычек пишется в правом верхнем углу над самой таблицей и ее заголовком. Нумерация таблиц производится арабскими цифрами без знака номер и точки в конце. Если в тексте только одна таблица, то номер ей не присваивается и слово «таблица» не пишется. Нумерация таблиц должна быть сквозной по всему тексту работы.

Название таблицы располагается между ее обозначением и собственно содержанием, пишется с прописной буквы без точки в конце.

При переносе таблицы на следующую страницу заголовки вертикальных граф следует пронумеровать и повторять только их номер.

Название таблицы, ее отдельные элементы не должны содержать сокращений, аббревиатур, не оговоренных ранее в тексте работы.

Оформлениеформул

Формулы должны быть выполнены стандартными средствами текстового редактора или редактором формул Microsoft Equation, размер основных символов и знаков в формуле – 12.

Оформлениеиллюстраций

В качестве иллюстраций в исследовательских работах могут быть использованы рисунки, схемы, графики, диаграммы, фотографии, которые обсуждаются в тексте.

Все иллюстрации должны быть пронумерованы. Если в работе представлены различные виды иллюстраций, то нумерация отдельно для каждого вида.

В текст работы помещаются те иллюстрации, на которые в ней имеются прямые ссылки типа «сказанное выше подтверждает рисунок…».

Остальной иллюстрационный материал располагают в приложениях.

Номера иллюстраций и их заглавия пишутся внизу под изображением, обозначаются арабскими цифрами без номера после слова «Рис.».

Оформление цитат

При цитировании следует выполнять следующие требования:

при дословном цитировании мысль автора заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в которой дана в первоисточнике. По окончании делается ссылка на источник, в которой указывается номер книги или статьи в списке использованной литературы и номер страницы, где находится цитата, например, обозначение [4, с. 123] указывает, что цитата, использованная в работе, находится на странице 123 в первоисточнике под номером 4 в списке литературы;

при недословном цитировании (пересказ, изложение точек зрения различных авторов своими словами) текст в кавычки не заключается. После высказанной мысли необходимо в скобках указать номер источника в списке литературы без указания конкретных страниц, например, [23];

если текст цитируется по другому изданию, то ссылку следует начинать словами «Цит. по...», например, (Цит. по кн. [6, с. 240]);

если цитата выступает самостоятельным предложением, то она начинается с прописной буквы, даже если первое слово в первоисточнике начинается со строчной буквы, и заключается в кавычки. Цитата, включенная в текст после подчинительного союза (что, ибо, если, потому что), заключается в кавычки и пишется со строчной буквы, даже если в цитируемом источнике она начинается с прописной буквы;

при цитировании допускается пропуск слов, предложений, абзацев без искажения содержания текста первоисточника. Пропуск обозначается многоточием и, ставится в том месте, где пропущена часть текста;

в цитатах сохраняются те же знаки препинания, что и в источнике;

если автор в приведенной цитате выделяет некоторые слова, то он должен это специально оговорить в скобках, например, (подчеркнуто мною – Ф. И. или (курсив наш – Ф. И.);

на одну страницу попадает две-три ссылки на один и тот же первоисточник, то порядковый номер указывается один раз. Далее в квадратных скобках принято писать [Там же] или при цитировании [Там же, с. 309];

все цитаты и ссылки в тексте работы должны быть оформлены одинаково.

Оформление библиографического списка

Список литературы оформляется в соответствии с ГОСТ 7.05-2008 и приводится в конце текста (заглавие «Список использованных источников», далее, после пропуска одного интервала – список изданий; размер шрифта – 12).

Список литературы исследовательской работы составляют только те источники, на которые в тексте имеются ссылки. Список составляется в алфавитном порядке.

Для книг одного или нескольких авторов указывается фамилия и инициалы авторов (точка), название книги без кавычек с заглавной буквы (точка и тире), место издания (точка, двоеточие), издательство без кавычек (запятая), год издания (точка и тире), количество страниц в книге с прописной буквой «с» на конце (точка).

Например: Перре-Клермон А. Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей. — М.: Педагогика, 1991. — 248с.

Для составительского сборника двух-трех авторов указывается название сборника (одна наклонная линия) далее пишется слово «Сост.» (точка) инициалы и фамилия составителей (точка, тире), место издания (точка, двоеточие), название издательства (без кавычек, запятая), год издания (точка, тире), количество страниц в сборнике с прописной буквы «с».

Например: Советы управляющему/Сост. А. Н. Зотов, Г. А. Ковалева. — Свердловск.: Сред.-Урал. Кн. Изд-во, 1991. — 304с.

При оформлении сборника с коллективом авторов под общей редакцией указывается название сборника (одна наклонная линия) да лее могут быть либо слово «Сост.» и перечисляется ряд составителей (точка с запятой), слово «Под ред.» (точка), инициалы и фамилия редактора (точка, тире), место издания (точка, двоеточие), издательство (запятая), год издания (точка, тире), количество страниц (прописная «с», точка), либо слово «Под ред.» (точка), инициалы и фамилия редактора (точка, тире), место издания (точка, двоеточие), издательство (запятая), год издания (точка, тире), количество страниц (прописная «с», точка).

Например: Краткий толковый словарь русского языка/ Сост. И. Л. Горецкая, Т. Н. Половцева, М Н. Судоплатова, Т. А. Фоменко; Под ред. В. В. Розановой. — М.: Русск. Яз., 1990. — 251с.

Психология. Словарь/ Под общ. Ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — 2-е изд. — М.: Политиздат, 1990. — 494 с.

Для статей в сборнике указывается фамилия и инициалы автора (точка), название работы (точка, две наклонные линии), название сборника (точка, тире), место издания (точка, тире), заглавная буква «С» (точка), номер первой и последней страниц (точка).

Например: Леонтьев А. Н. Общее понятие о деятельности // Хрестоматия по возрастной психологии. Под ред. Д. И. Фельдштейна.—М.: Междунар.педагогич. академия, 1994. — С. 112—121.

Для статей в журнале указывается фамилия и инициалы автора (точка), название статьи (две наклонные линии), название журнала без кавычек (точка, тире), год издания (точка, тире), номер журнала (точка, тире), заглавная буква «С» (точка) страницы (точка).

Например: Айнштейн В. Экзаменуемые и экзаменаторы// Высшее образование в России. — 1999. — № 3. — С. 34—42.

Оформление ссылок на электронные ресурсы

Ссылки составляют как на электронные ресурсы в целом (электронные документы, базы данных, порталы, сайты, веб-страницы и т. д.), так и на составные части электронных ресурсов (разделы, и части электронных документов, порталов, сайтов, публикациях в электронных сериальных изданиях, сообщениях).

Если ссылки на электронные ресурсы включают в массив ссылок, содержащий сведения о документах различных видов, то в ссылках, как правило, указывают общее обозначение материала словами «Электронный ресурс», заключенными в квадратные скобки.

После основных сведений об электронном ресурсе (автор, заглавие, место и год издания и т.п.) в примечании в следующей последовательности могут быть указаны:

- системные требования, когда для доступа к электронному ресурсу требуется специальное программное обеспечение, например, Power Point;

- сведения об ограничении доступности, если электронные ресурсы из локальных сетей, а также на полнотекстовые БД, доступ к которым должен быть оплачен на договорной основе или по подписке;

- дату обновления документа или дату пересмотра электронного ресурса, если она указана;

- примечание о режиме доступа, допускается заменять аббревиатурой «URL» (Uniform Resource Locator — унифицированный указатель ресурса);

- информацию о протоколе доступа к сетевому ресурсу (ftp, http и т.п.);

- электронный адрес в формате унифицированного указателя ресурса;

- «дата обращения» указывается в круглых скобках после знака двоеточие и включает в себя число, месяц и год.

Например:

Энциклопедия российского законодательства [Электронный ресурс] : для студентов, аспирантов и преподавателей юрид. и экон. специальностей : спец. вып. справ. правовой системы Гарант. Регион // Гарант. Электрон. дан. М., 2001. Вып. 3. 1 CD-ROM.

Беглик А. Г. Обзор основных проектов зарубежных справочных служб : [Электронный ресурс] : програм. обеспечение и технолог. подходы // Использование Интернет-технологий в спаравочном обслуживании удаленных пользователей : материалы семинара-тренинга, 23–24 нояб. 2004 г. СПб., 2004. Систем. требования: PowerPoint. URL: http://vss.nlr.ru/about/seminar.php (дата обращения: 13.03.2003).

Об организации страхового дела в Российской Федерации [Электронный ресурс] : федер. закон от 27 нояб. 1992 г. № 4015-1 : (в ред. от 21 июля 2005 г. № 104-ФЗ) // КонсультантПлюс : справ. правовая система. Версия Проф. М., 2005. Доступ из локальной сети Науч. б-ки Том. гос. ун-та.

Экономический рост [Электронный ресурс] // Новая Россия : [библиогр. указ.] / сост.: Б. Берхина, О. Коковкина, С. Канн. Новосибирск, [2003–]. URL: http://www.prometeus.nsc.ru/biblio/newrus/egrowth.ssi (дата обращения: 22.03.2007).

Члиянц Г. Создание телевидения [Электронный ресурс] // ORZ.RU : сервер радиолюбителей России.[Б. м.], 2004. URL: http://www.qrz.ru/articles/article260.html (дата обращения: 21.02.2006).

Жилищное право [Электронный ресурс] : актуальные вопросы законодательства : электрон. журн. 2007. № 1. URL: http://www.gilpravo.ru (дата обращения: 20.08.2007).

Авилова Л. И. Развитие металлопроизводства в эпоху раннего металла (энеолит — поздний бронзовый век) : [Электронный ресурс] : состояние проблемы и перспективы исследований // Вестн. РФФИ. 1997. № 2. Электрон. версия печат. публ. URL: http://www.rfbr.ru/pics/22394ref/file.pdf (дата обращения: 19.09.2007).

Оформление приложений

Приложения по своему содержанию могут быть разнообразны. При их оформлении следует учитывать общие правила оформления.

Приложения оформляются как продолжения основного материала на последующих за ним страницах.

Каждое приложение должно начинаться с нового листа с указания номера в правом верхнем углу, например: Приложение 1.

Каждое приложение имеет тематический заголовок, который располагается по середине строки под нумерацией приложения.

При наличии нескольких приложений они нумеруются арабскими цифрами по порядку без знака номер и точки в конце.

При оформлении исследовательской работы в конце предложения, в котором ссылаются на приложение, пишут (Приложение 1). Обязательным условием должно быть наличие самого приложения в конце исследовательской или проектной работы.

Содержание

Приложение5

Оценка проекта

Вопросы для самооценки

Рационально ли использовалось время при работе над проектом?

Плюсы и минусы проекта?

Какие изменения Вы внесли бы в проект, если бы работа выполнялась заново и почему?

Легко ли преодолевались возникающие проблемы?

Чему Вы научились во время работы над проектом?

Как близкие и окружающие Вас люди отнеслись к Вашему проекту?

Лист отзывов

Интересные, впечатляющие моменты.

Темы, которые наиболее полно раскрыты.

Уточнение.

Мнение.

Пожелания.

Главные выводы.

Приложение 6

Пример проектной работы по физике

Паспорт проекта

Ярославский промышленно-экономический колледж им. Н.П. Пастухова

Название проекта: Физический прибор своими руками «Лестница Иакова»

Автор: Маикин Вячеслав.

Руководители: А.С. Голованов, Л.Б. Кулдавлетова

Сроки реализации проекта (начало – октябрь 2016г; окончание- февраль 2016г).

Целевая аудитория: студенты ЯПЭК

Оглавление

Введение

Всматривайтесь в привычное – и вы увидите неожиданное.

Всматривайтесь в некрасивое – и увидите красивое.

Всматривайтесь в малое – и увидите великое.

Всматривайтесь в простое – и увидите сложное.

(средневековая японская поэзия)

Лестница Иакова (Якова) — один из наиболее известных и популярных экспонатов для музея интерактивной науки. Конструктивно лестница Иакова представляет собой высоковольтный генератор дугового разряда, создающий электрическую дугу между двумя длинными электродами. На нижние концы подается высокое напряжение достаточное для пробоя промежутка между электродами в нижней части после пробоя в этом месте вспыхивает дуга. Расположение электродов в виде буквы V вызывает эффект подъёма дуги вверх за счёт конвекции горячего воздуха, который плазма электрической дуги нагревает в процессе работы прибора. По мере подъема ее расстояние между электродами увеличивается, а напряжение ослабевает, и, в конце концов, дуга гаснет. Когда дуга доходит до верхней точки, она обрывается, и загорается снова снизу, двигаясь по кругу. Если фотографировать этот процесс на длинной выдержке, перепрыгивающая электрическая дуга выглядит похожей на одноимённую огненную лестницу из Библии, откуда и взято её название. Проект интересен, потому что лестница Иакова простая с точки зрения физических процессов, которые можно продемонстрировать, но достаточно сложная в техническом исполнении.

Объект исследования: демонстрационные приборы по физике.

Предмет исследования: демонстрация электрического тока в газах.

Цель исследования: Расширить знания об опытных фактах, понятиях, законах физики, а также умение применять эти знания для конструирования физических приборов.

Задачи исследования:

Сделать лестницу Иакова своими руками.

Объяснить принцип действия данного прибора.

Продемонстрировать работу данного прибора.

Гипотеза: лестница Иакова позволит продемонстрировать ряд физических явлений, прибор может быть использован на лекционных и практических занятиях.

Используемые методы и приемы:

поиск информации приборе и его устройстве в различных источниках: литературных, ресурсы сети Интернет;

моделирование прибора;

сборка и апробация прибора;

выводы по исследованию.

Основная часть

Назначение прибора

Демонстрация дугового разряда и взаимодействие его с конвекционными потоками воздуха.

Лестница Иакова — устройство для демонстрации некоторых свойств электрической дуги. Обычно состоит из V – образных электродов, к которым подсоединен источник высокого напряжения. В начальный момент времени между двумя наиболее близкими точками на электродах возникает электрическая дуга (Рис 1). Так как она выделяет тепло, то под действие силы Архимеда ионизированный газ начинает подниматься вверх (Рис 2). Туда же смещается и зона разряда. Когда мощности источника тока уже недостаточно для подержания такой длинной дуги, она рвется и гаснет (Рис 3). Потом процесс повторяется. Сам процесс довольно зрелищен. И при демонстрации быстро становиться ясно, откуда дуговой разряд получил свое название (под действием Архимедовой силы разряд принимает форму дуги).

И зготовление прибора

Рис. 3 Принципиальная электрическая схема прибора

Установка состоит из трех частей:

1) Задающая часть

2) Высоковольтный трансформатор

3) Сама лестница

Задающий генератор

Простой обратноходовый преобразователь (флайбэк) UC3845- высококачественный ШИМ контроллер, максимальная рабочая частота до 1 МГц. Внутри микросхемы встроен дополнительный усилительный каскад, а это значит, что выходной сигнал предварительно усиливать не обязательно. Схема не первой свежести, но была переделана с целями увеличения рабочей частоты преобразователя, также поправлены ошибки, в частности сигнал от микросхемы на транзистор подается через ограничительный резистор на 10 Ом, это снимает перегруз с микросхемы, в следствии чего, последняя не перегревается в ходе работы.

Полевой транзистор взят серии IRL3705, можно заменить транзистором IRF3205, разницы в работе нет, только к ним нужен теплоотвод, поскольку на транзисторе рассеивается достаточно большая мощность (до 80 Ватт).

Дроссель можно не использовать, он предназначен для подавления ВЧ помех. Взят стандартный дроссель от компьютерного блока питания.

Диод из серии быстродействующих, можно заменить на аналогичные.

Резистор 860 Ом с мощностью 1-2 Ватт, он вместе с конденсатором 470 нФ образует фильтр обратного напряжения.

Высоковольтный трансформатор

В качестве высоковольтного трансформатора может быть использован ТВС -110Л/6 или любой другой. На свободной стороне мотаем обмотку - 5 витков провода 1.2-1.5 мм, первичные обмотки можно не трогать, они мешать нам не будут, но при желании можно снять.

Далее собираем преобразователь и включаем. На выводах вторичной обмотки образуется дуга, которая доходит до 3-х см.

Расстояние проводов в нижней точке 0.5 см, в верхней - 4 см, высота – 30 см. Лестница укреплена на деревянной подставке,

Общий вид прибора

Особенности демонстрации прибора

Э то демонстрационная установка, гдевысоковольтная дуга поднимается вверх между двумя металлическими электродами и получается достаточнокрасивое зрелище. Дело в том, что электрическая дуга нагревает воздух, который поднимается вверх вместе с дугой, эта дуга поднимается вверх вместе с воздухом по одной причине - у подогретого воздуха сопротивление меньше, чем у холодного.

Если нанести на электроды соли металлов, окрашивающих плазму в различные цвета (например, соли натрия окрашивают в ярко-жёлтый, стронция и лития в красный, бора и бария — в зелёный), на этих участках дуга будет иметь соответствующий яркий цвет. Это можно с успехом использовать для демонстрации эффектов окраски плазмы ионами металла.

Заключение

З анятия техническим творчеством связаны с необходимостью углубления знаний по отдельным темам курса физики и техники. Процесс конструирования и моделирования физического оборудования способствует самообразованию и развитию. В ходе работы пришлось выполнять ряд разных по характеру заданий, и в результате можно попробовать свои силы в разных видах работ, приобрести множество полезных знаний и навыков, которые в дальнейшем можно использовать в жизни. Прибор получился наглядным и зрелищным. В дальнейшем можно проводить с ним исследовательские работы.

Список использованных источников

1. Яннини Б. Удивительные электронные устройства / Боб Яннини; пер. с англ. С.О. Махарадзе. – М.: НТ Пресс \ 2008. – 400 с.: ил. – (Электроника для начинающего гения)

2. Сделай сам своими руками. Лестница Иакова [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://sdelaysam-svoimirukami.ru/265ehlektricheskaja_duga_vysokogo_naprjazhenija_i_vysokoj_chastoty.html

Приложение 7

Пример проектной работы по математике

Содержание

Введение

Сложные проценты окружают нас в современной жизни, и в большей степени распространены в таких глобальных структурах, как банковская. В настоящее время банковская система играет значительную роль в экономике нашей страны. Процентные вычисления представляют интерес не только для будущих финансистов, но и для каждого человека.

Многие жизненные ситуации требуют знания вычисления процентов:

получение кредитов в банке;

банковские вклады;

покупка товара в кредит;

расчёт налогообложения.

Из выше перечисленных жизненных ситуаций я выбрал банковские вклады в качестве применения сложных процентов.

Новизна исследования состоит в том, что в работе рассматриваются сведения, которые не изучаются в школьном курсе математики и впервые тема обобщается на местном материале.

Практическая значимость работы состоит в возможности использовании материала и результатов данного исследования на уроках математики и повседневной жизни обычных граждан.

Цель исследования:

рассмотреть общий подход к решению задач на сложные проценты, т. е.:

сформировать понимание необходимости знаний процентных вычислений для решения большого круга задач;

научиться применять знания о процентах в повседневной жизни;

выявить на текущий момент самый выгодный вклад на рынке банковских услуг.

Задачи исследования:

выяснить историю происхождения процентов;

найти задачи со сложными процентами, выяснить их методы решения;

показать, что формула сложных процентов – это ни что иное, как геометрическая прогрессия;

выяснить уровень инфляции на территории Ярославской области за 12 месяцев 2017 года;

провести исследование предложений по вкладам пяти банков на территории РФ и сделать вывод, какое из предложений наиболее выгодно.

Используемые методы и приемы:

поиск информации о процентах в различных источниках: литературных, ресурсы сети Интернет;

сравнение и обобщение полученной информации;

анализ собранной информации;

выводы по исследованию.

Гипотеза

В современной экономике присутствует такое понятие, как инфляция. В процессе роста инфляции финансовые накопления физических лиц уменьшаются. В результате чего я решила подтвердить или опровергнуть гипотезу: в 2017 году банковский вклад обеспечивает сохранность капитала от роста инфляции.

Термины и определения

Инфляция –снижение покупательной способности денежных средств и полное их обесценивание в дальнейшем.

Физическое лицо (Гражданин) индивидуальный субъект права, обладающий правоспособностью, т.е. способностью иметь гражданские права и обязанности. Гражданская правоспособность возникает с момента рождения и признается в равной мере за всеми гражданами.

История возникновения процентов

Идея выражения частей целого постоянно в одних и тех же долях родилась ещё в древности у вавилонян, в их клинописных табличках уже содержались задачи на расчёт процентов. Были известны проценты и в Индии, где с давних пор вёлся счёт в десятичной системе счисления. Индийские математики вычисляли проценты, применяя так называемое тройное правило, т.е. пользуясь пропорцией. Они умели производить и более сложные вычисления с применением процентов. В русском языке слово «процент» имеет и другое смысловое значение − выражает тот факт, что заёмщик помимо возврата предоставленных ему кредитором денежных средств должен дополнительно заплатить кредитору за использование этих средств. Об этом говорит, например, объявление: «Банк предоставляет населению кредиты под проценты».

Денежные расчеты с процентами были особенно распространены в Древнем Риме. Римляне называли процентами деньги, которые платил должник заимодавцу за каждую сотню. Даже римский сенат вынужден был установить максимально допустимый процент, взимаемый с должника, так как некоторые заимодавцы усердствовали в получении процентных денег. От римлян проценты перешли к другим народам.

В средние века в Европе в связи с широким развитием торговли особенно много внимания обращали на умение вычислять проценты. В то время приходилось рассчитывать не только проценты, но и проценты с процентов, т. е. сложные проценты, как называют их в наше время. Отдельные конторы и предприятия для облегчения труда при вычислениях процентов разрабатывали свои особые таблицы, которые составляли коммерческий секрет фирмы.

В Европе десятичные дроби появились на 1000 лет позже, их ввел бельгийский ученый Симон Стевин. В 1584г. он впервые опубликовал таблицу процентов. Введение процентов было удобным для определения содержания одного вещества в другом; в процентах стали измерять количественное изменение производства товара, рост и спад цен, рост денежного дохода и т.д.

Знак «%» происходит, как полагают, от итальянского слова «cento» (сто), которое в процентных расчётах часто писалось сокращённо «cto». Отсюда путём дальнейшего упрощения буквы «t» в наклонную черту произошёл современный символ для обозначения процента. Другая версия происхождения этого знака заключается в том, что в Париже в 1685 году наборщик книги-руководства по коммерческой арифметике допустил опечатку – вместо «cto» написал «%».

Долгое время под процентами понимались исключительно прибыль или убыток на каждые 100 рублей. Они применялись только в торговых и денежных сделках. Уже в далекой древности широко было распространено ростовщичество - выдача денег под проценты. Разность между той суммой, которую возвращали ростовщику, и той, которую первоначально взяли у него, называлась лихвой. Так, в Древнем Вавилоне она составляла 20 % и более! Известно, что в XIV-XV вв. В Западной Европе широко распространились банки - учреждения, которые давали деньги в долг князьям, купцам, ремесленниками и т. д. Конечно, банки давали деньги не бескорыстно: за пользование предоставленными деньгами они брали плату, как и ростовщики древности. Эта плата выражалась обычно в виде процентов к величине выданных в долг денег. Затем область их применения расширилась, проценты встречаются в хозяйственных и финансовых расчетах, статистике, науке и технике.

Ныне процент - это частный вид десятичных дробей, сотая доля целого (принимаемого за единицу). Процентами очень удобно пользоваться на практике, так как они выражают части целых в одних и тех же долях. Это дает возможность упрощать расчеты и легко сравнивать части между собой и с целым. Процент – сотая доля числа, принимаемого за целое. Если речь идет о проценте от данного числа, то это число и принимается за 100 %. Например, 1 % от зарплаты - это сотая часть зарплаты; 100 % зарплаты - это сто сотых частей зарплаты, т. е. вся зарплата. Сотая часть метра – это сантиметр, сотая часть центнера - это килограмм. 1% - одна сотая доля числа.

Как известно из практики, с помощью процентов часто показывают изменение той или иной конкретной величины. Такая форма является наглядной числовой характеристикой изменения, характеризующей значимость произошедшего изменения. Величина, выраженная в процентах, является более наглядной, понятной, ее легко сравнить с другими значениями.

Задачи со сложными процентами и их методы решения

Определение сложных процентов

Сложные проценты — форма расчета дохода, основанная на присоединении к сумме долга начисленных, но невыплаченных процентов, начисление процентов на проценты, расчет процентов на два или большее число периодов, проводимый таким образом, что процент начисляется не только на исходную сумму, но и на процент, начисленный в предыдущем периоде. При расчетах применяют сложные дискретные проценты, начисляемые за фиксированные интервалы времени.

В истории есть немало примеров, доказывающих магическую силу сложных процентов. Например, можно вспомнить о примечательном поступке Бенджамина Франклина. Франклин, который умер в 1790 году, завещал по $5 000 долларов двум своим любимым городам, Бостону и Филадельфии.

По условию завещания города могли получить эти деньги в два приема, через 100 и 200 лет после вступления завещания в силу. Через 100 лет каждый город мог взять для финансирования общественных работ по $500 000, а еще через 100 лет – все деньги со счета.

Через 200 лет, в 1990 году, города получили примерно по $20 000 000. Франклин очень наглядно показал, выгоду сложных процентов.

Формула сложных процентов

Для начисления процентов по вкладам (депозитам) и кредитам, применяются следующие формулы процентов:

формула простых процентов;

формула сложных процентов.

В данной исследовательской работе мы остановимся на сложных процентах.

Большинство банков, предлагают вклады с ежемесячной капитализацией (Сбербанк России, ВТБ и т. д.), т.е. с начислением сложных процентов.

Формула сложных процентов выглядит так:

,

где SUM - конечная сумма x - начальная сумма p - процентная ставка (процентов годовых/100) по вкладу, например, если ставка 10,5%, тоp=10,5/100=0,105 d - период (количество дней), по итогам которого происходит капитализация (начисляются проценты), например, если капитализация ежемесячная, то d=30 дней если капитализация раз в 3 месяца, то d=90 дней; y - количество дней в календарном году (365 или 366). n - количество периодов, лет (месяцев, кварталов).

Рассмотрим применение данной формулы на примере решения задачи.

Расчет сложных процентов

Сравнительный вариант. Рассмотрим 2 варианта:

1.Простой процент. Вы инвестировали 50000 руб. на 15 лет под 20%. Дополнительных взносов нет. Всю прибыль вы снимаете.

2.Сложный процент. Вы инвестировали 50000 руб. на 15 лет под 20%. Дополнительных взносов нет. Каждый год проценты прибыли прибавляются к основной сумме.

Таблица 1

Сравнение двух вариантов процентов

Анализируя результаты вложения с использованием сложного процента на порядок выгоднее, чем с простым процентом. Чем больше проценты прибыли, чем дольше срок инвестирования, тем ярче проявляет себя сложный процент.

Геометрическая прогрессия и сложные проценты

Пример 1

Какая сумма будет на счете через два года, если на него положены 2 млн. рублей под 40% годовых? Капитализация ежемесячная.

x=2000000 рублей

p=0,4

d=30 дней

y=365 дней

n=12

По формуле находим, что

рублей.

Ответ: 2948572,59 рублей.

Пример 2

Начальный вклад клиента Сбербанка составил 100 тысяч рублей. Зная, что процентная ставка Сбербанка 10% годовых, определить, какая сумма будет на счете этого клиента через 6 лет, если капитализация раз в 3 месяца?

x=100000 рублей

p=0,1

d=90 дней

y=365 дней

n=72

По формуле находим, что

рублей.

Ответ: 577655,77 рублей.

Решив задачи на сложные проценты, нетрудно было заметить, что при вычислении сложных процентов используется ни что иное, как геометрическая прогрессия. Вспомним формулу n-ого члена геометрической прогрессии:

Становится ясно, что будет зависеть от того, на какой срок делать вклад.

Аналитическая информация по уровню инфляции РФ

Для проведения исследования по инфляции я использовала аналитическую информацию интернет ресурса https://investfuture.ru. Так как 2017 год еще не закончился я анализировала период с Декабря 2016 по Ноябрь 2017.

Рис.3

В результате проведенных данных производим расчет средней инфляции за 1 год.

Инфляция

Исследование банковских вкладов

Я решила провести исследование по вкладам пяти банков на территории РФ и сделать вывод, какое из предложений наиболее выгодно. Были рассмотрены предложения следующих банков:

Сбербанк;

ВТБ 24;

Тинькофф банк;

Россельхозбанк;

Альфа-Банк.

Первоначальная сумма - 200 000 рублей;

Срок– 1 год.

Начисление процентов – ежемесячное.

Таблица 2

Исследование по вкладам банков

Анализируя сравнительную таблицу по вкладам, я вижу, что из рассмотренных вкладов более прибыльно вкладывать деньги в Тинькофф банк и ВТБ 24. Сбербанк уступает другим банкам по доходности из-за низкой процентной ставки. Но, несмотря на это, около 50% граждан РФ выбирают Сбербанк. Это связано с тем, что данный банк считается самым надёжным, а также имеет самую развитую филиальную сеть. Из этого можно сделать вывод, что размещение своих временно свободных средств зависит не только от доходности, но и от имиджа банка, и от развития его филиальной сети.

Заключение

В процессе исследовательской работы мною было определено:

самый выгодный вклад для физического лица, который позволяет увеличить свой капитал за 1 год на 7.92 %;

определен процент инфляции за 2017 год в РФ, который составил 4.18%.

В результате проведенного исследования я подтвердила свою гипотезу, что в 2017 году банковский вклад может обеспечить сохранность капитала от роста инфляции и его незначительный рост.

Список использованных источников

Процентные вычисления. Учебно – метод. пособие/ Г.В. Дорофеев, Е.А. Седова. – М.: Дрофа, 2003. – 144 с.

Сложный процент. Формула сложного процента для вклада. Расчет сложных процентов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://damoney.ru/finance/slozniy-procent.php

Сберегательные вклады [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.sberbank.ru/ru/person/contributions/deposits

Вклад «Пополняемый». Вклад с возможностью пополнений. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.vtb24.ru/deposit/collect/

Вклад «Выгодный». Вклад для приумножения денежных средств с фиксированным доходом. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.vtb24.ru/deposit/profit/

Тинькофф. Рассчитайте доходность вклада. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.tinkoff.ru/deposit/

АО «Россельхозбанк». Вклад «Доходный». [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://rshb.ru/natural/deposits/dohodniy/

АО АЛЬФА-БАНК. Вклады и инвестиции. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://alfabank.ru/make-money/savings-account/

banki.ru. ФИНАНСОВЫЙ СУПЕРМАРКЕТ. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.banki.ru

InvestFuture.ru – digital-media. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://investfuture.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339125-kak-razrabotat-napisat-i-zaschitit-proektnuju