Урок патриотизма: «Береги землю родимую, как мать любимую».

№ п/п

Этап урока

Методы, реализуемые на этапе

Действия учителя

Действия учащихся

УУД (с указанием вида: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)

1

2

3

4

5

6

1.

Оргмоментурока

Метод стимулирования отношений долга и ответственности

Актуализирует проявление учащимися установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе.

Оценивает или вносит коррективы в готовность рабочих мест учащихся.

Выполняют необходимые действия.

Демонстрируют готовность к учебной деятельности

Оценивание ситуации взаимодействия в соответствии с правилами поведения и этики.

(коммуникативные)

2.

Мотивация учебной деятельности

Метод стимулирования положительной самооценки перспектив включения в УД

Просмотр видеосюжета из киножурнала «Ералаш», серия «Патриот». Учитель обращается к учащимся со словами: Можно ли героя данного видео, считать настоящим патриотом? Тогда какими же качествами должен обладать настоящий патриот? А вы патриоты?

Отмечают в качестве причины своего пребывания на уроке:

- в литературных произведениях автор формулируют главную мысль.

- отсутствие знаний понятия- патриот.

Осознание осваиваемого на уроке приема учебной деятельности, как ценности.

(личностные)

3.

Целеполагание

Метод самоопределения в целях по аналогии с уже известным и усвоенным учащимися.

Помогает сформулировать цели предстоящей учебной деятельности по аналогии с целями изучения предыдущих приемов учебной работы, в частности приемов рассмотрения

Определяют, что предстоит:

Прочитать и проанализировать поступки главных героев литературных произведений.

выявить аналогию между поступками главных героев и их результатами.

Сформулировать определение, кто такой «патриот», опираясь на анализ поступков героев литературных произведений.

Самоопределение в целях учебной деятельности

(регулятивные)

4.

Повторение опорных знаний

(Выявление пробелов первичного осмысления изучаемого материала)

Беседа с учащимися

Предлагает вспомнить где люди встречаются с патриотизмом в повседневной жизни. ( болельщики спортивных, музыкальных соревнований, в войне)

Вспоминают основные этапы анализа героя произведения.

Самооценка соответствия имеющихся знаний и умений заявленным требованиям

(регулятивные)

5.

Изучение нового материала

Исследовательский метод

1. Организует индивидуальную исследовательскую работу учащихся, по вариантам.

2. Дает задание вариантам:

Вариант №1

Делает анализ героя якутского эпоса - Нюргун Боотур Стремительный.

Вариант №2 Анализ героя башкирской легенды об Урале-батыре.

3. Предлагает каждому варианту план анализа героя произведения.

Индивидуальная работа с полученным от учителя планом анализа героя произведения:

Выполняют сопутствующие учебные действия:

- Прочитать текст о герое.

- провести анализ героя по плану.

- Выявить взаимосвязь между героями и патриотами.

- обобщить и сформулировать выводы о

качествах, которыми должен обладать патриот, на примере поступков героя произведения.

Поиск и выделение необходимой информации на основе наблюдения и оценки выявленных закономерностей.

(познавательные).

6.

Закрепление (обеспечение осознанности формируемых знаний и умений).

Проблемно-дискуссионный

(учащиеся формулируют проблему и защищают свою точку зрения по ее содержанию и способу решения)

Предлагает вариантам:

- выбрать докладчика и в рамках полученного задания

- изложить содержание своего понимания и отношения к герою предложенного литературного произведения.

- предложить свой вариант определения, кто такой патриот.

- защитить свою позицию, используя логику доказательства

Защищают свою версию определения «патриот».

Оценивание ситуаций защиты и взаимодействия в соответствии с правилами логики, поведения и этики.

(коммуникативные,

регулятивные)

7.

Рефлексия

Беседа с учащимися

(тезисы см. в Приложении *)

Предлагает учащимся поделиться впечатлениями от проделанной работы, отметить трудности, которые у них возникли в ходе анализа героев литературных произведений.