Разработка урока по литературе в 11 классе по теме: «Подготовка к итоговому сочинению по направлению» Разум и чувство

Конспект урока по литературе в 11 классе

Тема: Подготовка к итоговому сочинению по направлению: «Разум и чувства»

Цели: Выявление и формирование:

уровня речевой культуры учащегося;

его начитанности;

личностной зрелости;

умение рассуждать с опорой на художественные тексты русской и зарубежной литературы по данному направлению

Задачи:

формирование речевых компетенций и умения обращаться к литературному материалу, изученному в школе и прочитанному самостоятельно;

давать прямой ответ на вопрос - понимать суть вопроса (темы);

аргументироватьтезисы;

опираться на художественный текст, не подменяя его анализа пересказом;

не допускать фактических ошибок.

Оборудование:толковые словари, памятки по написанию сочинения/презентация, художественные произведения/учебники литературы за 5-11 классы.

Ход урока.

1.Обыгрывание терминологии направления «Разум и чувства».

Устная работа над понятиями: разум и чувства. Как вы их понимаете?

Письменная работа (в группах/парами) со словарными статьями различных толковых словарей: Ожегова, Ушакова, Евгеньевой

Устная работа: сходства и различия с устными ответами,выявление ключевых слов в определениях.

2.Письменная работа в группах/парах: обсуждение примерных тем по данному направлению с использованием заготовки-памятки, выбрав любые 2 темы.

Проверка может быть индивидуальной или по группам (обмен полученными карточками) в зависимости от уровня подготовки класса.

Что должно быть сильнее в человеке: разум или чувства?

«Есть чувства, восполняющие и затемняющие разум, и есть разум, охлаждающий движение чувств»
(М.М.Пришвин).

Внутренний конфликт: чувства против разума.

"Разум дан человеку, чтобы понять: жить одним разумом нельзя, люди живут чувствами" (Эрих Мария Ремарк).

"Без глубокого нравственного чувства человек не может иметь ни любви, ни чести" (В.Г.Белинский).

"Любовь - это восхитительный обман, на который человек соглашается по доброй воле" (А.С.Пушкин).

Одному только разуму, как мудрому попечителю, должно вверять всю жизнь" (Пифагор).

"Разуму не постичь надобностей сердца" (Люк де Клапье Вовенарг).

"Разум и чувства - две силы, равно нуждающиеся друг в друге" (В.Г.Белинский).

"Просвещённый разум облагораживает нравственные чувства: голова должна воспитывать сердце" (Шиллер).

Если допустить, что жизнь человеческая может управляться разумом, то уничтожится сама возможность жизни" (Л.Н.Толстой)

«Разум есть несравненно высшая способность, но она приобретается не иначе, как победой над страстями»
(Н.В. Гоголь).

3.Работа в группах/парах с учебниками 5-11 классов. Назовите изученные произведения по школьной программе, отражающие данную тематику. Почему их выбрали? Назовите произведения русской и/или зарубежной литературы из вашего круга чтения. Почему подходит к данному направлению?

(правильные ответы записываются)

4.Вспомнить структуру итогового сочинения: вступление, 2 аргумента, вывод.

5.Вспомнить структуру аргумента:

Структура аргумента

«Шапка»: ФИО автора, жанр и название произведения (в качестве аргумента не может быть приведено всё произведение!!!)

Краткий пересказ сюжетной линии. (В предыдущих сериях…)

Привязка содержания в качестве аргумента.(Опора на эпизод…)

Микровывод

(Примечание: могут быть использованы 2 аргумента из одного художественного произведения)

6.Самостоятельно письменно привести пример одного из аргументов по направлению: «Разум и чувства» с использованием услышанных приведенных примеров.

7. Устный вывод по всему направлению с возвращением к вступлению с использованием клише: итак, таким образом, обобщим сказанное…

НОПОМИНАНИЕ:

заключение-вывод

заключение-следствие.

Вывод – это не повторение аргументов. Это обязательно новая информация, имеющая обобщающий характер. Нельзя заключительную мысль путать с идеей.

Вывод-следствие характеризуется желанием сказать то, что выходит за рамки уже сказанного (влияние произведения на читателя, литературный процесс, актуальность темы, проблемы…).

Удачными являются концовки, перекликающиеся с зачинами (при кольцевой композиции). Слова почти те же, а мысль должна звучать обязательно новая (как в 9 классе при написании сочинения 15.3)

Заканчивая разговор о вступлении и заключении, напомним ученикам о том, что объём этих частей должен составлять примерно четвёртую часть от всего сочинения.

8. Итог урока.

-Над каким направлением работали?

-С чего необходимо начинать работу над сочинением?

-Как легче вспомнить изученные произведения?

-Назовите структуру сочинения.

-Назовите структуру аргумента

Оценки за урок.

9. Д/з написать развернутое сочинение на одну из предложенных тем, включив в рассуждения 2 аргумента из художественной литературы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339265-razrabotka-uroka-po-literature-v-11-klasse-po