Технологическая карта урока английского языка для 5 класса «My lunchbox»

Цели урока

Развитие коммуникативных навыков по теме «Еда». Создание условий для самореализации обучающихся при решении поставленных в ходе урока задач.

Задачи урока

Обучающие:

Формировать лексические навыки по теме «Еда»

Формировать грамматический навык: употребления структуры have/hasgota/some вопросах и ответах

Закрепить умение употреблять формы единственного и множественного числа исчисляемых и неисчисляемых существительных в речи.

Развивающие:

Развивать логическое мышление,

Развивать творческие способности у школьников,

Развивать осознанные мотивы учении;

Развивать коммуникативные способности через составление монолога и диалога;

Развивать рефлексию и самооценку.

Формировать умения диалогического общения на материале обсуждения вопросов здорового питания.

Воспитывающие:

Воспитывать качества гражданина, патриота;

Развивать национальное самосознание;

Воспитывать позитивное отношение кздоровому образу жизни, бережное отношение к своему здоровью;

Воспитывать толерантное отношение к проявлению иной культуры;

Развивать культуру общения, умения работать в сотрудничестве.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

- Усвоить и употреблять новую лексику по теме;

- Научиться употреблять грамматическую структуру have/hasgota/some в вопросах и ответах;

- Научиться вести диалог, участвовать в обсуждении, давать оценки.

Личностные УУД: 

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные УУД:

•определение цели своей деятельности и планирование;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки и взаимооценкки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

• формирование  умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Коммуникативные УУД: 

• формулирование собственного мнения и позиции,

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Познавательные…УУД 

• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

• умение систематизировать материал;

• освоение изучающего чтения.

Основные понятия

Названия продуктов; структура have/hasgota/some , исчисляемые и неисчисляемые существительные

Формы работы

Фронтальный опрос

Парная работа

Групповая работа

Проектная работа

Межпредметные связи

музыка, физкультура

Материалы и оборудование:

– УМКЮ.А.  Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер «Английский язык». 5 класс:

- рабочая программа к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английский язык» 5и 6 классы;

- учебник «Английский язык» 5 класс;

- книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджер «Английский язык»,

- раздаточный материал;

– технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска;

– информационные ресурсы: мультимедиа презентация по теме урока, веб-сервис LearningApps.org,

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– настроить на общение на английском языке.

Приветствуюучащихся:

- Good morning, children! Say ’hello’ to each other. I hope everybody is ready to work. Sit down, please!

- How are you today? I am merry. And you? Show me your mood and describe it. (Метод «Улыбка»)

- I see you are in magic mood.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Отвечают на реплики: “Goodmorning”.

I am ……

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия.

Речевая и фонетическая зарядка

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

- Let’s practice English sounds.

[i], [i:], [æ], [ʌ], [ʤ], [δ].

- Name the words.

-Repeat after me.

One, two, three! Let me see:

Who likes coffee аnd who likes tea?

One, two, three! Now, I see:

You like coffee and she likes tea.

- А теперь давайте проверим и оценим вашу готовность к уроку. Какие принадлежности вам понадобятся? (выслушиваю пару учащихся о готовности, используя конструкцию Ihavegot).

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Повторяют звук, стараясь копировать артикуляцию учителя. Выполняют самооценку, высказываясь о своей готовности к уроку:

- I have got a textbook, a workbook, a pencil, a pencil box, a pen, a rubber.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

Коммуникативные: Уметь использовать речевые средства для  решения коммуникативных задач.

2.

Постановка учебной задачи

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу.

-Lookattheblackboard.Whatcanyousee?

Я предлагаю сформулировать тему урока.

- You are right. We are going to speak about the lunchbox.

-Давайте создадим «Дерево ожиданий».

- А этого достаточно? А что еще необходимо, чтобы рассказать о завтраке?

- А как мы будем достигать нашей цели?Что для этого необходимо?

(слова по теме «Еда», структура havegot….)

Сверху записываю, что им уже известно, а снизу – что предстоит узнать, или что узнают в процессе урока)

-В чём ценность (польза) нового знания?

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы, делают выводы о цели урока.

(Называть продукты, выражать свое мнение о завтраке.)

-Предполагают свои действия, ориентируясь на картинку.

Познавательные:Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные:Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3.

Этап актуализации изученного материала

13 минут

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Актуализация знаний и снятие языковых трудностей.

- Open your books, p. 25. Let’s do some exercises.

1. Читают упражнения, объясняют свой выбор нужной формы.

2. Вспоминают правила образования форм множественного числа существительных. (Метод «Ротационные тройки»).

3. Выполняют упражнение.

Познавательные: Ищут и выделяют необходимую информацию; применяют методы информационного поиска,

контроль и оценка результатов деятельности;

Коммуникативные:Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

Регулятивные:контроль(самоконтроль)

Уметь выделять главное

Личностные:Нравственно-этическое оценивание

3. Актуализация навыков чтения.

Объясняет значение слов healthy/unhealthy,

подводит к пониманию, какая еда является здоровой, к осознанию необходимости

здорового образа жизни

Индивидуальная работа.

- Согласись или не согласись с утверждениями. Работаем самостоятельно, но если у вас возникают трудности, вы можете обратиться за помощью к однокласснику.

- You have 2 minutes. Let’s check.

-Evaluateyourwork.

- Отметьте, кто выполнил задание самостоятельно, по образцу или вы обратились за помощью к соседу.

- Подайте сигнал, кто остался довольным после проверки?

1. слушают и читают текст, обращая внимание на форму 3 лица hasgot.

2. делают свой вывод о том , кто стал победителем, аргументируют свой выбор.

3. Читают диалог по ролям

Коммуникативные УДД

Планировать учебное сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации, уметь выражать свои мысли.

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в тексте, находить нужную информацию, обрабатывать её.

Регулятивные УУД

Уметь оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности в группе, анализировать собственную работу.

Личностные УУД

Уметь проводить нравственно-личностное оценивание

4.

Динамическая пауза

2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- смена учебной деятельности на уроке, повторение ЛЕ

- It's time to have a rest. Please, stand up.

Sing and show.

Цель - закрепить ЛЕ и ЛГС на английском языке и сделать двигательный перерыв.

Познавательные: Осознанно и произвольно использовать ЛЕ в речи.

Коммуникативные:Понимать и произвольно произносит ЛЕ.

Регулятивные:Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Применение знаний в новой ситуации.

12минут

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Работа в группах над проектом «Мой здоровый завтрак».

Групповаяработа.

-Work in groups.Ребята, перед вами проблемная ситуация. Поставьте задачу. Что вы должны сделать? Затем вы должны представить свою групповую работу, но помним условия работы в группе.

1. в группе должен быть ответственный.

2. уметь распределять работу в группе.

3. уметь слушать друг друга.

4. участвовать в работе должны все участники группы.

- Делаем проверку.

- Подайте сигнал те группы, которые остались довольными после проверки?

1. Группы называют продукты, которые считают здоровой едой.

2. Рисуют и устно составляют предложение по рисунку с использованием грамматической структуры,

4. отвечают на вопросы класса о завтраке.

4. Презентуют свой завтрак и выбирают самый здоровый завтрак.

5. оценивают результаты работы каждой группы

Коммуникативные УДД

Уметь построить речевое высказывание в монологической и диалогической форме в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь работать в команде, определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться, подбирать нужную информацию, обрабатывать её.

Регулятивные УУД

Научиться строить логическую цепь рассуждений,

управлять поведением

Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, корректировать.

Личностные УДД

Уметь проводить нравственно-этическое оценивание.

7.

Рефлексия

3минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

- Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?

- Оцените свою работу на уроке (Метод «Светофор»).

Зеленый цвет: Все получилось, урок был полезен.

Красный цвет: Есть вопросы, необходимо время для запоминания.

Желтый цвет: не могу определиться.

- Кто сможет объяснить свой выбор?

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные:Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

8.

Итоговый этап учебного занятия

2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– закрепление знания порядка слов в английском предложении во время выполнения письменного домашнего задания.

- Кто выбрал зеленый цвет, записывают задания с двумя звездочками (ст. 16, упр. 1,2)

- Кто выбрал красный или желтый цвет, записывают задания с одной звездочкой. (ст. 16, упр. 4,5,6)

“Thelessonisover.Goodbye!”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные:Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные:Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.