Методы и приемы работы с дошкольниками по ознакомлению с окружающем

»

«Методы и приемы работы с дошкольниками по ознакомлению с окружающем»

Подготовила воспитатель

Горшенина Татьяна Федоровна

«Ребенка обучи - дашь миру человека». 
В.Гюго.

Ознакомление с окружающим— это, по сути, самостоятельный предмет обучения. Оно систематически проводится и на специальных занятиях (экскурсии, беседы, чтение и рассказывание педагога, рассматривание картин, показ диафильмов), и в ходе обучающих игр. В отличие от занятий по развитию речи, математических представлений, по изобразительной деятельности, на этих занятиях предметы и явления общественной жизни стоят в центре внимания; важны именно они, их особенности.

В связи с этим в обучении используются: 

наглядный метод, обеспечивающий яркость чувственного восприятия и двигательных ощущений, необходимых для возникновения у ребенка наиболее полного и конкретного представления о движении, активизирующий развитие его сенсорных способностей; 

словесный метод, обращенный к сознанию детей, помогающий осмысливанию поставленной перед ними задачи и в связи с этим сознательному выполнению двигательных упражнении, играющий большую роль в усвоении содержания и структуры упражнений, самостоятельном их применении в различных ситуациях;

практический метол, связанный с практической двигательной деятельностью детей, обеспечивающий действенную проверку правильности восприятия движении на собственных мышечно-моторных ощущениях. Практические методы характеризуются полной или частичной регламентацией, проведением упражнений в игровой (образной) форме, использованием элементов соревнования.

Игровой метод, близкий к ведущей деятельности детей дошкольного возраста, наиболее специфичный, а эмоционально-эффективный в работе с ними, учитывающий элементы наглядно-образного и наглядно-действенного мышления. Он дает возможность одновременного совершенствования разнообразных двигательных навыков, самостоятельности действий, быстрой ответной реакции на изменяющиеся условия, проявления творческой инициативы.

В процессе игровых действий у детей формируются морально-волевые качества, развиваются познавательные силы, приобретается опыт поведения и ориентировки в условиях действия коллектива.

В младших группах при обучении детей движениям широко применяются игровые приемы, способствующие эмоционально-образному уточнению представлений о характере движений (например, «Будете бегать легко и тихо, как мышки», «Нужно прыгать, как зайчики»)

Экскурсия — это занятие, на котором дети знакомятся с природой в естественных условиях: в лесу, на лугу, в саду, у водоема и т. д. Экскурсии проводят в часы, отведенные для занятий.

Экскурсии за пределы детского сада проводятся со средней, старшей и подготовительной к школе группами. С младшими группами рекомендуются наблюдения природы на земельном участке дошкольного учреждения и только во вторую половину года — короткие экскурсии па луг, в парк (лес). Выбирая для этого место, надо избегать дорог, на которых встречаются крутые подъемы и спуски.(Экскурсии в библиотеку, к достопримечательностям города, памятникам)

На прогулках дети знакомятся с природой по намеченному плану, заранее составленному на основе программы и с учетом местных условий. Программное содержание плана осуществляется на ряде прогулок в то время, когда проявляются те или иные явления природы. (знакомятся с лекарственными растениями, насекомыми) Целевые прогулки направлены на закрепление дошкольниками знаний, полученных на занятиях по ПДД в группах.( В каждой из возрастных групп целевые прогулки по обучению ребенка правильному поведению в дорожных ситуациях.)

Работа на земельном участке. На земельном участке дети работают преимущественно после дневного сна. Так же как и в уголке природы, работа эта сочетается с наблюдениями и способствует накоплению у них знаний о растениях и животных, совершенствованию трудовых навыков иумений, воспитанию трудолюбия. Организация труда зависит от вида работы, возраста детей и времени года.

Работа в уголке природы. Работа в уголке природы проводится ежедневно в часы, отведенные для труда. Дети наблюдают за растениями и животными и привыкают к бережному отношению к ним, овладевают элементарными трудовыми навыками, приучаются к совместному труду со взрослыми, друг с другом, а затем и самостоятельно.

Наглядные методические приемы. При обучении Детей движениям используются различные приемы наглядности. Зрительная наглядность заключается в правильной, четкой, красивой демонстрации — показе воспитателем образца движения или его отдельных двигательных элементов; в имитации, подражании образам окружающей жизни; в использовании зрительных ориентиров при преодолении пространства; использовании наглядных пособий — кино, фотографий, картин и т. п. Тактильно-мышечная наглядность используется путем включения физкультурных пособий в Двигательную деятельность детей. Например, в целях выработки навыка бега с высоким подъемом колена применяются поставленные в ряд воротца-дуги.

Слуховая наглядность представляет собой звуковую регуляцию движений. Лучшей слуховой наглядностью является музыка (песня). Она вызывает у детей эмоциональный подъем, определяет характер движения и регулирует его темп и ритм. (Прослушивание аудио сказок помогает знакомить детей с творчеством народа и писателей.)

Словесные приемы. Слово, применяемое при обучении, направляет всю деятельность детей, придает ей осмысленность, облегчает понимание задачи и усвоение нового, вызывает умственное напряжение и активность мысли, содействует самостоятельности и произвольности выполнения детьми упражнений.( Пальчиковые игры, игры малой подвижности)

В своей работе использую:

Методы и приёмы работы с детьми по воспитанию здорового образа жизни.

рассказы и беседы воспитателя;

наблюдения;

заучивание стихотворений;

моделирование различных ситуаций;

рассматривание иллюстраций, сюжетных, предметных картинок, плакатов;

сюжетно-ролевые игры;

дидактические игры;

игры-забавы;

подвижные игры;

пальчиковая  и дыхательная гимнастика;

физкультминутки.

экскурсии

Государственное бюджетное учреждение Саратовской области

Социально реабилитационный центр «Надежда»

Выступление к семинару на тему « Организация социально- значимой деятельности в рамках реабилитационного процесса

«Организация клубной деятельности в младшей группе стационарного отделения»

Подготовила воспитатель

Горшенина Татьяна Федоровна

2013 год

«Семья для ребенка – это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность»
В.А. Сухомлинский

С 2012 года в младшей группе стационарного отделения работает клуб «Ромашка»:

Клуб «Познавайка»

Цель: формировать у детей представления о различных предметах и явлениях окружающей действительности.

Задачи: поддерживать стремление ребенка к экспериментированию, создать условия для исследовательской деятельности.

Клуб «Здоровый ребенок»

Цель: формирование здорового образа жизни

Задачи: закреплять знания о правильном питании, познакомить с лекарственными растениями и их пользе для людей. Формировать здоровый образ жизни. По принципу «равный-равному» волонтеры будут передавать сверстникам информацию о здоровом образе жизни. Обучая других, будут обучаться и сами.

Клуб «Юные художника»

Цель: формирование умения и навыков рисования.

Задачи: развивать творческое мышление и воображение детей, формировать умение рисовать не традиционными способами.  Одним из путей воспитания у дошкольников любви к природе,; бережливого, хозяйственного отношения к ее богатствам является приобщение воспитанников к изучению родной природы и активной природоохранительной деятельности.      

Клуб «Природа родного края»

Цель: познакомить детей с разнообразием животного и растительного мира.

Задачи: расширять знания детей о природе родного края, воспитывать любовь к окружающей природе.

Клуб «Юные волшебники»

Цель: способствовать развитию моторики пальцев рук.

Задачи: развивать мелкую моторику руки, творческое воображение, усидчивость, смекалку, глазомер.

Клуб «Мы актёры»

Цель: развитие творческих способностей.

Цель: формировать актерские навыки, развивать речь, активизировать словарь.

Социально значимая деятельность также осуществляется в не центра:

Посещение достопримечательности города Энгельса

Посещение библиотек.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339353-metody-i-priemy-raboty-s-doshkolnikami-po-ozn