Зимний вечер А. С. Пушкин

Внеклассное мероприятие

по литературному чтению

3 класс

«Зимний вечер» Пушкин А. С.

МБОУ СОШ №3 им Героя Советского Союза Борисова В.А.

Учитель начальных классов Лузина Л.И.

г. Лобня

2015г.

Тема урока: «Зимний вечер» Пушкин А. С.

Цель урока: добиться понимания смысла стихотворения и настроения лирического героя

Задачи урока: познакомить с некоторыми фактами биографии Пушкина, стихотворением, посвящённое няне поэта ;

Показать своеобразие пейзажной лирики Пушкина и мастерство поэта в создании картины зимнего пейзажа;

Формировать умение навыки работы с поэтическим текстом; создать благоприятные условия для эстетического восприятия поэзии

Развить образное мышление, развивать умение выразительно читать, составлять связная высказывания.

УУД:

Предметные результаты
- понимать смысл стихотворения;

- понимать настроение лирического героя.
- сравнивать, анализировать и обобщать информацию, делать выводы.

Личностные результаты

- знания основных моральных норм поведения,

- представления о роли бабушки и няни как носительниц родовых традиций, культуры и нравственных представлений народа.
- представления о языке как средстве общения, о разнообразии ситуаций общения.

Регулятивные результаты:
- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные результаты

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
- осуществлять сравнение, классификацию изученных фактов языка с опорой на выделенные учителем критерии;
- обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные УУД.
- иметь представление о возможности существования различных точек зрения, о возможности договариваться, приходить к общему решению;
- принимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные высказывания;
- задавать вопросы

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Оборудование: учебник «литературное чтение 3 класс» Н.А. Чуракова, тетрадью

Ход урока

Организационный момент.

Читает учитель

И пробуждается поэзия во мне…

И пальцы просится к перу, перо к бумаге,

Минута – и стихи свободно потекут…

-Вы узнали этого поэта?

Это строчки о Александра Сергеевича Пушкина

С самого раннего детства в садике, в школе вы слушали волшебные сказки, стихи, созданные Пушкиным. Назовите, пожалуйста, их?

Давайте, ребята, совершим небольшое путешествие в далёкое прошлое, в то время, когда жил Пушкин.

Подготовка учащихся к восприятию лирического стихотворения.

Прежде чем прослушать стихотворение постарайтесь представить себе то, о чем я буду рассказывать

– Зима 1825 г., село Михайловское под Псковом – туда Александр Сергеевич Пушкин был отправлен в очередную ссылку. В своих произведениях поэт Пушкин выступал за свободу простого народа. Обсуждал смело царское правительство и горячо верил в то, что свобода придёт, и за такие вольнолюбивые стихи царь приказал выслать поэта в далекое глухое село Михайловское. Там Пушкину пришлось прожить два года. В Михайловском Пушкин много писал, создал более 100 произведений. И все же ему было грустно одному, очень грустно. Не с кем было поговорить о новой книге, не с кем поспорить. Он один вдали от друзей. Рядом с ним была только его старая, бесконечно добрая няня Арина Родионова. С ней он вёл вечером беседы, читал ей стихи, слушал её песни, сказки. Один из таких зимних вечеров описан в его стихотворении "зимний вечер", которое было написано в 1825-м году.

Чтение учителям стихотворения.

Проверка первичного восприятия учащимися стихотворения.

Ребята, это стихотворение сюжетное или лирическое?(Лирическое)

Как вы считаете, какое настроение преобладает в этом стихотворении? Спокоен ли лирический герой? Чувствует ли себя защищенным?

Ребята, вы правильно заметили, что это стихотворение Пушкина о зиме отличается от ранее вами изученных тем, что здесь поэт выражает чувство тоски.

Словарно-лексическая работа

На доске записаны слова и словосочетания:

Буря – ненастье с сильным разрушительным ветром.

Мгла – непрозрачный воздух/от тумана, сумерек, тьмы.

Вихрь – порывистое, круговое, движение ветра.

Кровля обветшалая – очень плохая крыша.

Ветхая лачужка – небольшая, плохая изба, хижина.

Веретено – Приспособление для прядения.

Чтение стихотворение учащимися.

Беседа.

Какое настроение создает описание состояния природы и погоды в начале стихотворения? (Смысл вопроса в том, чтобы школьники почувствовали выразительность того контраста, который создается двумя первыми строфами (каждая строфа из восьми строчек) в первый строфе создается впечатление снежной катастрофы: буря напоминает то зверя, то плачущего ребёнка, то неизвестно кого, шумящего соломой, то путника. Буря за окном – живая стихия, которая окружила со всех сторон маленький домик (ветхую лачужку, в которой находится лирический герой со своей няней)).

Вопросы, которые можно вставить, если класс не сможет ответить на общий вопрос

Какая была погода в этот зимний вечер?

Как описывает поэт бурю?

С чем сравнивает поэт завывание ветра бури?

При помощи каких художественных средств поэт показывает минутную темноту неприглядной ночи?

Какова роль сравнений? Буря сравнивается со зверем, (чтобы было страшно), Ребёнком «как дитя» (вызывает жалость), путником (показать ожидание) Какое настроение создается путём описания этой непогоды? ( настроение заброшенности маленькой избушки в огромных пространствах. Настроение затерянности человека в мире природы, одиночества, тревоги)

Можно ли найти противопоставление в этом стихотворении? (Буря и спокойствие в доме)

Все стихотворение построено на противопоставлении: что в доме и за стенами дома. Дом для Пушкина – « родное пепелище», место, где человек ощущает свою ценность, не зависит ни от царей, ни от жандармов, ни от цензуры. Родным домом останется для него на всю жизнь только один дом – уединенный домик в Михайловском.

Передается ли настроение обитателям избушки?

Как лирический герой пытается изменить ситуацию? А ещё как? (Конечно, передает. Лирический герой замечает, что «его» старушка приумолкла у окна, и начинает волноваться, пытаясь понять причину этого: то ли няня устала слушать завывание бури, то ли задремала под звуки веретена. Лирический герой пытается покончить с этим тягостным молчанием, дремотой, чувством заброшенности. Сначала он предлагает няне выпить для того, чтобы можно было взбодриться, вспомнить былое. Потом предлагает спеть песню, которую он знает с детства.)

Казалось, все предсказывает победу бури, победу зла. Но перечитываем третью строфу. Что мы можем сказать о лирическом герое: сломлен ли его дух или он противостоит бури? О чем он просит няню? (спеть народную песню)

Пушкин один, он в ссылке, и самое главное – не упасть духом, выстоять, сохранить в себе способность весельем побеждать горе. Союзником поэта является поэзия, в стихотворении она представлена во образе народной песни, а музой поэта становится его старая няня.

Можно ли сказать, что он хорошо помнит свое общение с няней в детстве? Что благодарен ей? (Первый вопрос для не очень сильных детей. Они должны найти строчку «… Добрая подружка» и строчки, где он просит спеть конкретную песню: все это подтверждает то, что он хорошо помнит свое общение с няней в детстве. О том, что герой благодарен няне, говорит доверительная интонация и нежное общение к няне «моя старушка», «мой друг», «добрая подружка»)

Задание:

На сколько частей можно разделить это стихотворение?

Озаглавьте каждую часть строками из стихотворения. (1.Буря, 2.Ветхая лачужка, 3.Спой мне песню, 4.Сердцу будет веселей, запись тетрадях)

Только ли картины зимний природы рисует нам поэт? (Нет, он показывает изменения настроения лирического героя)

Каким мы видим лирическая героя? (Его дух не сломлен )

Работа над логическим ударениями:

Какими словами поэт создает картину одиночества, описывает свое жилище? (Ветхая, печальная, тёмное)

Эти слова подчеркните, они должны читаться с особым выражением.

Как следует читать обращение поэта к няне? Его просьбу? Почему?( Пушкин включает свое стихотворение народно – песенные мотивы, которые должны читаться плавно, напевно)

Поставить ударение над словами: мой друг, моя старушка, добрая подружка Паузы обозначить.

Прочитайте тихо стихи, представьте картину описанную здесь. Словами нарисуйте их.( Ответы учащихся. )

А сейчас послушайте, как нарисовал поэт Всеволод Рождественский эту картину:

Глухой зимний вечер. На дворе воет метель – ни зги не видно. В комнатушке тепло – потрескивает затопленная няней печь. Сама няня сидит на скамеечке и прядёт свою пряжу. Пушкин тут же у стола, в тёплом домашнем халате. Оплывающая свеча дрожащим светом озаряет его обросшие бакенбарды, похудевшее лицо, потускневшие глаза. Он смотрит в тёмное окно, в котором ничего не видно, Прислушивается к тому, что делается там, в дали, в открытом снежном поле.

Как надо читать стихотворение, каким тоном? (Спокойным напевным, ритмичным, окрашенным грустью печалью. Ласковое обращение к няне надо прочесть так, чтобы служители тоже прониклись сочувствием к горькой судьбе поэта.)

Выразительное чтение двух учеников;

Хоровое чтение.

Описание бури;

Хоровое чтение обращение к няне

Чтение последнего четверостишия.

Как вы думаете, для чего повторяются эти строчки?(Чтобы услышать описание бури.)

Работа над синонимами:

Что такое синонимы?

Назовите слова синонимы: буран, буря, вьюга, метель, пурга.

В чем грамматическое различие? (Разный корни в словах)

Выразительное чтение стихотворения.

Самостоятельно поработайте над текстом. Приготовьтесь выразительно читать.

Прослушивание одного – трёх учеников.

Высказывания критиков – слушателей.

Смог (ла) ли передать слушателям чувства и настроение рассказчика?

Итог урока

Г. Белинский так писал о поэзии Пушкина: « поэзия его чужда всего фантастического, мечтательного, ложного, призрачного – идеального; она вся проникнута насквозь действительностью; она не кладёт на лицо жизни белил и румян, и показывает её в её естественной, истинной красоте; в поэзии Пушкина есть небо, но им всегда проникнута земля»

Дифференцированные домашние задание.

Выразительное чтение стихотворения

Выучить отрывок из стихотворения наизусть

Нарисовать рисунок к стихотворения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339620-zimnij-vecher-as-pushkin