Урок математики «Умножение числа на произведение»

Дата

27 ноября 2018 год, вторник

Учителя

Леонтьева Наталья Николаевна, учитель начальных классов, работает по УМК «Перспективная начальная школа», учитель-логопед Юмашина Юлианна Юрьевна, МОБУ «СОШ № 84 с.Краснохолма»

Квалификационная категория

высшая

класс

3 «б» класс

УМК

Перспективная начальная школа

Предмет

математика

Тема урока

«Умножение числа на произведение»

Тип урока

Урок-получения новых знаний

Технологии

Развивающее обучение

Дидактическая задача

Создать условия для  повторения и закрепления пройденных тем по разделу: «Сочетательное свойство умножения»

Основное понятие

Умножение

Межпредметные связи

Окружающий мир.

Ресурсы:

Основные -

Дополнительные -

Учебник «Математика» 1 часть, изд-во «Академкнига/учебник », 2013 г.

Логвинова И. М., Копотева Г.Л. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС // Управление начальной школой. – 2011. - № 12.- с. 12-18.

Нестандартные уроки в начальной школе. С.В. Савинова, Е.Е. Гугучкина. Волгоград «Учитель». 2002 год.

Мультимедиа (презентация)

Оборудование

Карточки-помощники для детей, презентация к уроку, корзинка и яблоки двух цветов, мячи для физминутки, картинки для иллюстрации задачи.

Организация пространства

Фронтальная, работа в паре, дифференцированная.

Задачи на урок:

личностные

Самоопределение.Формировать экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру; готовность и способность учащихся к саморазвитию; осознание ответственности человека за общее благополучие.

Смыслообразование. Формироватьмотивацию учебной деятельности; самооценку; целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Нравственно-этическая ориентация. Формировать навык сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; эстетические потребности, ценности и чувства; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

метапредметные:

познавательные

Общеучебные. Формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями к освоенным закономерностям; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с учебным содержанием.

Знаково-символические. Формулировать умение использовать модели и схемы для решения задач.

Информационные . Формировать умение передавать информацию устно и письменно, обрабатывать и интерпретировать информацию.

Логические.Формировать умение устанавливать причинно-следственную связь, анализировать, сравнивать, строить рассуждения: обобщать,

регулятивные

Целеполагание.Формировать умение формулировать и удерживать учебную задачу.

Планирование.Формировать умение выбирать действия в соответствии с познавательной задачей и условиями её реализации.

Контроль и самоконтроль. Формировать умение различать способ и результат действия, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Коррекция.Формировать умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок, развитие зрительного внимания; развитие функций анализа и синтеза; развитие логики; повышение учебной мотивации; развитие пространственной ориентировки.

Оценка. Формировать умение устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, определять качество и уровень усвоения.

коммуникативные

Формировать умение строить понятные для партнёра высказывания, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, вести диалог, слушать собеседника, осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

предметные

содействовать закреплению знаний таблицы умножения, сочетательного свойства умножения, группировки множителей, умножения числа на произведение, умножение многозначного числа на однозначное, умений делать запись умножения в столбик и в строчку.

содействовать развитию вычислительных навыков, памяти, внимания, математической речи

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

1.Орг. момент

Мотивационный

(установление контакта)

цель:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки, объяснить правила игры..

2 мин.

-Ребята, сегодня у нас гости. Поприветствуем их (дети поворачиваются и кивком головы приветствуют гостей).

Ученик: Мы  рады  приветствовать  вас  в нашем классе.

Возможно,  есть классы  и  лучше,  и  краше.

Пусть  всем  нам  сегодня  здесь будет светло:

Гостям -  уютно, а нам –  легко.

Учитель:

Вот и прозвенел звонок.

Начинаем наш урок.

Улыбнувшись, друг на друга посмотрели

И за парты тихо сели.

Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.

Откройте тетради и запишите число.

Дети эмоционально настраиваются на урок.

Личностные:

чувство сопричастности и гордости за свою Родину,

готовность и способность учащихся к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности;

Регулятивные: волевая саморегуляция.

2. Актуализация знаний

(устный счёт)

Цель:

Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия изученного материала:

Повторить табличное, внетабличное умножение.

8 мин

Чтобы узнать тему урока, предлагаю выполнить задание, работая в паре. На оранжевой карточке выполните действия математического выражения и прикрепите карточку на доску в ту клетку, где записано его значение. Заранее перевернув карточку.

Например:

81: 9 = ( СО )

9 х 8= ( ЧЕ )

21: 3 = ( ТА )

8 х 7= ( ТЕЛЬ )

25 х 5= ( НО )

143 х 2 =( Е )

420 : 7 = ( СВОЙ )

204 х 3= ( СТВО )

54 : 9= ( ум )

7 х 7= ( но )

80 : 4= (же )

240 : 6= ( ния )

Прочтем что получилось (ССУ)

Вы верно расположили слоги, а значит устно все выражения решили правильно..

-А что значит свойство Сочетательное?

Давайте поиграем в игру «Что к чему относится?»

-Что значит сочетаются? (подходят, соответствуют)

Если посмотреть в словарь Ожегова, то

Сочетание –соединение, расположение чего-нибудь и образующее единое, целое.

Складываем мы числа, значит и сочетать будем их.

-Мы продолжаем открывать секреты удивительного действия умножения.

- Но у меня возникла небольшая проблема.

- Может вы мне поможете?

Прочитайте выражение и решите разными способами

5х4х7=5х(4х7)=5х28=140

5х4х7=(5х4)х7=20х7=140

5х4х7=(5х7)х4=35х4=140

Почему при разных способах умножения получаются одинаковые ответы? (Используется сочетательный закон умножения).

Посмотрите еще раз на первый способ.

- Какую цель поставим?

-Научиться умножать число на произведение, применяя ССУ

-Что поможет достичь цели?

- Развитие логического мышления и мыслительной деятельности.

- Совершенствование вычислительных умений и навыков.

Работа с карточками в паре, индивидуальные карточки

Решают примеры, выходят к доске и прикрепляют карточки на клетку, где записано его значение.

Проверяют на доске.

Слайд 3

Миша рассказывает

Выполняют задание.

Решают выражения.

Личностные:мотивация к уроку.

Познавательные:узнавать, называть и определять объекты в соответствии с учебным содержанием;

Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

3. Упражнения в применении знаний, полученных на прошлых уроках

а) Определение правила приёма умножения числа на произведение в новых условиях

(одновременно повторение сочетательного свойства умножения, правило оформления произведения чисел столбиком.)

10 мин

Физминутка.

2 мин

в) Определение способа решения задачи на умножение, повторение правила умножения числа на произведения, повторение оформления краткой записи.

8 мин

г) Закрепление умения пользоваться сочетательным свойством умножения, группировки множителей

Цель: установить, усвоили или нет учащиеся содержание пройденных тем на умножение числа на произведение.

4 мин

-Откроем содержание учебника и найдем тему урока.

Стр.90 №293

…Арина прочитает задание.

Что нужно сделать?

Алеша идет к доске, остальные решают в тетрадях

4х15 = 4х(5х3)=(4х5)х3=20х3=60

6х25 = 6х(5х5)=(6х5)х5=30х5=150

Оставшиеся выполните сам-но.

5х16=5х(4х4)=(5х4)х4=20х4=80

5х24=5х(4х6)=(5х4)х6=20х6=120

8х25=8х(5х5)=(8х5)х5=40х5=200

Проверка (сигнальные карточки)

Предлагаю отдохнуть.

Зрительная с учителем (последите за бабочкой)

На координацию движения (с мячами) с учителем-логопедом.

В 6 корзинах лежало по 15 яблок в каждой. Сколько всего яблок во всех корзинах?

15

15

15

15

15

15

?

6х15=6х(5х3)=(6х5)х3=30х3=90 (я) всего во всех корзинках.

Ответ: 90 яблок.

Составьте устно свои задачи с этими же данными.

Резерв: С. 90 № 294 (устно), № 295 (пис).

Находят тему урока и страницу

На доске ученик решает с комментированием, остальные в тетради.

Карточки-помощники для слабых учащихся, помощь учителя-логопеда

Зеленый-красный

Под музыку учитель показывает движения бабочки.

Логопед показывает упражнения с мячом.

Учитель-логопед читает задачу

Отвечают устно на вопросы, оформляют условие и решение на доске, записывают ответ.

Составляют устно свои задачи

Личностные:мотивация к уроку.

Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

использовать модели и схемы для решения задач;

передавать информацию устно, обрабатывать и интерпретировать информацию;

передавать информацию письменно.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формировать умение вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Итог урока

2 мин

- Какие знания мы сегодня с вами закрепили?

-Узнали ли что-то новое?

- А математическая тема новая была?

Отвечают на вопросы.

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Оценивание

5 мин

Кто доволен своей работой на уроке? Почему?
– Кто знает, над чем ему еще надо поработать?

-Кому поставите оценку?

Оценивают работу на уроке

Регулятивные:

Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

6. Домашнее задание

2 мин

Обязательный уровень:

У.с.91 № 296

Повышенный:

У.с.91 № 296 раскраска на закрепление таблицы умножения.

Слайд 4

Выбирают свой уровень

Личностные:готовность и способность учащихся к саморазвитию;

Рефлексия.

2 мин

На доске корзинка. Если вам всё понравилось, прикрепите зеленое яблоко, если у вас есть какие-то сомнения, тревоги, недовольства – красное яблоко.

Я рада, что многие из вас выбрали яблоки зеленого цвета, в жизни тоже отдавайте предпочтение зеленым яблокам, в них железа содержится намного больше, чем в красных и желтых, а значит они полезнее.

Спасибо за урок.

Показывают оценку с помощью разноцветных яблок.

Подходят, прикрепляют.

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, определять качество и уровень усвоения.

9

72

7

56

49

286

60

612

6

125

320

60