Описание системы работы педагога и его основных достижений

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

С.МИЗИНО-ЛАПШИНОВКА»

Описание системы работы педагога

и его основных достижений

2018 год

Мой стаж работы в качестве учителя физической культуры - 29 лет. С 1998 года работаю по внедрению в практику здоровьесберегающих технологий, которые модернизирую в соответствии с требованиями времени. Причина разработки собственной технологии обусловлено следующим:

ухудшение здоровья детей;

уменьшение наполняемости классов;

снижение мотивации к занятиям физической культурой и спортом;

слабая материально-техническая база школы.

На современном этапе общественного развития главенствующее значение имеет формирование физически здоровой, социально активной, успешной личности.

Учитель должен помочь ребёнку стать успешным. Это большая ответственность! Цена ошибки здесь достаточно велика.

Хочу рассказать о технологии формирования успешного человека в рамках физкультурного образования, которую реализую у себя в школе. Я училась в г.Энгельс Саратовской области, в школе №4. В годы учёбы закладывалась моя профессиональная и спортивная карьера. В любом деле стремилась достигать максимальных результатов, и в этом немалая заслуга моих учителей и тренеров. Без их чуткого руководства, внимательного отношения, любви к работе и детям, вряд ли сейчас стала бы успешным человеком. Поэтому мой жизненный опыт лёг в основу содержания моей технологии.

К сожалению, национальная политика регламентирует деятельность педагога, как сделать каждого ученика успешным, но не всегда на деле это получается так. Национальная политика больше направлена на интеллектуальное развитие ребёнка. С этим не спорю. Каждый ребёнок имеет право выбирать свой путь. Я работаю в обычной общеобразовательной школе в небольшом селе Мизино-Лапшиновка. Большинство родителей наших обучающихся не имеют высшего образования и поэтому в большинстве случаев не могут быть примером для своих детей в успешной деятельности.

К успеху наши ученики относятся по-разному: одни при столкновении с трудностями опускают руки и предпочитает плыть по течению, другие же стремятся к успеху, но не имеют достаточного опыта для его достижения. Становлению успешной личности ребёнка зачастую никто, кроме нас педагогов, не может помочь: одним преодолеть инертность, другим развить свои задатки.

Мы не можем утверждать, что существуют универсальные образовательные технологии формирования успешности каждого ребёнка, поэтому была и есть необходимость каждому педагогу создавать и реализовывать собственные технологии. Так что же такое успех? На мой взгляд, успех - это умение преодолевать трудности, решать проблемы во всех сферах человеческой жизни, находить причины, из-за которых возникают эти трудности, ставить цель и идти к ней. Недаром говорят, что талант - это 99% труда и 1% везения. И я считаю, что физкультура как нельзя лучше отражает стопроцентную справедливость этого высказывания. Ведь если человек вчера отжался 10 раз, то в результате упорных тренировок через какое-то время он будет отжиматься в два раза больше. Физическая культура обладает максимальными возможностями для формирования ключевых компетенций успешного человека. Основная идея разработанной мной технологии заключается в обучении ребёнка преодолевать самого себя.

Когда-то была успешным спортсменом, успешным учеником. Я закончила сначала педагогическое училище, затем - педагогический институт и за 30 лет работы в школе ни разу не засомневалась в том, что свой жизненный путь я выбрала неправильно. Технология формирования успешного человека включает в себя очень важный принцип: «Я успешен, если могу применить свои знания не только на практике, но могу передать эти знания и другим». Я хотела бы вспомнить слова Святого Серафима Саровского: «Спаси себя сам, и вокруг спасутся тысячи жизней». Для меня это означает: сделай себя успешным, и тогда люди вокруг тебя будут стремиться к успеху. Благодаря технологии формирования успешного человека, наши школьники тоже стали меняться к лучшему, главное - они стали изменять социум вокруг себя.

Мне бы хотелось остановиться на каждом компоненте собственной технологии. Основной формой организации учебной деятельности по формированию навыков физической культуры является урок. Освоению учебного предмета в школе по Федеральному плану отводится 3 часа в неделю, что позволяет моим ученикам в полной мере освоить требования ФГОС и показывать высокие результаты. В рамках технологии «Победи себя сам» урок проходит под девизом «Нет такого слова «Не могу!», есть слово «Не хочу!». Такая установка на урок позволяет ученикам отследить не только личный рост результатов через их фиксацию, но и добиться признания сверстников, сумев выполнить ранее недоступное упражнение.

У нас в школе принято проводить такие мероприятия как День здоровья, игра Зарница, школьный туристический слёт. Такие массовые мероприятия позволяют ученикам применить на практике полученные знания, добиться успеха в спортивной деятельности. В школе реализуется программа дополнительного образования: спортивные секции по волейболу, баскетболу, настольному теннису. Эти занятия помогают ученикам активизировать знания, полученные на уроках, придавая тем самым практическую значимость внеурочной деятельности.

Где и каким образом применить полученные знания на практике? По-моему, это прежде всего внеурочное общение. Технология формирования успешного человека предусматривает формирование у учащихся универсальных учебных действий, которые в дальнейшем помогут ученикам добиться успеха.

Хочу представить вам опыт развития коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий посредством занятий утренней гимнастикой в нашей школе.

Утренняя гимнастика проводится в начале учебного дня в течение 5-7 минут. Ее целью является ускорение физиологических процессов. Темп выполняемых упражнений должен несколько превышать обычный темп движений. Комплекс вводной гимнастики, как правило, состоит из 6-10 упражнений, сопровождаемых музыкой. 

В нашей школе утренняя гимнастика была введена пять лет назад. До начала 90 годов утренняя гимнастика в школе проводилась, но родители активно выступали против неё, мотивируя тем, что дети до школы и так работают, помогая родителям по хозяйству с утра и проходя значительные расстояния до школы. И, в конце концов, гимнастика перестала проводиться. Но со временем всё изменилось: в семьях стали меньше держать домашнего скота, в школе появился школьный автобус, который подвозит детей в школу и обратно. Дошло до того, что на автобусе стали ездить даже те, кто живет в нескольких десятках метров от школы.

Через некоторое время результаты физической подготовки учащихся стали снижаться. С появлением телефонов и компьютеров дети стали двигаться еще меньше. Возникли вопросы: «Как же изменить ситуацию? Как повысить физическую активность учащихся и вернуть спортивную славу школы?»

Попробовали возродить утреннюю гимнастику в том виде, как проводили её раньше, т.е. все классы выстраивались в коридорах школы и на раз-два выполняли комплекс упражнений. Дети восприняли это в штыки. На гимнастику опаздывали, прятались по кабинетам, классные руководители в буквальном смысле вылавливали таких учеников на входе.

Каждый из нас время от времени в своей работе сталкивается с тем, что надо увлечь детей новым для них делом, направить их энергию в нужное русло.

Четыре года назад в школе был создан спортивный клуб «Олимп», куда вошли активные и спортивные учащиеся школы. Для решения вопросов по организации физкультурной работы в школе ребятам нужно было научиться договариваться, находить общее решение, уметь аргументировать свое предложение, убеждать и уступать, сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, уметь организовать взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Для этого с ребятами проводили беседы. На заседаниях клуба организовывали круглые столы на разные темы. Ребятам предложили провести опрос в классах с целью выяснить, сколько времени в день их одноклассники посвящают физкультуре. Также учащиеся 11 класса провели исследовательскую работу «Сколько шагов нужно сделать в день, чтобы потратить калории, полученные после школьного завтрака и обеда». Потом они провели общее собрание учащихся школы и показали результаты в диаграммах. Члены спортклуба выпустили стенгазету «На зарядку становись!». После долгих споров ребята предложили свой вариант проведения утренней гимнастики.

Гимнастика в нашей школе начинается в 7.50 часов, а занятия с 8.00 часов. Каждый год на первом заседании клуба выбираются ответственные за проведение гимнастики с разными категориями учащихся. И это не всегда старшеклассники. Во время гимнастики девочки занимаются ритмикой, или, как это сейчас называют модным словом, флешмоб. Начальные классы тоже выполняют флешмоб, но только со своими наставниками. А мальчики с 5 по 11 классы выбирают себе занятие сами. До наступления холодов и весной они занимаются силовой подготовкой на гимнастических снарядах на улице. А с наступлением холодов мальчишки ходят в спортзал. В спортзале для них свободный выбор: силовая подготовка, спортивные игры. Причём они сами решают, в какую игру они будут играть сегодня: баскетбол или волейбол. Старшеклассники, как правило, предпочитают перекладину, штангу и гирю. Переодеваться в спортивную форму ребят не заставляем, они только переобуваются в спортивную обувь.

И отношение ребят к утренней гимнастике изменилось! Почти все стали приходить в школу вовремя, т.е. до 7.50 часов, к местам зарядки со звонком расходятся сами, без понуканий. Ребятам нравится такая гимнастика. Вроде 10 минут не так уж и много, но каждый получает достаточную физическую нагрузку.

Ещё один плюс такой организации двигательной активности - младшие смотрят на старших, на то, как они занимаются силовой подготовкой, как играют в спортивные игры, и сами стараются подтянуться до их уровня.

Таким образом, у школьников мы развиваем коммуникативные учебные действия. Ребята учатся общаться в разновозрастных группах, прослеживается преемственность от младших к старшим. Проведение утренней гимнастики в том виде, в каком она организована в нашей школе, создаёт условия для формирования успешной личности через развития коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий. Школьники учатся:

1.самостоятельно организовывать свое рабочее место;

2. следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности;

3. определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно;

4.определять план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, жизненных ситуациях;

5. корректировать выполнение задания в дальнейшем;

6. оценивать свои задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Как ещё сформировать позитивное отношение к физической культуре? Старшеклассники защищают исследовательские проекты на научно-практических конференциях разного уровня, рассказывают о героях спорта, спортивных объектах Татищевского района и Саратовской области, победителях Олимпийских игр. Такие темы позволяют не только расширить знания в области физической культуры, но и получить дополнительные знания в отдельных областях истории, географии, биологии. Соревновательный опыт очень важен для каждого ребёнка. Он является не только средством формирования спортивного характера, но и стимулирует к стремлению к успеху. Ежегодно в школе проводится много спортивных соревнований, можно наблюдать динамику участия учащихся в этих мероприятиях, хочется отметить рост по всем направлениям.

Дальше праксеологический блок. Он направлен на социальную составляющую моей технологии. В этот блок входят: подвижные игры на переменах с младшими школьниками, народная игра «Лапта» в средней и старшей школе, проект «Каникулы в школе» под девизом «Танцуют все». Во время летних каникул старшеклассники учат танцевать младших школьников. Очень интересные соревнования социальной направленности «На диване» и «С дивана!», в которых принимают участие непосредственно родители. Они снимают достижения своих детей, сидя на диване, а «С дивана!» - это когда родители приходят в школу и участвует в спортивных мероприятиях.

Подводя итог, могу с уверенностью сказать, что технология успеха, разработанная мною, даёт положительные результаты. Мои воспитанники, окончив школу, продолжают обучение в ВУЗах и колледжах. Многие успешно занимаются спортом, среди них есть кандидаты в мастера спорта.

Я неоднократно представляла свой опыт работы на семинарах и конференциях муниципального, регионального и всероссийского уровней. Была делегирована от Саратовской области на I Всероссийский съезд учителей физической культуры в 2017 году в г.Москва и на Всероссийский конгресс по вопросам развития физической культуры, спорта и здоровья в системе образования Российской Федерации в декабре 2018 году в г.Москва.

Награждена Почетными Грамотами Министерства спорта и туризма Саратовской области, Министерства образования Саратовской области.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339743-opisanie-sistemy-raboty-pedagoga-i-ego-osnovn