Разносклоняемые имена существительные. Сценарий урока

Тема:Разносклоняемые имена существительные.

Класс: 6

Цели: познакомить с особенностями разносклоняемых существительных; развивать орфографические навыки.

Объяснительный диктант.

Записано в Конституци..., расположиться в долин..., находиться в вестибюл..., отвечать по истори..., предупредить об опасност..., заботиться об урожа..., стоять в размышлени..., быть во всеоружи..., расписаться в получени..., жизнь в Петербург..., стыдился своей неудач..., рас...просить о здоровь..., сообщить о пьес... и её репетици..., под...ехать к башн... крепост..., найти отр...жение в легенд..., в предани..., в летопис..., побывать в подземель..., чу...ствовать на рас...тояни...

Самоопределение к деятельности.

1. Просклоняйте имя существительное 1 скл. земля, 2 скл. сердце и существительное 3 скл. cтепь, выделите окончания.

И. п. сердце степь

Р. П. сердца степи

Д. п. сердцу степи

В. п. сердце степь

Т. п. сердцем степью

П. п. о сердце о степи

2. А теперь просклоняйте сущ. время и скажите, к какому склонению оно относится.

И. время В. время

Р. времени Т. временем

Д. времени П. о времени

- Такие существительные называются разносклоняемыми. Запишите тему урока: «Разносклоняемые существительные»

Цель сегодняшнего урока – познакомиться с особой группой существительных – разносклоняемых; понять, в чем особенность, научиться их склонять.

Работа по теме урока (исследование).

- Прочитайте теоретические сведения на с. 136 учебника и подготовьте ответы на следующие вопросы (НА СЛАЙДЕ):

Почему сущ-е на –мя , а также путь называются разносклоняемыми?

Сколько разносклон. сущ. есть в рус.языке? Перечислите их.

В каком падеже разносклон. сущ-е принимают окончания сущ-х 2-го скл.?

Какой суффикс прабавляется к разносклоняемым сущ-м во время изменения по падежам и числам?

Физкультминутку сделаем вместе с разносклоняемыми сущ-ми - выполняем следующие действия:

Размахивать знаменем

Разбрасывать семена

Согнуться подбременем

Почесать темя

Отправиться в путь

Громко назовём своё имя.

- Просклоняйте по падежам разносклоняемые существительные время и путь.

- Обратите внимание на окончания косвенных падежей. Что у них общего и различного (Окончания совпадают, но у слова путь они ударные).

- Сделайте вывод (В окончании разносклоняемого существительного будет та же гласная, что и в слове путь в том же падеже).

- Есть ли подобные подсказки при склонении сущ-х трёх склонений?

- Вспомните такие же подсказки для каждого склонения и заполните таблицу (упр.254).

Опорные слова 1 склонения: земля, страна, вода.
Опорные слова 2 склонения: слон, село, окно.

Опорные слова 3 склонения: степь

Предупреждение речевых ошибок

- Попробуйте образовать множественное число от сущ-х бремя, вымя, пламя, темя?

-Вы никогда не слышали такие формы? Эти слова имеют форму только ед.ч. Крайне редко можно встретить форму мн.ч. сущ-говымя – вымена.

- Довольно часто можно услышать вопрос: «Сколько время?» Правильно ли употр. в вопросе сущ-е время? (Это речевая ошибка).

- Как правильно задать вопрос? (Сколько времени? Который час?).

-Укажите морфемный состав слов бремени и времени.

5. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику.

2. Письмо с дырками.

Задача.Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу разносклоняемые имена существительные.

Дорогой друг! Прости, не знаю твоего … . Задумывался ли ты над вопросом: почему у отличников на всё хватает …? И по ботанике заняться изучением … пшеницы, и в конноспортивной секции покачаться в … . То ли они из другого …? Говорят, что всё дело в каком-то особом духовном … .

6. Итог урока

- К какому склонению относятся разносклоняемые существительные? Обоснуйте свой ответ.

- Какой суффикс прибавляется к разносклоняемым существительным во время изменения по падежам или числам?

7. Домашнее задание. Выуч. разносклон. сущ-е; упр. 258.