- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка «Рабочая программа по живописи, рисунку, композиции и скульптуре для 5-го года обучения студийцев детского творческого объединения художественно-эстетической направленности»
1505
0
РЕСПУБЛИКА КРЫМ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЁЖИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
Республики Крым
«мЕЖДУНАРОДНЫЙ ЦЕНТР ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»
принято УТВЕРЖДАЮ
педагогическим советом генеральный директор
протокол № 1 ГБОУ ДО РК
от «25» августа 2015 г. «МЦТИ «Золотой ключик»
_________Н.П. Пермякова
приказ № 132
от «04» сентября 2015 г.
Рабочая программа
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЧЕТЫРЕ КИТА»
Для реализации в студии декоративно-прикладного
и народного творчества «КАЛЕЙДОСКОП»
Срок реализации программы – 1 год
Возрастная категория учащихся – от 8 до 18 лет
СОСТАВИТЕЛЬ
Исаева Анна Игоревна
педагог дополнительного образования
ЕВПАТОРИЯ 2018
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы «Четыре кита» по содержанию является художественно-эстетической, по функциональному предназначению учебно-познавательной, предпрофессиональной, по форме организации – студийной, по времени реализации – длительной подготовки. Учебная программа опирается на современные иклассические, педагогические программы ведущих российских педагогов (смотрите список литературы) и в ней учтены постоянно изменяющиеся требования социума и требования к содержанию дополнительных программ. Эта программа разработана с учетом требований превышающих государственный образовательный стандарт в области изобразительного искусства и рассчитана на средний и высокий уровень подготовки в области изодеятельности.
Программа «Четыре кита» модифицированная, она создана на основе программы «Мир красоты»Гавриловой Ольги Владимировны, педагога дополнительного образования высшей квалификационной категории. Основной принцип программы:дифференцированный подход к обучающимся.
Программа разработана с учетом следующих нормативных документов
-Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);
-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
-Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;
-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г.№ 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
-Устав ГБОУ ДО РК «Международный центр театрального искусства «Золотой ключик» и другие локальные акты, регламентирующие деятельность учреждения.
Новизнапрограммы в том, что она охватывает изобразительное искусство, как целостное явление не только не утратившее в последнее время своей первозданности силы, но и занимающее все более значимое место в обучении детей, является приемлемой, как к любительской, так и профессиональной деятельности. Движущая идея программы, организация целостного процесса обучения – соединение общего и специального образование, что позволит в дальнейшем продолжить обучение в средних и высших учебных заведениях попрофилю.
Сквозное тематическое планирование позволяет на любом этапе учебного процесса проанализировать творческий рост учащихся, разновозрастных групп обучающихся.
Актуальность программы. Изобразительное искусство – духовная основа самосохранения народа. Данная программа подходит для образования детей с разным уровнем подготовки на любой стадии обучения.
Изобразительная деятельность – один из видов художественного творчества, поэтому в центрах детского творчества большое распространение получает именно этот вид деятельности. У детей в процессе знакомства с разными видами искусства обогащается духовный мир, развивается воображение, эстетические чувства, наблюдательность, шире становится круг интересов, воспитывается ответственность, чувство долга, трудолюбие.
Успешное развитие детского изобразительного творчества зависит от целенаправленного обучающего воздействия педагога, организующего деятельность детей, систематическое и последовательное развитие восприятия, представления, на основе которых формируется воображение, обучение изобразительным умениям и навыкам. Особое значение имеет взаимосвязь занятий со скульптурой, аппликацией, дизайном. Содержание, методика проведения и организация занятий по изобразительной деятельности должны быть направлены на развитие детского творчества.
Форма организации занятий – студийная.Основные виды работы – работа с натуры, по памяти, по наблюдению, композиционная и декоративная работа. Соотношение этих видов работы изменяется по годам обучения, соответственно возрастным особенностям учащихся.Рисование для детей младшего возраста – как игра – любимое занятие, важный путь эстетического освоения мира. Через рисунок ребенок систематизирует свои знания о предметах. Детям, только начинающим систематически заниматься, свойственно стремление к фронтальности и симметрии, они ограничиваются в рисунке передачей характерного силуэта предмета и раскраской его, не соблюдая пропорций, форму однородных предметов часто трактуют одинаково, окраска производится произвольным цветом. Рисуют дети обычнопо воображению, иногда без всякого плана, располагая предметы там, где найдется место. Все это свойственное данному возрасту форма изображения, которая должна перейти в другую, более развитую. Представление о форме предметов становится более сложным, полным и точным.
Работа с натуры должна учить обучающегося, внимательно рассматривать предметы и явления, анализируя цветовую картину, соотношения и сочетания предметов по форме и цвету, определять пропорции, характер, конструкцию.
Работа по наблюдению (по памяти) и над тематической композициейимеет цель – развить композиционные способности и воображения. Декоративная работа заостряет внимание на задачах цветовой и ритмической выразительности, а также на декоративных свойствах материала. Беседы об искусстве входят органической частью в учебныйпроцесс. Репродукции, беседы о мастерах искусства сопровождают работу в каждом задании соответственно его содержанию.
Цель программы: сформировать художественно-творческие способности детей и подростков путем целенаправленного и организованного обучения, используя выразительные средства изобразительного искусства.
Задачи:обучить детей основам изобразительной грамоты (основам рисунка, живописи, композиции, скульптуры, декоративно-прикладной работы);
обучить детей рисованию с натуры, по памяти и по воображению и на этой основе развитие у них зрительной памяти, пространственных представлений, творческого воображения;
сформировать у учащихся нравственность, эстетику поведения средствам изобразительного искусства;
развить коммуникативные способности посредством подготовки и участия в выставках и конкурсах студии;
сформировать у детей интерес и любовь к изобразительномуискусству;
подготовить учащихся к вступительным экзаменам в учебные заведения по профилю.
По срокам обучения программа семигодичная,рассчитана на обучение и воспитание детей младшего, среднего и старшего возраста.
Продолжительность учебного года – 40 недель
Периодичность занятий.
5-й год обучения: 3 раза в неделю по 2 часа; - 240 часа в год
Количество воспитанников в группах: в группах 5-го года обучения – 10 – 15 человек;
При необходимости могут формироваться разновозрастные группы.
Набор в объединение осуществляется без специальной подготовки, не требует специальных знаний и умений.
Цель 5 года обучения:
творческая работа по всем направлениям, умение самостоятельно поставить натюрморт из предметов быта, выбрать и составить композицию.
Задачи: применять на практике все изученные ранние законыкомпозиции, рисунка и живописи; освоить средства художественной выразительности рисунка;
владеть средствами художественной выразительности рисунка и живописи;передавать объемность, пространственное положениематериальность предметов
средствами живописи и графики;
изучить программы компьютерной графики.
Ожидаемые результаты освоения программы
5-й год обучения
Сформированные художественные знания, умения и навыки:
знание разнообразных материалов, которыми можно пользоваться в художественной деятельности;
владение навыком смешивания красок, навыком свободной работы кистью;
владение всеми графическими материалами;
сформированные представления о линейной и воздушной перспективе;
умения в доступной форме отражать мир растений, животных, людей и выражать через цвет, форму, линию, композицию различные чувства и мысли;
знания разнообразных выразительных средств: цвет, линия, объем, композиция, ритм;
владение навыками выразительного использования всего колорита цвета; навыками выразительного использования теплых и холодных цветов, умениемобъединять цветовые пятна, создавать ритмические чередования, подчеркивать характер линий, ритмически объединять объемы;сформированные умения самостоятельно составлять сюжетную композицию и уметь выполнять ее в любой технике.
УЧЕБНО-тематический план на 5-й год обучения
№ п/п | Предмет занятий | 5-й год обучения | Теория | Практика |
Лекции, презентации, посещение выставки | Занятия на уроках, выполнение заданий | |||
1. | Рисунок с натуры | 48 | 24 | 24 |
2. | Живопись с натуры | 48 | 24 | 24 |
3. | Композиции на темы | 48 | 24 | 24 |
4. | Станковаяскульптура | 48 | 24 | 24 |
5. | Массовая работа | 48 | 24 | 24 |
Всего: | 240 |
РАЗВЁРНУТЫЙ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ПО ПРОГРАММЕ «ЧЕТЫРЕ КИТА» на 5-й год обучения
5 год обучения | |||||||
1 | 1 | Раздел 1: Вводные занятия Рисунок. Построение геометрических фигур. Повторение пройденного материала | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ пропорций предметов. Законы перспективы. Работа со штрихом. Компоновка на листе. Сквозное построение. Построение овалов. Светотень (рефлекс, полутон, тон). | Знатьправила работы с карандашами разной плотности;применение штриховки по форме. Выявление главных и составных частей натюрморта. Уметьработать материалами, рисовать с натуры простые по форме предметы красочной окраски | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, цветные карандаши, тушь, бумага формат А3, ластик, сепия, сангина, пастель, ластик, тряпочка, баночка с водой, глина, ск. пластилин | 6 |
1.1 | Живопись. Беседа о живописи. Повторение пройденного материала. | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ формы и цветового сочетания предметов, Законы перспективы. Ход работы от общего к частному. Построение рисунка и живописи | Знатьправила работы с акварельными красками;название главных и составных цветов. Уметьработать кистью и акварельными красками, рисовать с натуры простые по форме предметы красочной окраски; передавать пропорции, оттенки основных и дополнительных цветов. | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, акварель, гуашь, бумага формат А3, ластик, кисти, тряпочка, баночка с водой, палитра, масло, холст, растворитель | 6 | |
1.2 | Композиция Повторение понятий линейной и воздушной перспективы. | Анализ репродукций, беседа. Рисование с натуры простых по форме предметов, объяснение понятия натюрморта. Понятие штриховка, линия, пятно. Понятия свет, тень, полутень, рефлексы на предметах. Рисование с натуры простых предметов | Знатьправила работы по тематике целостной композиции сквозного построения; определять характер формы; Уметьнаносить тон, соблюдая последовательность работы от общего к частному, соблюдая пропорции | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, акварель, гуашь, бумага формат А3, ластик, кисти, тряпочка, баночка с водой, палитра, масло, холст, растворитель | 6 | |
1 | 1.3 | Скульптура Вводная беседа о скульптуре. | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ анатомических особенностей | Уметьпередавать свои наблюдения в скульптуре; моделировать на основе наблюдений или по представлению; передавать в скульптуре смысловые связи между предметами. Создавать образ человека. Соблюдая пропорции. | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, бумага для набросков. пластилин | 6 |
2 | 2 | Раздел 2: Осенние мотивы. Рисунок Натюрморт с овощами и фруктами с предметами быта и цветами, графическое изображение. | Анализ репродукций, беседа. Рисование с натуры простых по форме предметов, объяснение понятия натюрморта Понятие штриховка, линия, пятно. Понятия свет, тень, полутень, рефлексы на предметах. Рисование с натуры овощей и фруктов в натюрморте, разных по форме и тону | Знатьтехнику передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Уметьстроить натюрморт с овощами или фруктами. Разными по форме и тону. | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, цветные карандаши, тушь, бумага формат А3, ластик, сепия, сангина, пастель. ластик, тряпочка, баночка с водой, глина, ск. пластилин | 6 |
2.1 | Живопись Натюрморт из овощей и фруктов с предметом быта и цветами. | Беседа о красоте вещей вокруг нас, анализ репродукций. Этапы построения рисунка и живописи. Работа в цвете. | Знатьтехнику передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Уметь изобразить натюрморт из 3-х предметов | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, акварель, гуашь, бумага формат А3, ластик, кисти, тряпочка, баночка с водой, палитра, масло, холст, растворитель, | 6 |
2.2 | Композиция Осенняя композиция с экстерьером и силуэтами людей. | Беседа о многообразии пород деревьев, их отличия, особенности. Этапы построения рисунка. Определения композиции по формату. | Знатьправила работы с материалами. Уметь строить на заданную тему. Используя разнообразную композицию. | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, акварель, гуашь, бумага формат А3, ластик, кисти, тряпочка, баночка с водой, палитра, масло, холст, растворитель. | 6 | |
2.3 | Скульптура. Натюрморт с натуры «Цветы и фрукты», (барельеф). | Лепка с натуры (с её использованием) фруктов и овощей (яблоко, огурец, помидор, морковь, груша). Жанр натюрморта. | Знать как лепить предметы разной формы, методы воспроизводства увиденного УметьСамостоятельно лепить с натуры на заранее заданную тему | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, бумага для набросков. пластилин | 6 | |
2.4 | Массовая работа на осенних каникулах | Выставка «Осенние мотивы» | Знать как оформлять работы, что такое паспарту, на что крепятся подвески для работ. Систему и схему оформление и вывешивания работ к просмотру УметьСамостоятельно оформлять и вывешивать работы к просмотру | Текущий.Ответы на вопросы С/р Награждение грамотами за активное участие, вручение призовых мест | Материалы:простой карандаш, акварель, гуашь, бумага формат А3, ластик, кисти тряпочка, баночка с водой, палитра, | 6 | |
3 | 3 | Раздел 3 Анималистический жанр Рисунок. Наброски животных. | Выполнение набросков животных с натуры и по таблице. Животные и птицы нашего края (ворона, сорока, воробей и др.) | Уметьрисовать с натуры;передавать в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, цветные карандаши, тушь, бумага формат А3, ластик, сепия, сангина, пастель, ластик, тряпочка, баночка с водой, глина, ск. пластилин | 6 |
3.1 | Живопись. Этюды животных | Жанр анималистики. Тёплые, холодные цвета, цветовой круг, мазок, линия, пятно. Рисование по представлению. | Знатьэлементарные правила работы с акварелью и гуашью. Уметьпередавать в рисунке смысловые связи междупредметами;выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков. | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, акварель, гуашь, бумага формат А3, ластик, кисти, тряпочка, баночка с водой, палитра, масло, холст, растворитель | 6 | |
3.2 | Композиция. Животные в среде обитания. | Жанр анималистики. Тёплые, холодные цвета, цветовой круг, мазок, линия, пятно. Рисование по представлению. Определение композиции. Замкнутая и целостная композиция в формате. | Уметьрисовать с натуры;передавать в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, акварель, гуашь, бумага формат А3, ластик, кисти, тряпочка, баночка с водой, палитра, масло, холст, растворитель | 6 |
3.3 | Скульптура. Однофигурная композиция лошади. | Жанр анималистики. Моделирование по форме, скелитирование, наращивание объёмов и форм, соблюдение пропорций. | Иметь представление как передавать свои наблюдения в скульптуре; моделировать на основе наблюдений или по представлению; передавать в скульптуре смысловые связи между предметами. Знатьправила работы с пластилином; Творчество Серова, Чарушина. Уметьлепить животных с натуры, соблюдая пропорции; передавать характер животного. | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, бумага для набросков. пластилин | 6 | |
4 | 4 | Раздел 4. Зимние мотивы Рисунок Новогодний натюрморт из 5-и предметов сложной формы | Анализ репродукций, беседа. Рисование с натуры простых по форме предметов, объяснение понятия натюрморта Понятие штриховка, линия, пятно. Понятия свет, тень, полутень, рефлексы на предметах. Рисование с натуры простых предметов | Знать особенности построения натюрморта, композицию в формате УметьПроанализировать постановку. Выбрать наиболее удобное место для создания натюрморта. Штриховать в разных направлениях по форме предметов. Соблюдая теневые и световые особенности форм рисовать с натуры овощи и фрукты в натюрморте. Иметь элементарныепредставления о декоративном обобщении форм и взаимосвязи предметов в композиции | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, цветные карандаши, тушь, бумага формат А3, ластик, сепия, сангина, пастель. ластик, тряпочка, баночка с водой, глина, ск. пластилин | 6 |
4.1 | Живопись Новогодний натюрморт из 5-и предметов сложной формы. | Беседа о красоте вещей вокруг нас, анализ репродукций. Этапы построения рисунка и живописи. Работа в цвете. | Знатьэлементарные правила работы с акварелью и гуашью. Уметьпередавать в рисунке смысловые связи междупредметами;выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков. | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, цветные карандаши, тушь, бумага формат А3, ластик, сепия, сангина, пастель, ластик, тряпочка, баночка с водой, глина, ск. пластилин | 6 | |
4.2 | Композиция «Зимний пейзаж» /масло/. | Беседа о технике. Просмотр репродукций. Разбор работы. Составление композиции | Знатьэлементарные правила работы несколькими цветами. Уметьпередавать в рисунке смысловые связи междупредметами;выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков. | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, акварель, гуашь, бумага формат А3, ластик, кисти, тряпочка, баночка с водой, палитра, масло, холст, растворитель | 6 | |
4.3 | Скульптура Новогодний плакат | Лепка с натуры. Выбор формы. Детализация. Декорирование | Уметьпередавать свои наблюдения в скульптуре; моделировать на основе наблюдений или по представлению; передавать в скульптуре смысловые связи между предметами. | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, акварель, гуашь, бумага формат А3, ластик, кисти, тряпочка, баночка с водой, палитра, масло, холст, растворитель | 6 |
4.4 | Массовая работа на зимних каникулах. | Инструктаж по технике безопасности: «Безопасность поведения на каникулах» | Украшение кабинета: «В мастерской у Дедушки мороза» Уметькреативно мыслить и создавать украшения для кабинета по мотивам зимних праздников | Выставка «Зимние узоры». Новогодний утренник. | Материалы: простой карандаш, бумага для набросков. пластилин | 6 | |
5 | 5 | Раздел 5: Человек Рисунок. Портрет натурщика с кистями рук. | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ головы и рук ребенка и взрослого человека, Анатомические особенности женщин и мужчин, бабушек и дедушек. Законы перспективы. | Знать, что такое портрет. Уметь выполнять портрет, соблюдая пропорции лица и рук. | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, цветные карандаши, тушь, бумага формат А3, ластик, сепия, сангина, пастель. ластик, тряпочка, баночка с водой, глина, ск. пластилин | 6 |
5.1 | Живопись. Поясной портрет с руками. | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ головы и рук ребенка и взрослого человека, Анатомические особенности женщин и мужчин, бабушек и дедушек. Законы перспективы. Ход работы от общего к частному. Построение рисунка и живописи | Знать, что такое портрет. Уметь выполнять портрет, соблюдая пропорции лица и рук. Заливать цветом форму, соблюдаю светотени | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, акварель, гуашь, бумага формат А3, ластик, кисти, тряпочка, баночка с водой, палитра, масло, холст, растворитель | 6 | |
5.2 | Композиция. Композиция группы людей в интерьере | Ход работы от общего к частному. Построение рисунка и живописи. Работа по шаблонам | Уметьизображать геометрическую основу конструкции предмета и комнаты; передавать светотень, технику штриха. Разбирать построение на пропорции по деталям, вносить декоративные связующие элементы. | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, акварель, гуашь, бумага формат А3, ластик, кисти, тряпочка, баночка с водой, палитра, масло, холст, растворитель | 6 | |
5.3 | Скульптура. Скульптура – групповая композиция людей. | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ анатомических особенностей мужчин разных национальностей. | Уметьпередавать свои наблюдения в скульптуре; моделировать на основе наблюдений или по представлению; передавать в скульптуре смысловые связи между предметами. Создавать образ человека. Соблюдая пропорции. | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, бумага для набросков. пластилин | 6 | |
6 | 6 | Раздел 6: Исторический жанр Рисунок. Натюрморт, с группой предметов сложной конструктивной формы. | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ пропорций предметов. Законы перспективы. Работа со штрихом. Компоновка на листе. Сквозное построение. Построение овалов. Светотень (рефлекс, полутон, тон). | Знатьправила работы с карандашами разной плотности;применение штриховки по форме. Выявление главных и составных частей натюрморта. Уметьработать материалами, рисовать с натуры простые и сложные по форме предметы | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, цветные карандаши, тушь, бумага формат А3, ластик, сепия, сангина, пастель. ластик, тряпочка, баночка с водой, глина, ск. пластилин | 6 |
6.1 | Живопись Тематический натюрморт из 5-и предметов. | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ формы и цветового сочетания предметов, Законы перспективы. Ход работы от общего к частному. Построение рисунка и живописи | Знатьправила работы с акварельными красками;название главных и составных цветов. Уметьработать кистью и акварельными красками, рисовать с натуры простые и сложные по форме предметы красочной окраски; передавать пропорции, оттенки основных и дополнительных цветов. | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, акварель, гуашь, бумага формат А3, ластик, кисти, тряпочка, баночка с водой, палитра, масло, холст, растворитель, | 6 | |
6.2 | Композиция на тему Композиция на тему: «Древний Египет». | Анализ репродукций, беседа. Рисование с натуры простых по форме предметов, объяснение понятия натюрморта. Понятие штриховка, линия, пятно. Понятия свет, тень, полутень, рефлексы на предметах. Рисование с натуры простых предметов | Знатьправила работы по тематике целостной композиции сквозного построения; определять характер формы; Уметьнаносить тон, соблюдая последовательность работы от общего к частному, соблюдая пропорции | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, акварель, гуашь, бумага формат А3, ластик, кисти, тряпочка, баночка с водой, палитра, масло, холст, растворитель | 6 | |
6.3 | Скульптура. Античная скульптура. | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ анатомических особенностей | Уметьпередавать свои наблюдения в скульптуре; моделировать на основе наблюдений или по представлению; передавать в скульптуре смысловые связи между предметами. Создавать образ человека. Соблюдая пропорции. | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, бумага для набросков, пластилин | 6 | |
7 | 7 | Раздел Авангард Рисунок Натюрморт из 3-5 предметов контрастных по тону и разных по форме. | Анализ репродукций, беседа. Рисование с натуры простых по форме предметов, объяснение понятия натюрморта. Понятие штриховка, линия, пятно. Понятия свет, тень, полутень, рефлексы на предметах. Рисование с натуры простых предметов | Знатьправила работы с тушью;применение штриховки по форме. Выявление главных и составных частей натюрморта. Уметьработать материалами, рисовать с натуры простые по форме предметы красочной окраски; передавать пропорции, оттенки основных и дополнительных цветов. | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, цветные карандаши, тушь, бумага формат А3, ластик, сепия, сангина, пастель. ластик, тряпочка, баночка с водой, глина, ск. пластилин | 6 |
7.1 | Живопись Абстрактный натюрморт. | Анализ репродукций, беседа. Рисование с натуры простых по форме предметов, объяснение понятия натюрморта. Понятие заливка, линия, пятно. Понятия свет, тень, полутень, рефлексы на предметах. Рисование с натуры простых предметов | Знатьправила работы с графикой с использованием цветной туши;название главных и составных цветов. Уметьработать кистью и акварельными красками, рисовать с натуры простые по форме красочной окраски; передавать пропорции, оттенки основных и дополнительных цветов. | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, акварель, гуашь, бумага формат А3, ластик, кисти, тряпочка, баночка с водой, палитра, масло, холст, растворитель | 6 |
7.2 | Композиция Динамика, асимметрия в композиции. | Воздушная перспектива. Характер линии Тоновая растяжка. Рефлекс. Мягкие материалы. Гуашь Характер формы Компоновка на листе. Тон, рефлекс. Сквозное построение. | Знатьправила работы по тематике целостной композиции сквозного построения; определять характер формы; Уметьнаносить тон, соблюдая последовательность работы от общего к частному, соблюдая пропорции | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, акварель, гуашь, бумага формат А3, ластик, кисти, тряпочка, баночка с водой, палитра, масло, холст, растворитель | 6 | |
7.3 | Скульптура Авангардная скульптурная композиция: «Погода». | Последовательность работы: от общего к частному. Пропорции на глаз Воздушная перспектива. Характер линии. | Знатьчто такое ассиметрия и динамика. Основы скульптурного построения с использованием осей Уметь выстраивать скульптурную композицию по эскизу | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, бумага для набросков, пластилин | 6 | |
7.4 | Массовая работа на весенних каникулах | Подготовка к выставке. Оформление работ | Просмотр работ. Сформировать основы художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимать красоту как ценность. | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, цветные карандаши, тушь, бумага формат А3, ластик, сепия, сангина, пастель. ластик, тряпочка, баночка с водой, глина, ск. пластилин | 6 | |
8 | 8 | Раздел Анималистический жанр. Рисунок Длительный рисунок элементов пейзажа. | Передача особенностей характера формы (из каких геометрических тел состоит насекомое или растение). Передача «живого» движения (как сидит, как смотрит) Построение. Компоновка на листе. Передача объема мягкими материалами. Передача фактуры | Знатьтехнологию работы по построению, грунтовке. Подмалевку и прописке пейзажа. Уметь делать построение, соблюдая пропорции; наносить штрих по форме | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, акварель, гуашь, бумага формат А3, ластик, кисти, тряпочка, баночка с водой, палитра, масло, холст, растворитель | 6 |
8.1 | Живопись. Этюды: цветов, деревьев насекомых, птиц, животных. | Передача особенностей характера формы (из каких геометрических тел состоит дерево, насекомое). Оперение. Передача «живого» движения (как сидит, как смотрит) Работа в цвете. Подготовка под живопись Построение. Компоновка на листе. Передача объема мягкими материалами. Передача фактуры | ЗнатьВоздушная перспектива. Характер линии УметьКомпоновка на листе. Тон, рефлекс. Сквозное построение. Последовательность работы: от общего к частному. | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, акварель, гуашь, бумага формат А3, ластик, кисти, тряпочка, баночка с водой, палитра, масло, холст, растворитель | 6 |
8.2 | Композиция. Живописный пейзаж с элементами архитектуры. | Воздушная перспектива. Характер линии Тоновая растяжка. Рефлекс. Мягкие материалы. Гуашь Характер формы Компоновка на листе. Тон, рефлекс. Сквозное построение. Последовательность работы: от общего к частному. Пропорции на глаз. | ЗнатьКомпоновка на листе. Передача формы и материальности (фактуры) предметов. Уметь Вырабатываем штрих. Для всех постановок предварительные небольшие эскизы | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, бумага для набросков. | 6 | |
8.3 | Скульптура Рельефная композиция: пейзаж с архитектурными постройками. | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ анатомических особенностей Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации | ЗнатьЧто такое рельефная композиция Уметьв технике горельеф слепить по заданию, соблюдая пропорции | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, бумага для набросков, ластик, тряпочка, баночка с водой, глина, ск. пластилин | 6 | |
8.4 | Пленэр | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ особенностей растительности, животного мира. | ЗнатьЧто такое пленер УметьИспользовать материалы по назначению; выполнять быстрые наброски, этюды. | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы: простой карандаш, акварель, гуашь, бумага формат А3, ластик, кисти, тряпочка, баночка с водой, палитра | 24 | |
9 | 9 | Массовая работа на летних каникулах | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ особенностей видов искусства. | Уметь отличать виды живописи и графики. Разбираться в направлениях искусства | Текущий.Ответы на вопросы С/р | Материалы:простой карандаш, бумага для набросков, ластик, тряпочка, баночка с водой, глина, ск. пластилин | 6 |
Всего: 240 часов | |||||||
Календарный план занятий на 2018 – 2019 учебный год | |||
Число месяц | Раздел | Что узнаём | Часы |
Сентябрь | Раздел 1: Вводные занятия | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ пропорций предметов. | 2 |
3-е сентября | Рисунок. Построение геометрических фигур. Повторение пройденного материала | Законы перспективы. Работа со штрихом. Компоновка на листе. | 2 |
5-е сентября | Рисунок. Построение геометрических фигур. Повторение пройденного материала | Сквозное построение. Построение овалов. | 2 |
7-е сентября | Рисунок. Построение геометрических фигур. Повторение пройденного материала | Светотень (рефлекс, полутон, тон). | 2 |
10-е сентября | Живопись. Беседа о живописи. Повторение пройденного материала. | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ формы и цветового сочетания предметов. | 2 |
12-е сентября | Живопись. Беседа о живописи. Повторение пройденного материала. | Законы цветовой и тональной перспективы. Построение цветового круга . | 2 |
14-е сентября | Живопись. Беседа о живописи. Повторение пройденного материала. | Ход работы от общего к частному. Построение рисунка и живописи. | 2 |
17-е сентября | Композиция Повторение понятий линейной и воздушной перспективы. | Анализ репродукций, беседа. Рисование с натуры простых по форме предметов, объяснение понятия натюрморта. | 2 |
19-е сентября | Композиция Повторение понятий линейной и воздушной перспективы. | Понятие штриховка, линия, пятно | 2 |
21-е сентября | Композиция Повторение понятий линейной и воздушной перспективы. | Понятия свет, тень, полутень, рефлексы на предметах. Рисование с натуры простых предметов | 2 |
24-е сентября | Скульптура Вводная беседа о скульптуре. | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ анатомических особенностей | 2 |
26-е сентября | Скульптура Вводная беседа о скульптуре. | Навыки передачи наблюдений в скульптуре; моделирование на основе наблюдений или по представлению; передача в скульптуре смысловых связей между предметами. | 2 |
28-е сентября | Скульптура Вводная беседа о скульптуре. | Создание образа человека. Соблюдая пропорции. | 2 |
1-е октября | Раздел 2: Осенние мотивы. Натюрморт с овощами и фруктами с предметами быта и цветами, графическое изображение. | Анализ репродукций, беседа. Рисование с натуры простых по форме предметов, объяснение понятия натюрморта . | 2 |
3-е октября | Рисунок Натюрморт с овощами и фруктами с предметами быта и цветами, графическое изображение. | Понятие штриховка, линия, пятно. Понятия свет, тень, полутень, рефлексы на предметах. | 2 |
5-е октября | Рисунок Натюрморт с овощами и фруктами с предметами быта и цветами, графическое изображение. | Рисование с натуры овощей и фруктов в натюрморте, разных по форме и тону | 2 |
8-е октября | Живопись Натюрморт из овощей и фруктов с предметом быта и цветами. | Беседа о красоте вещей вокруг нас, анализ репродукций. Этапы построения рисунка и живописи. Работа в цвете. | 2 |
10-е октября | Живопись Натюрморт из овощей и фруктов с предметом быта и цветами | Техника передачив рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. | 2 |
12-е октября | Живопись Натюрморт из овощей и фруктов с предметом быта и цветами | Работа в цвете. Понятие колорит, светотень, теплое и холодное взаимодействие цвета в живописи. | 2 |
15-е октября | Скульптура. Натюрморт с натуры «Цветы и фрукты», (барельеф). | Лепка с натуры (с её использованием) фруктов и овощей (яблоко, огурец, помидор, морковь, груша). Жанр натюрморта. | 2 |
17-е октября | Скульптура. Натюрморт с натуры «Цветы и фрукты», (барельеф). | Лепка предметов разной формы, методы воспроизводства увиденного | 2 |
19-е октября | Скульптура. Натюрморт с натуры «Цветы и фрукты», (барельеф). | Самостоятельно лепить с натуры на заранее заданную тему | 2 |
22-е октября | Массовая работа на весенних каникулах Выставка «Осенние мотивы» | Знатькак оформлять работы, что такое паспарту, на что крепятся подвески для работ. Систему и схему оформление и вывешивания работ к просмотру УметьСамостоятельно оформлять и вывешивать работы к просмотру | 2 |
24-е октября | Массовая работа на весенних каникулах Выставка «Осенние мотивы» | Знатькак оформлять работы, что такое паспарту, на что крепятся подвески для работ. Систему и схему оформление и вывешивания работ к просмотру УметьСамостоятельно оформлять и вывешивать работы к просмотру | 2 |
26-е октября | Массовая работа на весенних каникулах Выставка «Осенние мотивы» | Знатькак оформлять работы, что такое паспарту, на что крепятся подвески для работ. Систему и схему оформление и вывешивания работ к просмотру УметьСамостоятельно оформлять и вывешивать работы к просмотру | 2 |
29-е октября | Раздел 3 Анималистический жанр Рисунок. Наброски животных. | Выполнение набросков животных с натуры и по таблице. Животные и птицы нашего края (ворона, сорока, воробей и др.) | 2 |
31-е октября | Рисунок. Наброски животных. | Выполнение набросков животных с натуры и по таблице. Животные и птицы нашего края (ворона, сорока, воробей и др.) | 2 |
2-е ноября | Рисунок. Наброски животных. | Уметьрисовать с натуры;передавать в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. | 2 |
7-е ноября | Раздел 3 Анималистический жанр Рисунок. Наброски животных. | Выполнение набросков животных с натуры и по таблице. Животные и птицы нашего края (ворона, сорока, воробей и др.) | 2 |
9-е ноября | Рисунок. Наброски животных. | Уметь рисовать с натуры;передавать в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. | 2 |
12-е ноября | Рисунок. Наброски животных. | Уметь рисовать с натуры;передавать в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. | 2 |
14-е ноября | Живопись. Этюды животных | Жанр анималистки. Тёплые, холодные цвета, цветовой круг, мазок, линия, пятно. Рисование по представлению. | 2 |
16-е ноября | Живопись. Этюды животных | Знать элементарные правила работы с акварелью и гуашью. | 2 |
19-е ноября | Живопись. Этюды животных | Уметьпередавать в рисунке смысловые связи междупредметами;выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков. | 2 |
21-е ноября | Композиция. Животные в среде обитания. | Жанр анималистики. Тёплые, холодные цвета, цветовой круг, мазок, линия, пятно. | 2 |
23-е ноября | Композиция. Животные в среде обитания. | Рисование по представлению. Определение композиции. Замкнутая и целостная композиция в формате. | 2 |
26-е ноября | Композиция. Животные в среде обитания. | Уметь рисовать с натуры;передавать в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. | 2 |
28-е ноября | Скульптура. Однофигурная композиция лошади. | Жанр анималистики. Моделирование по форме, скелетирование, наращивание объёмов и форм, соблюдение пропорций. | 2 |
30-е ноября | Скульптура. Однофигурная композиция лошади | Иметь представление какпередавать свои наблюдения в скульптуре; моделировать на основе наблюдений или по представлению; передавать в скульптуре смысловые связи между предметами. | 2 |
3-е декабря | Скульптура. Однофигурная композиция лошади | Знать правила работы с пластилином; Творчество Серова, Чарушина. Уметь лепить животных с натуры, соблюдая пропорции; передавать характер животного. | 2 |
5-е декабря | Раздел 4. Зимние мотивы Рисунок Новогодний натюрморт из 5-и предметов сложной формы | Уметь Проанализировать постановку. Выбрать наиболее удобное место для создания натюрморта. Штриховать в разных направлениях по форме предметов. Соблюдая теневые и световые особенности форм рисовать с натуры овощи и фрукты в натюрморте. | 2 |
7-едекабря | Рисунок Новогодний натюрморт из 5-и предметов сложной формы | Иметь элементарные представления одекоративном обобщении форм и взаимосвязи предметов в композиции.Знать особенности построения натюрморта, композицию в формате | 2 |
10-е декабря | Рисунок Новогодний натюрморт из 5-и предметов сложной формы | Анализ репродукций, беседа. Рисование с натуры простых по форме предметов, объяснение понятия натюрморта Понятие штриховка, линия, пятно. Понятия свет, тень, полутень, рефлексы на предметах. Рисование с натуры простых предметов | 2 |
12-е декабря | Живопись Новогодний натюрморт из 5-и предметов сложной формы. | Беседа о красоте вещей вокруг нас, анализ репродукций. Этапы построения рисунка и живописи. Работа в цвете. | 2 |
14-е декабря | Живопись Новогодний натюрморт из 5-и предметов сложной формы. | Знать элементарные правила работы с акварелью и гуашью. | 2 |
17-е декабря | Живопись Новогодний натюрморт из 5-и предметов сложной формы. | Уметь передавать в рисунке смысловые связи междупредметами;выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков | 2 |
19-е декабря понедельник | Композиция «Зимний пейзаж» /масло/. | Беседа о технике. Просмотр репродукций. Разбор работы. Составление композиции | 2 |
21-е декабря | Композиция «Зимний пейзаж» /масло/. | Знать элементарные правила работы несколькими цветами. | 2 |
24-е декабря | Композиция «Зимний пейзаж» /масло/. | Уметь передавать в рисунке смысловые связи междупредметами;выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков. | 2 |
26-е декабря | Скульптура Новогодний плакат | Лепка с натуры. Выбор формы. Детализация. Декорирование | 2 |
28-е декабря | Скульптура Новогодний плакат | Уметь передавать свои наблюдения в скульптуре; моделировать на основе наблюдений или по представлению; передавать в скульптуре смысловые связи между предметами. | 2 |
9-е января | Скульптура Новогодний плакат | Уметь передавать свои наблюдения в скульптуре; моделировать на основе наблюдений или по представлению; передавать в скульптуре смысловые связи между предметами. | 2 |
11-е января | Массовая работа на зимних каникулах. | Инструктаж по технике безопасности: «Безопасность поведения на каникулах» | 2 |
14-е января | Массовая работа на зимних каникулах. | Украшение кабинета: «В мастерской у Дедушки мороза» | 2 |
16-е января | Массовая работа на зимних каникулах. | Уметь креативно мыслить и создавать украшения для кабинета по мотивам зимних праздников | 2 |
Раздел 5: Человек Рисунок. Портрет натурщика с кистями рук. | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ головы и рук ребенка и взрослого человека, Анатомические особенности женщин и мужчин, бабушек и дедушек. Законы перспективы. | 2 | |
18-е января | Рисунок. Портрет натурщика с кистями рук. | Знать, что такое портрет. | 2 |
21-е января | Рисунок. Портрет натурщика с кистями рук. | Уметь выполнять портрет, соблюдая пропорции лица и рук. | 2 |
Живопись. Поясной портрет с руками. | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ головы и рук ребенка и взрослого человека, Анатомические особенности женщин и мужчин, бабушек и дедушек. Законы перспективы. Ход работы от общего к частному. Построение рисунка и живописи | 2 | |
23-е января | Живопись. Поясной портрет с руками. | Знать, что такое портрет. | 2 |
25-е января | Живопись. Поясной портрет с руками. | Уметь выполнять портрет, соблюдая пропорции лица и рук. Заливать цветом форму, соблюдаю светотени | 2 |
пятница | Композиция. Композиция группы людей в интерьере | Ход работы от общего к частному. Построение рисунка и живописи. Работа по шаблонам | 2 |
28-е января | Композиция группы людей в интерьере | Уметь изображать геометрическую основу конструкции предмета и комнаты; передавать светотень, технику штриха. Разбирать построение на пропорции по деталям, вносить декоративные связующие элементы. | 2 |
30-е января | Композиция группы людей в интерьере | Уметь изображать геометрическую основу конструкции предмета и комнаты; передавать светотень, технику штриха. Разбирать построение на пропорции по деталям, вносить декоративные связующие элементы. | 2 |
4-е февраля | Скульптура. Скульптура – групповая композиция людей. | Демонстрация наглядностей. Лепка | 2 |
6-е февраля | Скульптура – групповая композиция людей. | Уметь передавать свои наблюдения в скульптуре; моделировать на основе наблюдений или по представлению; передавать в скульптуре смысловые связи между предметами. Создавать образ человека. Соблюдая пропорции. | 2 |
8-е февраля | Скульптура – групповая композиция людей. | Сравнительный анализ анатомических особенностей мужчин разных национальностей. | 2 |
11-е февраля | Раздел 6: Исторический жанр Рисунок. Натюрморт, с группой предметов сложной конструктивной формы. | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ пропорций предметов. Законы перспективы. Работа со штрихом. Компоновка на листе. Сквозное построение. Построение овалов. Светотень (рефлекс, полутон, тон). | 2 |
13-е февраля | Рисунок. Натюрморт, с группой предметов сложной конструктивной формы. | Знать правила работы с карандашами разной плотности;применение штриховки по форме. Выявление главных и составных частей натюрморта. | 2 |
15-е февраля | Рисунок. Натюрморт, с группой предметов сложной конструктивной формы. | Уметьработать материалами, рисовать с натуры простые и сложные по форме предметы | 2 |
18-е февраля | Живопись Тематический натюрморт из 5-и предметов. | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ формы и цветового сочетания предметов, Законы перспективы. Ход работы от общего к частному. Построение рисунка и живописи | 2 |
20-е февраля | Живопись Тематический натюрморт из 5-и предметов. | Знать правила работы с акварельными красками;название главных и составных цветов. | 2 |
22-е февраля | Живопись Тематический натюрморт из 5-и предметов. | Уметьработать кистью и акварельными красками, рисовать с натуры простые и сложные по форме предметы красочной окраски; передавать пропорции, оттенки основных и дополнительных цветов. | 2 |
25-е февраля | Композиция на тему Композиция на тему: «Древний Египет». | Анализ репродукций, беседа. Рисование с натуры простых по форме предметов, объяснение понятия натюрморта. Понятие штриховка, линия, пятно. Понятия свет, тень, полутень, рефлексы на предметах. Рисование с натуры простых предметов | 2 |
27-е февраля | Композиция на тему Композиция на тему: «Древний Египет». | Знать правила работы по тематике целостной композиции сквозного построения; определять характер формы; | 2 |
4 –е марта | Композиция на тему Композиция на тему: «Древний Египет». | Уметь наносить тон, соблюдая последовательность работы от общего к частному, соблюдая пропорции | 2 |
6-е марта | Скульптура. Античная скульптура. | 2 | |
11-е марта | Античная скульптура. | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ анатомических особенностей | 2 |
13-е марта | Античная скульптура. | Уметь передавать свои наблюдения в скульптуре; моделировать на основе наблюдений или по представлению; передавать в скульптуре смысловые связи между предметами. Создавать образ человека. Соблюдая пропорции. | 2 |
15-е марта | Раздел Авангард Рисунок Натюрморт из 3-5 предметов контрастных по тону и разных по форме. | Анализ репродукций, беседа. Рисование с натуры простых по форме предметов, объяснение понятия натюрморта. Понятие штриховка, линия, пятно. Понятия свет, тень, полутень, рефлексы на предметах. Рисование с натуры простых предметов | 2 2 |
18-е марта | Рисунок Натюрморт из 3-5 предметов контрастных по тону и разных по форме. | Знать правила работы с тушью;применение штриховки по форме. Выявление главных и составных частей натюрморта. передавать пропорции, оттенки основных и дополнительных цветов. | 2 |
20-е марта | Рисунок Натюрморт из 3-5 предметов контрастных по тону и разных по форме. | Уметьработать материалами, рисовать с натуры простые по форме предметы красочной окраски; | 2 |
22-е марта | Живопись Абстрактный натюрморт. | Анализ репродукций, беседа. Рисование с натуры простых по форме предметов, объяснение понятия натюрморта. Понятие заливка, линия, пятно. Понятия свет, тень, полутень, рефлексы на предметах. Рисование с натуры простых предметов | 2 |
25-е марта | Живопись Абстрактный натюрморт. | Знать правила работы с графикой с использованием цветной туши;название главных и составных цветов. | 2 |
27-е марта | Живопись Абстрактный натюрморт. | Уметьработать кистью и акварельными красками, рисовать с натуры простые по форме красочной окраски; передавать пропорции, оттенки основных и дополнительных цветов. | 2 |
29-е марта | Композиция Динамика, асимметрия в композиции. | Воздушная перспектива. Характер линии Тоновая растяжка. Рефлекс. Мягкие материалы. Гуашь Характер формы Компоновка на листе. Тон, рефлекс. Сквозное построение. | 2 |
1-е апреля | Композиция Динамика, асимметрия в композиции. | Знать правила работы по тематике целостной композиции сквозного построения; определять характер формы; | 2 |
3-е апреля среда | Композиция Динамика, асимметрия в композиции. | Уметь наносить тон, соблюдая последовательность работы от общего к частному, соблюдая пропорции | 2 |
5-е апреля | Скульптура Авангардная скульптурная композиция: «Погода». | Последовательность работы: от общего к частному. Пропорции на глаз Воздушная перспектива. Характер линии. | 2 |
8-е апреля | Авангардная скульптурная композиция: «Погода». | Знать что такое ассиметрия и динамика. Основы скульптурного построения с использованием осей по эскизу | 2 |
10-е апреля | Авангардная скульптурная композиция: «Погода». | Уметь выстраивать скульптурную композицию | 2 |
12-е апреля | Массовая работа на весенних каникулах | Подготовка к выставке. Оформление работ | 2 |
15-е апреля | Сформировать основы художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимать красоту как ценность. | 2 | |
17-е апреля | Массовая работа на весенних каникулах | Просмотр работ. | 2 |
19-е апреля | Массовая работа на весенних каникулах | Знать технологию работы по построению, грунтовке. Подмалевку и прописке пейзажа. Уметь делать построение, соблюдая пропорции; наносить штрих по форме | 2 |
22-е апреля | Раздел Анималистический жанр. Длительный рисунок элементов пейзажа. | Передача особенностей характера формы (из каких геометрических тел состоит насекомое или растение). Передача «живого» движения (как сидит, как смотрит) Построение. Компоновка на листе. Передача объема мягкими материалами. Передача фактуры | 2 |
24-е апреля | Рисунок Длительный рисунок элементов пейзажа. | Знать технологию работы по построению, грунтовке. Подмалевку и прописке пейзажа. Уметь делать построение, соблюдая пропорции; наносить штрих по форме | 2 |
26-е апреля | Живопись. Этюды: цветов, деревьев насекомых, птиц, животных. | Передача особенностей характера формы (из каких геометрических тел состоит дерево, насекомое). Оперение. Передача «живого» движения (как сидит, как смотрит) Работа в цвете. Подготовка под живопись Построение. Компоновка на листе. Передача объема мягкими материалами. Передача фактуры | 2 |
29-е апреля | Живопись. Этюды: цветов, деревьев насекомых, птиц, животных. | Знать Воздушная перспектива. Характер линии | 2 |
6-е мая | Живопись. Этюды: цветов, деревьев насекомых, птиц, животных. | УметьКомпоновка на листе. Тон, рефлекс. Сквозное построение. Последовательность работы: от общего к частному. | 2 |
8-е мая | Композиция. Живописный пейзаж с элементами архитектуры. | Воздушная перспектива. Характер линии Тоновая растяжка. Рефлекс. Мягкие материалы. Гуашь Характер формы Компоновка на листе. Тон, рефлекс. Сквозное построение. Последовательность работы: от общего к частному. Пропорции на глаз. | 2 |
13-е мая | Композиция. Живописный пейзаж с элементами архитектуры. | Знать Компоновка на листе. Передача формы и материальности (фактуры) предметов. | 2 |
15-е мая | Композиция. Живописный пейзаж с элементами архитектуры. | Уметь Вырабатываем штрих. Для всех постановок предварительные небольшие эскизы | 2 |
17-е мая | Скульптура Рельефная композиция: пейзаж с архитектурными постройками. | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ анатомических особенностей Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации | 2 |
20-е мая | Рельефная композиция: пейзаж с архитектурными постройками. | Знать, что такое рельефная композиция | 2 |
22-е мая | Рельефная композиция: пейзаж с архитектурными постройками. | Уметьв технике горельеф слепить по заданию, соблюдая пропорции | 2 |
24-е мая | Пленэр | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ особенностей растительности, животного мира. Знать Что такое пленер Уметь Использовать материалы по назначению; выполнять быстрые наброски, этюды. | 2 |
27-е мая | Пленэр «Городской парк» | Уметь пользоваться видоискателем. Делать замеры и определять местоположение важных композиционных частей рисунка. | 2 |
29-е мая | Пленэр «Городская архитектура» | Знать как раскладывать краски и как пользоваться инструментами и материалами на пленэре. Знать ка пользоваться палитрой и кистями. | 2 |
31-е мая | Пленэр «Цветочная клумба» | Знать как раскладывать краски и как пользоваться инструментами и материалами на пленэре. Знать ка пользоваться палитрой и кистями. | 2 |
3-е июня | Пленэр «Корабли в бухте» | Знать как раскладывать краски и как пользоваться инструментами и материалами на пленэре. Знать ка пользоваться палитрой и кистями. | 2 |
5-е июня | Пленэр «Корабли в бухте» | Знать как раскладывать краски и как пользоваться инструментами и материалами на пленэре. Знать ка пользоваться палитрой и кистями. | 2 |
7-е июня | Пленэр «Караимские Кенасы» | Знать как раскладывать краски и как пользоваться инструментами и материалами на пленэре. Знать ка пользоваться палитрой и кистями. | 2 |
10-е июня | Пленэр «Николаевский Собор» | Знать как раскладывать краски и как пользоваться инструментами и материалами на пленэре. Знать ка пользоваться палитрой и кистями. | 2 |
12-е июня | Пленэр «Мечеть Джума Хан Джами» | Знать как раскладывать краски и как пользоваться инструментами и материалами на пленэре. Знать ка пользоваться палитрой и кистями. | 2 |
14-е июня | Пленэр «Армянская церковь» | Знать как раскладывать краски и как пользоваться инструментами и материалами на пленэре. Знать ка пользоваться палитрой и кистями. | 2 |
17-е июня | Пленэр «Море» | Знать как раскладывать краски и как пользоваться инструментами и материалами на пленэре. Знать ка пользоваться палитрой и кистями. | 2 |
19-е июня | Пленэр «Море» | Знать как раскладывать краски и как пользоваться инструментами и материалами на пленэре. Знать ка пользоваться палитрой и кистями. | 2 |
21-е июня | Пленэр «На пляже» | Знать как раскладывать краски и как пользоваться инструментами и материалами на пленэре. Знать ка пользоваться палитрой и кистями. | 2 |
24-е июня | Пленэр «На пляже» | Знать как раскладывать краски и как пользоваться инструментами и материалами на пленэре. Знать ка пользоваться палитрой и кистями. | 2 |
26-е июня | Пленэр «Кусты и деревья» | Знать как раскладывать краски и как пользоваться инструментами и материалами на пленэре. Знать ка пользоваться палитрой и кистями. | 2 |
28-е июня | Пленэр «Домики в старом городе» | Знать как раскладывать краски и как пользоваться инструментами и материалами на пленэре. Знать ка пользоваться палитрой и кистями. | 2 |
июль | Массовая работа на летних каникулах | Демонстрация наглядностей. Сравнительный анализ особенностей видов искусства, уметь отличать виды живописи и графики. | |
Всего часов: 240 | |||
Контрольно-диагностический модуль
Формы подведения итогов реализации программы:
1)Ежемесячные тематические выставки
2)Участие и победы на всех уровнях выставках и конкурсах
3)Открытые просмотры работ по итогам полугодия
4)Тесты и тренинги по изо терминам и деятельности
5)Диагностики: «Вводная», «За первое полугодие», «За второе полугодие» и «Итоговая»
СПИСКИ ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для педагога
Балдина О. Д. Вкусы и пристрастия современного художественного рынка России. - М.: АСТ. «Астрель», 2002.
Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: «Просвещение», 1991.
Гильман Р. А. Художественная роспись тканей. – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2005.
ДиСпирито М. Витражное искусство и техника росписи по стеклу. – М.: Изд-во «Альбом», 2006.
Елисеев М. А. Материалы, оборудование, техника живописи и графики. – М.:АСТ. «Астрель», 2002.
Иванова О. В. Акварель. Практические советы. - М.:АСТ. «Астрель», 2002.
Косминская В. Б., Халезова Н. Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. – М.: «Просвещение», 1987.
Лазарева Н. М. Силуэт. Уроки мастерства. – С-Пб.: «Паритет», 2007.
Митителло К. Аппликация. Техника и искусство. – М.: Эксмо, 2004.
Паскуини Мазопуст К., Баркер Б. Цвет и композиция в квилте. – М.: Изд-во «Ниола-Пресс», 2007.
Полунина В. Н., Капитунова А.А. Гербарий. Составление композиций и орнамента. - М.:АСТ. «Астрель», 2001.
Сборник. Чтобы ожили стены. – М.: «Молодая гвардия», 1977.
Свешникова Т. Декорирование природными материалами. – М.:АСТ-Пресс, 2009.
Соколова О. Ю. Секреты композиции для начинающих художников. - М.:АСТ. «Астрель», 2003.
Эванс Д. Китайская тушь. - М.:АСТ. «Астрель», 2004.
http://center.art-edu.ru
Литература для обучающихся
«Архитектура книги» Е. Ю. Герчук.
Джелберт В. Как работать в смешанной технике. – М.: АСТ. Астрель, 2004.
Дзаккария Д. Декорируем стекло. Предметы интерьера. Витражи. – М.: Изд-во «Ниола-Пресс», 2007.
Ди Спирито М. Витражи. – М.:Изд-во «Ниола-Пресс», 2007.
Ломоносова М. Т. Графика и живопись. Учебное пособие. – М.: АСТ. Астрель, 2002.Николай Ли: Рисунок: Основы учебного академического рисунка.
Пахомов А. Про свою работу в детской книге. – М.: «Детская литература», 1982.
Сборник. Искусство батика. – М.: АСТ. Астрель, - 2003.
Сборник. Энциклопедия истории искусств. – М.: «Махаон», 2007.
Современная архитектурная графика. Зайцев К. Г.
«Теория дизайна» О. Генисаретский.
Техника акварельной живописи П. П. Ревякин.
Торлен П., Шеннон В. Стеклянные украшения для сада. – М.: Изд-во «Ниола-Пресс», 2008.
Уатт Ф. Как научиться рисовать. – М.:РОСМЭН, 2008.
«3D Artist» Журнал.
Хогарт Б. Игра света и тени для художников. – Тула: «Родничок». М.: «Астрель». Изд-во АСТ, 2001.
Цвет в живописи – Н. Н. Волков.
Шеремет Е. Лучшие поделки из соленого теста. – Харьков: «Фактор», 2008.
«Юный художник» Журнал.
Шрифт. Б. В. Воронецкий, Э.Д. Кузнецов.
Литература для родителей
Александрова М. Ракушки. Морской стиль в интерьере. – М.: АСТ-Пресс, 2007.
Берсенева Г. К. Ткань. Бумага. Тесто. – М.: АСТ. «Астрель», 2001.
Богатеева З. А. Чудесные поделки из бумаги. – М.: «Просвещение», 1992.
Городецкая М. Изысканное стекло своими руками. – М.: «АСТ-Пресс», 2010.
Кудряшова Т. Великолепные украшения для дома в технике «Терра». – М.: Эксмо, 2006.
Липина Е. А. Кукольные праздники в школе и дома. – Д.: Сталкер, 2001.
Масалова Е. В. Батик в интерьере. – Р.-н-Д.: Феникс, 2005.
Сборник. Соленое тесто. Украшения. Сувениры. Поделки. – М.: Эксмо, 2004.
Фатеева А. А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития,
СОДЕРЖАНИЕ
№ | Наименование раздела | Стр. |
1 | Пояснительная записка | 1 |
2 | Учебно-тематический план на 5-й год обучения | 6 |
3 | Развернутый календарно-тематический план на 5-й год обучения | 6 |
4 | Списки литературы | 27 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339881-metodicheskaja-razrabotka-rabochaja-programma
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагогические технологии в работе по предупреждению и преодолению неуспеваемости учащихся в условиях реализации ФГОС»
- «Оценка социально-психологической адаптации ребёнка в замещающей семье»
- «Инновационные технологии в сфере социального обслуживания»
- «Психологическая реабилитация и абилитация инвалидов и детей-инвалидов»
- «Содержание и организация работы олигофренопедагога»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя музыки»
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.