Рабочая программа по русскому языку 2 класс (школа России)

Тема раздела

Количество часов по программе

Количество часов по рабочей программе

1

Наша речь

3

3

2

Текст

3

3

3

Предложение

11

11

4

Слова, слова, слова…

18

18

5

Звуки и буквы

60

58

6

Части речи

57

51

7

Повторение

18

11

Резервные уроки

15

Итого

170

170

Вид работы

Кол-во работ

Проверочный диктант

3

Контрольный диктант

1

Контрольное списывание

2

Проверочная работа

9

Проект

4

№урока п/п

№ урока в разделе

Дата

Планируемые результаты УУД

Примечание

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

Наша речь. ( 3 часа)

1

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.

Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся различать устную, письменную речь и речь про себя; работать с памяткой
«Как правильно научиться списывать предложение».

2

2

Что можно узнать о человеке о его речи?

Правильное употребление «вежливых» слов в своей речи.

Регулятивные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи.
Познавательные:
проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве.
Коммуникативные: строить понятные для партнёров различные по цели высказывания предложения.

Научатся работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

3

3

Как отличить диалог от монолога?

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Регулятивные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.
Познавательные:
развитие интереса к происхождению слов, работа со страничкой Для любознательных.
Коммуникативные:
составлять по рисунку диалог и монолог.

Научатся использовать в речи диалог и монолог; как оформляются предложения в диалогической речи.
Запомнят правильность написания непроверяемых слов.

Проверь себя. по теме "Наша речь".

Текст.( 3 часа)

4

1

Что такое текст?

Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме.

Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
проводить сравнения и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
строить понятное для партнёра высказывание.

Научатся отличать текст от других записей по его основным признакам.

(словарный диктант № 1)

5

2

Что такое тема и главная мысль текста?

Формирование внутренней позиции школьника.

Регулятивные:
аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.
Познавательные:
контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение.

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить текст и заголовок; подбирать заголовок к заданному тексту.

6

3

Части текста.

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Регулятивные:
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные:
произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части.
Коммуникативные:
ориентация на позицию других людей, отличную от собственной.

Научатся выделять части текста и обосновывать правильность их выделения; правильность написания непроверяемых слов.

Проверь себя.

Предложение ( 11 часав)

7

1

Что такое предложение?

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёров различные по цели высказывания.

вариант его написания, находить и исправлять ошибки.

8

2

Знаки препинания в конце предложения.

9

3

Контрольное списывание № 1.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

Регулятивные:
составление плана и последовательности действий.
Познавательные:
осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия.

Научатся анализировать слово и выбирать правильный вариант его написания.

Контрольное списывание № 1.

10

4

Как составить из слов предложение?

Развитие доверия и способности понимать чувства других людей.

Регулятивные:
контроль по результату и способу действий.
Познавательные:
осуществлять синтез, как составление целого из частей.
Коммуникативные:
соблюдение в устной речи логического (смыслового) ударения и интонации конца предложения.

Научатся при помощи смысловых вопросов устанавливать связь между словами в предложении.
В устной речи передавать главную мысль в предложении, используя интонацию.

11

5

Что такое главные члены предложения?

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
проводить сравнение и классификацию по
заданным критериям.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия.

Научатся находить грамматическую основу предложения и показывать её графически.

12

6

Что такое второстепенные члены предложения?

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

Регулятивные:
самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия.

Научатся выделять в предложении слова, которые поясняют или уточняют главные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами.

13

7

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении,

Регулятивные:
контроль по результату и способу действий.
Познавательные:
проводить сравнение и
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся обосновывать правильность выделения подлежащего и
сказуемого.

(словарный диктант № 2 )

14

8

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

Развитие способностей к учёту позиций, мотивов и интересов одноклассников, развитие этических чувств – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения.

Регулятивные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся
различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения.

15

9

Как установить связь слов в предложении?

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.

Регулятивные:
самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
произвольно и осознанно
владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия.

Научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения;

составлять предложения из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

16

10

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной картины.

Регулятивные:
способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.
Познавательные:
правильность построения предложений.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

Научатся письменно излагать свои мысли.

17

11

Проверочная работа №1 по теме «Предложение».

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

Регулятивные:
оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.

Проверь себя.

Слова, слова, слова… ( 18 часов)

18

1

Что такое лексическое значение слова?

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, расширение своего словарного запаса.

Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
работа с толковым словарём.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся определять лексическое значение слова.

19

2

Что такое лексическое значение слова?

Ориентирование ученика на учёт чужой точки зрения; устойчивый интерес к новым общим способам решения задач; понимание причин успешности учебной деятельности, положительная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
работа с толковым словарём.
Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Определять значение слова по толковому словарю. Находить незнакомые слова. Работать со страничкой Для любознательных.

20

3

Что такое однозначные и многозначные слова?

Обогащение своей речи многозначными словами и их правильное употребление.

Регулятивные:
преобразовывать знания в практические умения.
Познавательные:
составление загадок с использованием многозначных слов.
Коммуникативные:
пополнение словарного запаса учащихся.

Научатся подбирать и определять, сколько значений имеет слово.

21

4

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Создание в воображении ярких словесных образов, рисуемых авторами, оценка эстетической стороны речевого высказывания.

Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
работа с толковым и орфографическим словарями.
Коммуникативные:
пополнение словарного запаса учащихся.

Научатся определять и использовать прямое и переносное значение слова.

(словарный диктант №2 )

22

5

Что такое синонимы?

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.

Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
создание устных и
письменных текстов в соответствии с поставленной задачей.

Научатся подбирать к словам синонимы и различать оттенки значений синонимов.

23

6

Что такое антонимы?

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.

Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей.

Научатся подбирать к словам антонимы.

24

7

Что такое антонимы?

Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей.

Научатся подбирать к словам антонимы.

25

8

Что такое родственные слова?

Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область; построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; работа в паре.

Возможность научиться находить в тексте и образовывать родственные слова; употреблять их в речи.

26

9

Что такое родственные слова?

27

10

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Регулятивные:
производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий.
Познавательные:
применять правила и пользоваться инструкцией.
Коммуникативные:
работа с инструкциями и справочными материалами.

Научатся определять в слове корень и распознавать однокоренные слова, отличать их от синонимов.

28

11

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные:
осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию; осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков;
описывать объект: передавать его внешние характеристики.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме, строить монологические высказывания.
Познавательные:
строить несложные рассуждения,
устанавливать причинно-следственные связи, находить, языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Научатся определять в слове корень и распознавать однокоренные слова, отличать их от синонимов.

29

12

Какие бывают слоги?

Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий.

Регулятивные:
классификация по заданному признаку.
Познавательные:
поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся делить слова на слоги

(словарная работа № 3)

30

13

Как определить ударный слог?

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, работа над правильным орфоэпическим произношением.

Регулятивные:
производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий.
Познавательные:
построение логической цепи, делиться информацией.
Коммуникативные:
строить понятные
рассуждения и высказывания для партнёра.

Научатся правильно ставить ударение в слове и определять
ударный слог.

31

14

Как определить ударный слог?

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, работа над правильным орфоэпическим произношением.

Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область; построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы; работа в паре.

Формировать умение ставить ударение, учиться находить в слове ударный слог.

32

15

Как переносить слова с одной строки на другую?

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные:
преобразовывать знания в практические умения.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную

информацию.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Научатся переносить слова с одной строки на другую, выделять слова, которые нельзя переносить, отличать деление на

слоги и деление слов для переноса.

33

16

Как переносить слова с одной строки на другую?

34

17

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

Регулятивные:
способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.
Познавательные:
правильность построения предложений.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

Научатся писать сочинение по серии сюжетных картинок, опорным словам и вопросам

35

18

Проверочная работа №2 по теме «Слово и его значение»

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

Регулятивные:
классификация ошибок по орфограммам.
Познавательные:
анализ допущенных ошибок и подбор правил на
заданную орфограмму.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения.

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки.

Проверь себя.

Звуки и буквы (58 часов )

36

1

Как различить звуки и буквы?

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:
преобразовывать знания в практические умения.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия.

Научатся различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слова.

(словарный диктант № 4 )

37

2

Русский алфавит или азбука.

Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область; построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы; работа в паре.

Возможность научиться называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

38

3

Как мы используем алфавит?

Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
классификация по заданным признакам.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся называть буквы и записывать слова в алфавитном порядке.

39

4

Русский алфавит или азбука.

Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область; построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы; работа в паре.

Возможность научиться называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

40

5

Какие слова пишутся с заглавной буквы?Проверочная работа № 3.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями.

Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
использование алфавита при работе со словарями, каталогами.
Коммуникативные:
работа с информационным материалом.

Научатся записывать имена собственные с заглавной буквы.

Проверь себя.

41

6

Проверочный диктант № 1.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные:
овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные
:овладевать базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
осуществлять сравнение, анализ.
Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Возможность научиться писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; находить и подчёркивать основу предложения.

Контрольный диктант № 1.

42

7

Работа над ошибками. Работа с текстом.

На основе нравственного содержания текста проявляют готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции.

Регулятивные:
удерживать цель деятельности.
Познавательные: классифицировать объекты; приводить примеры в качестве доказательства. Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта; приводить доказательства истинности классификации, составлять небольшие устные высказывания.

Находить в слове гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Давать характеристику гласным звукам.

43

8

Как определить гласные звуки?

Регулятивные:
производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий.
Познавательные:
применять правила и пользоваться инструкцией.
Коммуникативные:
работа с инструкциями и справочными материалами.

44

9

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Формирование внутренней позиции школьника.

Регулятивные:
производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий.
Познавательные: применять правила и
пользоваться инструкцией.
Коммуникативные:
работа с инструкциями и справочными материалами.

Научатся определять безударный гласный звук в слове

45

10

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Регулятивные:
классификация по заданному признаку.
Познавательные:
поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять

46

11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

Регулятивные:
производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий.
Познавательные:
построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией.

Научатся различать проверяемое и проверочное слово, подбирать проверочные слова путём изменения форм слова и подбора однокоренных слов.

47

12

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

Регулятивные:
производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий.
Познавательные:
построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией.

Научатся различать проверяемое и проверочное слово, подбирать проверочные слова путём изменения форм слова и подбора однокоренных слов.

(словарный диктант № 5 )

48

13

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Регулятивные:
преобразовывать знания в практические умения.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю.

49

14

Правописание слов с непроверяемым гласным в корне.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

Регулятивные:
производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий.
Познавательные:
применять правила и
пользоваться инструкцией.
Коммуникативные:
работа с инструкциями и справочными материалами.

Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и
проверять написание слов по орфографическому словарю.

50

15

Правописание слов с непроверяемым гласным в корне.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями.

Регулятивные:
классификация по заданному признаку.
Познавательные:
поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю.

51

16

Правописание слов с непроверяемым гласным в корне.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями.

Регулятивные:
классификация по заданному признаку.
Познавательные:
поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю.

52

17

Развитие речи.Коллективное составление рассказа по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

Регулятивные:
способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.
Познавательные:
правильность построения предложений.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

Научатся письменно излагать свои мысли.

Обучающее сочинение № 3

53

18

Правописание слов с непроверяемым гласным в корне.

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Регулятивные:
преобразовывать знания в практические умения.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними.

Проверь себя.

54

19

Как определить согласные звуки?

Формирование чувства уважения к старшим по возрасту и готовность оказать им посильную помощь.

Регулятивные:
производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий.
Познавательные:
построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией.

Научатся различать гласные и согласные звуки.

55

20

Согласный звук Й и буква И краткое.

Использование дополнительного материала для расширения знаний по пройденному материалу.

Регулятивные:
преобразовывать знания в практические умения.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Научатся слышать звук [Йʼ] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

(словарный диктант № 6 )

56

21

Согласный звук Й и буква И краткое.

Научатся слышать звук [Йʼ] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

57

22

Слова с удвоенными согласными.

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Регулятивные:
преобразовывать знания в практические умения.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме, использовать правило переноса слов с удвоенными согласными.

58

23

Развитие речи.Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси».

Формирование чувства прекрасного.

Регулятивные:
способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.
Познавательные:
правильность построения предложений.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

Научатся письменно излагать свои мысли.

Обучающее сочинение № 4

59

24

Проект № 1 «И в шутку и в серьёз».

60

25

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями.

Регулятивные:
самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия.

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными.

61

26

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями.

Регулятивные:
самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными.

62

27

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Регулятивные:
способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.
Познавательные:
правильность построения предложений.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными.

63

28

Правописание мягкого знака в конце и в середине слова, перед другими согласными Перенос слов с мягким знаком.

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Регулятивные:
оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме, используя мягкий знак.

64

29

Правописание мягкого знака в конце и в середине слова, перед другими согласными Перенос слов с мягким знаком.

65

30

Проверочная работа № 4 по теме "Звуки и буквы".

Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;
построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы; работа в паре.

Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объясняют написание разделительного мягкого знака в словах. Применяют правило переноса слов с разделительным

мягким знаком.

Проверь себя.

66

31

Проект № 2 «Пишем письмо».

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область, построение рассуждения, построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, работа в паре.

Возможность отбирать занимательный материал по предмету; строить сообщения в устной и письменной форме.

67

32

Буквосочетания чн, чк, щн, нч, нщ.

Регулятивные:
предвосхищение результата
и уровня усвоения знаний.
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Научатся определять орфограмму в слове и
обосновывать её написание.

68

33

Развитие речи. Работа с текстом.

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, работа над правильным орфоэпическим произношением.

Регулятивные:
осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебном тексте; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные:
в коммуникации строят понятные для окружающих высказывания.

Работать с текстом: определять тему, подбирать к нему заголовок, выделять части и определять микротемы.
Письменно и устно пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана.

Обучающее изложение № 2.

69

34

Повторение темы " Твёрдые и мягкие согласные"

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации в справочной литературе (словари); классифицируют слова по самостоятельно установленным критериям.
Коммуникативные:
формулируют своё мнение и позицию.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

70

35

Проект № 3. «Рифма»

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: преобразование модели с целью выявления общих
признаков, определяющих данную предметную область, построение рассуждения, построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, работа в паре.

Возможность отбирать занимательный материал по предмету; строить сообщения в устной и письменной форме.

71

36

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Ориентация в нравственном содержании и осмыслении, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Регулятивные:
постановка учебной задачи на основе того, что уже усвоено и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные, применять правила правописания.

72

37

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область; построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы; работа в паре.

Возможность научиться характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.

73

38

Проверочный диктант № 2.

Проверочный диктант № 2.

74

39

Работа над ошибками.

75

40

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Регулятивные:
адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные:
ориентируются на разнообразие способов решения задач; умеют
анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные:
умеют формулировать собственное мнение и позицию.

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют
орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.

Проверочная работа № 8.

76

41

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Предпочтение социального способа оценки своих знаний дошкольным способам поощрения.

Регулятивные:
выделение и осознание того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить.
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой.

77

42

Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

Регулятивные:
постановка учебной задачи на соотнесении того, что уже известно и усвоено учащимися.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия.

Возможность научиться характеризовать парные звонкие и
глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах.

78

43

Проверка парных согласных в корне.

Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Регулятивные:
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой информации.
Коммуникативные:
принятие решения и его реализация.

Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

79

44

Распознавание проверяемых и проверочны слов. Проверка парных согласных слов.

Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью.

Регулятивные:
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой информации.
Коммуникативные:
принятие решения и его реализация.

Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять
произношение и
написание слов.

80

45

Проверка парных согласных . Работа с предложением и текстом.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные:
понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации в дополнительной литературе; анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных
признаков.
Коммуникативные:
проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Изложение № 3 повествовательного текста.

81

46

Проверка парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Регулятивные:
осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
управление поведением
партнёра – контроль, коррекция и оценка его действий.

82

47

Проверка парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные:
понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют анализ и сравнение.
Коммуникативные:
используют в общении правила вежливости.

83

48

Проверка парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные:
понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют анализ и сравнение.
Коммуникативные:
используют в общении правила вежливости.

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные
звуки, подбирать слова с заданной орфограммой.

84

49

Проверка парных звонких и глухих согласных на конце слова. Работа с текстом.

Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции. Имеют мотивации к творческому труду, работе на результат,бережному отношению к окружающей природе.

Регулятивные:
владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.
Познавательные:
понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют анализ и сравнение.
Коммуникативные:
оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют
умением проверять написанное.

Изложение № 3 текста по вопросам.

85

50

Проверочный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Правописание парных согласных на конце слова».

Осуществляют нравственно-этическое оценивание усеваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные:
понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные:
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
Коммуникативные:
проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Проверочный диктант № 3

86

51

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

Проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Регулятивные:
проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
Познавательные:
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
Коммуникативные:
осуществляют контроль, коррекцию и оценку своих действий.

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.

Проверь себя.

87

52

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Проявляют познавательный интерес к изучению нового.

Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы; умеют выделять существенную информацию из учебного текста.
Коммуникативные:
учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и о правилах речевого этикета.

( словарный диктант № 7 )

88

53

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные:
умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и что усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение
рассуждений, отнесение к известным понятиям.
Коммуникативные:
умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют
умением проверять написанное.

89

54

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные:
выделение и осознание того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить.
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Научатся сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове.

90

55

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся.

Регулятивные:
осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
управление поведением
партнёра-контроль, коррекция и оценка его действий.

Сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове.

91

56

Контрольное списывание № 2.

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Регулятивные:
осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия.

Научатся безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять ошибки.

Контрольное списывание № 2.

92

57

Развитие речи.Составление устного рассказа по серии рисунков.

Формирование чувства прекрасного.

Регулятивные:
способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.
Познавательные:
правильность построения предложений.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

Составляют устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя). Научатся письменно излагать свои мысли.

Обучающее сочинение № 5

93

58

Обобщение изученного материала. Проверочная работа №5 по теме "правописание слов с разделительным мягким знаком".

Потребность в общении с учителем.Умение слушать и вступать в диалог.

Возможность научиться безошибочно списывать текст с
орфографическим проговариванием;
соотносить произношение и написание слов; подбирать примеры на изученную орфограмму, антонимы.

Проверь себя.

Части речи ( 51 час.)

94

1

Что такое части речи?

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Регулятивные:
понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
Познавательные:
строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Научатся использовать специальную терминологию для определения слов.

(словарный диктант № 8 )

95

2

Что такое части речи?

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности.

Регулятивные:
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные:
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
Коммуникативные:
умеют формулировать собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания.

Научатся использовать специальную терминологию для определения слов.

96

3

Что такое имя существительное?

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные:
чёткое выполнение инструкции.
Познавательные:
умение действовать в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные:
овладение способами и приёмами поиска информации.

Научатся выделять слова-предметы и использовать терминологию для их определения.

97

4

Что такое имя существительное?

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные:
чёткое выполнение инструкции.
Познавательные:
умение действовать в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные:
овладение способами и приёмами поиска информации.

Научатся выделять слова-предметы и использовать терминологию для их определения.

98

5

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Регулятивные:
поиск объекта по описанию.
Познавательные:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные:
приём и передача информации.

Научатся находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос.

99

6

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Регулятивные:
поиск объекта по описанию.
Познавательные:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные:
приём и передача информации.

Научатся находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос.

100

7

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Регулятивные:
поиск объекта по описанию.
Познавательные:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные:
приём и передача информации.

Научатся находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос.

101

8

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать. Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные:
выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.
Познавательные:
овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения.
Коммуникативные:
приём и передача информации.

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать.

102

9

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Регулятивные:
группировка и упорядочение объектов.
Познавательные:
установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
построение рассуждений.

Собственные и нарицательные имена существительные.

103

10

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Регулятивные:
группировка и упорядочение объектов.
Познавательные:
установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
построение рассуждений.

Собственные и нарицательные имена существительные.

104

11

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

Формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве.

Регулятивные:
овладение способами и приёмами поиска.
Познавательные:
самостоятельное выделение
и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные:
преодоление эгоцентризма в личностных отношениях.

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и
правильно их записывать.

105

12

Заглавная буква в написании кличек животных.

Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

Регулятивные:
оценивать потребность в дополнительной информации.
Познавательные:
использование знаково-символических средств.
Коммуникативные:
учёт позиции собеседника либо партнёра по деятельности.

Научаться различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать.

(Словарный диктант № 9)

106

13

Заглавная буква в географических названиях.

Формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве.

Регулятивные:
овладение способами и приёмами поиска.
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные:
преодоление эгоцентризма в личностных отношениях.

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их
записывать.

107

14

Развитие речи. Составление устного рассказа по вопросам и опорным схемам.

Наращивание своих собственных знаний, сравнивая, обобщая и анализируя информацию.

Регулятивные:
способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
согласование усилий по достижению общей цели.

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте.

Изложение № 4

108

15

Обобщение знаний. Работа над ошибками. Восстановление деформированного текста.

Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Регулятивные:
осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму.

109

16

Единственное и множественное число имён существительных.

Ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Регулятивные:
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные:
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
Коммуникативные:
используют в общении правила вежливости.

Научатся определять грамматический признак имени существительного

110

17

Единственное и множественное число имён существительных.

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные:
осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия.

Научатся определять грамматический признак имени существительного –
число.

111

18

Единственное и множественное число имён существительных.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самовосприятия.

Регулятивные:
способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.
Познавательные:
правильность построения предложений.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

Научатся определять грамматический признак имени существительного –
число.

112

19

Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины..

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся.

Регулятивные:
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
Познавательные:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте.

Обучающее изложение № 5.

113

20

Обобщение знаний. Проверочная работа № 6.

Потребность в общении с учителем.Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные:
оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?».
Познавательные:
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение
рассуждений, отнесение к известным понятиям.
Коммуникативные:
умеют задавать вопросы; умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания.

Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Проверь себя.

114

21

Обобщение знаний.

Потребность в общении с учителем.Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные:
оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?».
Познавательные:
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение
рассуждений, отнесение к известным понятиям.
Коммуникативные:
умеют задавать вопросы; умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания.

Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

115

22

Что такое глагол?

Развитие эмпатии и сопереживания, оказания помощи тем, кто в ней нуждается.

Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей.

Научатся выделять глаголы из речи.

116

23

Глагол как часть речи.

Развитие эмпатии и сопереживания, оказания помощи тем, кто в ней нуждается.

Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей.

Научатся выделять глаголы из речи.

117

24

Глагол как часть речи.

Развитие эмпатии и сопереживания, оказания помощи тем, кто в ней нуждается.

Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей.

Научатся выделять глаголы из речи.

118

25

Глагол как часть речи.

Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
использование алфавита при работе со словарями, каталогами.
Коммуникативные:
работа с информационным материалом.

Научатся выделять глаголы из речи, выявлять слова, которые обозначают действия предмета.

(словарный диктант № 10 )

119

26

Единственное и множественное число глаголов.

Личностное действие самоопределения к роли «хороший ученик».

Регулятивные:
производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий.
Познавательные:
применять правила и пользоваться инструкцией.
Коммуникативные:
работа с инструкциями и справочными материалами.

Научатся употреблять глаголы в определённом числе, соблюдать орфоэпические и лексические нормы
употребления глаголов.

120

27

Единственное и множественное число глаголов.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Регулятивные:
адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.
Познавательные:
извлекают необходимую информацию из словаря; осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания.

Научатся употреблять глаголы в определённом числе, соблюдать орфоэпические и лексические нормы
употребления глаголов.

121

28

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Регулятивные:
умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики.
Познавательные:
используют пословицы, стихотворения для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи; анализируют пословицы.
Коммуникативные:
оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста).

Имеют первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

122

29

Обобщение и закрепление знаний по теме "Глагол".

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Научатся восстанавливать текст.

123

30

Обобщение и закрепление знаний по теме "Глагол".

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Научатся восстанавливать текст.

124

31

Что такое текст - повествование? Какова в нём роль глаголов?

Развитие способностей к учёту позиций, мотивов и интересов одноклассников, развитие этических чувств – стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения.

Регулятивные:
осуществление своей деятельности по образцу и заданному правилу.
Познавательные:
осознано и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
нахождение нужной информации, её запись.

Научатся распознавать текст-повествование по его отличительным признакам.

125

32

Что такое текст - повествование? Проверочная работа № 7.

Регулятивные:
умеют формулировать
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, делают выводы, умозаключения.
Коммуникативные:
используют в общении правила вежливости.

Научатся распознавать текст-повествование по его отличительным признакам.

Проверь себя.

126

33

Что такое имя прилагательное?

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Регулятивные:
учитывают правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные:
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, делают выводы, умозаключения.
Коммуникативные:
проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе;

словарный диктант № 11 )

127

34

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные:
понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации в тексте; анализируют, доказывают.
Коммуникативные:
полно и точно выражают свои мысли.

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

128

35

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные:
ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; владеют основами смыслового чтения текста.
Коммуникативные:
проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

129

36

Что такое текст - описание?

Регулятивные:
принимают учебную задачу; составляют план и последовательность действий.
Познавательные:
извлекают необходимую информацию из словаря; осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации.

130

37

Текст - описание и роль в нём имён прилагательных.

Регулятивные:
принимают учебную задачу; составляют план и последовательность действий.
Познавательные:
извлекают необходимую информацию из словаря; осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации.

131

38

Что такое текст - описание? Проверочная работа № 8.

Регулятивные:
принимают учебную задачу; составляют план и последовательность действий.
Познавательные:
извлекают необходимую информацию из словаря; осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации.

Проверь себя.

132

39

Что такое местоимение?

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные:
умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; умеют строить рассуждения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
Коммуникативные:
управляют поведением партнёра, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

133

40

Что такое местоимение?

Проявляют бережное отношение к природе.

Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные:
структурируют знания; овладевают навыками смыслового чтения учебного текста.
Коммуникативные:
слушают и понимают речь других.

Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

134

41

Что такое местоимение?

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные:
умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; умеют строить рассуждения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
Коммуникативные:
управляют поведением партнёра, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

135

42

Что такое текст-рассуждение?

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Регулятивные:
определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации в тексте; анализируют, доказывают.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания.

Ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

136

43

Что такое текст-рассуждение? Проверочная работа № 9.

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные:
осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Проверь себя.

137

44

Общее понятие о предлоге.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Регулятивные:
умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации из схемы и рисунка; анализируют выражения; делают выводы.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания.

Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

138

45

Общее понятие о предлоге.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Регулятивные:
умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации из схемы и рисунка; анализируют выражения; делают выводы.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания.

Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

139

46

Общее понятие о предлоге.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Регулятивные:
умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации из схемы и рисунка; анализируют выражения; делают выводы.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания.

Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

140

47

Разделительное написание предлогов со словами.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Регулятивные:
определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного
результата.
Познавательные:
извлекают необходимую информацию из справочной литературы; владеют основами смыслового чтения.
Коммуникативные:
умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня
культуры, применяют
орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.

141

48

Восстановление предложений.

Научатся применять
изученные правила правописания, подбирать примеры на изученную орфограмму.

142

49

Контрольный диктант №1

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.

143

50

Работа над ошибками.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки.

144

51

Проект № 4. «В словари - за частями речи»

Регулятивные:
принимают и сохраняют
учебную задачу.
Познавательные:
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, делают выводы, умозаключения.
Коммуникативные:
используют в общении правила вежливости.

(словарный диктант № 12 )

Повторение. ( 11 часов )

145

1

Повторение по теме "Текст".

Владеют эстетическими потребностями, ценностями и чувствами.

Регулятивные:
понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные:
осознанно и произвольно строят речевые высказывания; устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания.

Научатся пользоваться словарями, находить полезную информацию в словарях.

146

2

Развитие речи. Коллективное составление рассказапо репродукции картины И.И. Шишкина "Утро в сосновом лесу".

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные:
оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
Познавательные:
используют рисунки для решения учебной задачи; владеют основами смыслового чтения текста. Коммуникативные:
принимают другое мнение и позицию.

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Сочинение № 6

147

3

Повторение по теме "Предложение".

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Регулятивные:
составляют план и последовательность действий.
Познавательные:
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; владеют основами смыслового чтения.
Коммуникативные:
управляют поведением партнёра, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

( словарный диктант № 13 )

148

4

Повторение по теме "Предложение".

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Регулятивные:
составляют план и последовательность действий.
Познавательные:
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; владеют основами смыслового чтения.
Коммуникативные:
управляют поведением партнёра, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

( словарный диктант № 13 )

149

5

Повторение по теме "Слово".

Проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные:
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют анализ слов, выражений, текста.
Коммуникативные:
используют в общении правила вежливости.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

150

6

Повторение по теме "Части речи".

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Регулятивные:
владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.
Познавательные:
используют рисунки для решения учебной задачи; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; владеют основами смыслового чтения текста.
Коммуникативные:
слушают и понимают речь других.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

151

7

Повторение по теме "Части речи".

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

Регулятивные:
владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.
Познавательные:
используют рисунки для решения учебной задачи; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; владеют основами смыслового чтения текста.
Коммуникативные:
слушают и понимают речь других.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

152

8

Повторение по теме "Звуки и буквы".

Задаются вопросом: «Какое значение, смысл имеет для меня учение?» Умеют находить ответ на него.

Регулятивные:
оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Познавательные:
используют рисунки для решения учебной задачи; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; владеют основами смыслового чтения текста.
Коммуникативные:
договариваются, приходят к общему решению.

Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

153

9

Повторение по теме "Правила правописания".

Приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные:
ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений.
Коммуникативные:
слушают и понимают речь других; осуществляют классификацию.

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.

154

10

Повторение по теме "Правила правописания".

Приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные:
ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений.
Коммуникативные:
слушают и понимают речь других; осуществляют классификацию.

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.

155

11

Итоговая проверочная работа

Резервное время (15 часов.)

156 - 170

Повторение и закрепление изученного материала.

Регулятивные:
оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Познавательные:
используют рисунки для решения учебной задачи; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; владеют основами смыслового чтения текста.
Коммуникативные:
договариваются, приходят к общему решению.

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное.