Конспект урока по изобразительному искусству «Волшебные краски»

Волшебные краски

2 класс

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:

1. Дать представление о воздействие цвета на настроение человека.

2. Сформировать привычные навыки изображения натюрморта – настроения.

3. Развивать ассоциативное представление.

Методы обучения: диалогический, репродуктивный.

Приёмы преподавания: беседа, объяснение, демонстрация, постановка вопросов.

Приёмы учения: наблюдение, слушание, ответы на вопросы, выполнение самостоятельной работы.

Форма работы: индивидуальная.

Задание: выполнить натюрморт, передавая настроение каждого предмета.

Зрительный ряд: педагогические рисунки.

Материалы: гуашь, кисти, бумага.

Ход урока

I. Организационная часть.

Подготовка учащихся к работе на уроке.

II. Актуализация опорных знаний.

Объявление темы и целей урока; вспомнить, о чём шла речь на прошлом уроке.

III. Введение нового материала.

Учитель. Дорогие ребята! Сегодня мы узнаем о необычном свойстве красок. Оказывается, они отличаются одна от другой не только цветом. Каждая из них вызывает определённое состояние: радость, веселье, боль, равнодушие, покой. Художники назвали это явление языком красок. Об этом и расскажет новая краска.

СКАЗКА О РАЗНОЦВЕТНЫХ КЛЯКСАХ

Жил – был один старый доктор. Однажды, возвращаясь домой с вечерней прогулки, он встретился со странными существами. Внешне они напоминали большие чернильные кляксы, но это были живые кляксы, умеющие говорить и ходить. Представившись путешественниками, они попросили о приюте на одну ночь. Доктор, будучи человеком добрым и отзывчивым, конечно же, не отказал. Дома при свете электрической лампочки он смог получше разглядеть своих гостей.

Их было четверо, и отличались они не только ростом, но и цветом. Самая маленькая, весёлая, шаловливая, требующая к себе постоянного внимания клякса, была жёлтой. Другая, чуть побольше – оранжевой. Она тоже казалась весёлой, но вела себя с достоинством и всем своим поведением напоминала ученика первого или второго класса. Две самые большие кляксы были красными и выглядели очень энергичными. Это были кляксы – родители. Именно они заставляли своих детей делать всё то, что делали сами. Сами же они всегда чем-нибудь занимались, сохраняя при этом хорошее настроение и здоровый вид.

Одна из клякс держала большую клетку, в которой на удивление доктора, лежал толстый зелёный кот. По всему было видно, что он сыт, ленив и ко всему равнодушен.

За чаем с абрикосовым вареньем и овсяным печеньем гости рассказали хозяину о себе и своей родине – Королевстве цветного настроения. Оказывается, кляксы устроены таким образом, что меняют окраску в зависимости от настроения, поведения и самочувствия.

Жёлтый цвет – это цвет в основном маленьких детей, жизнерадостных приставучек и прилипалок. Оранжевый – весёлых школьников, но не таких озорных, как малыши. Красный – цвет взрослых, уверенных в себе клякс, активных и здоровых. Все больные кляксы выглядят фиолетовыми. Зелёный -цвет равнодушия. Зато синий навевает покой, тишину, сон. Засыпая, все кляксы становятся синими.

На следующее утро, после завтрака, ночные гости распрощались с добрым доктором, подарив ему на память о себе очки из Королевства цветного настроения. Они, как и кляксы, реагировали на настроение всего того, что попадало в их поле зрения, окрашивая предметы в соответствующий цвет, независимо от того, какими они были на самом деле.

Представьте, что и у вас есть такие очки, а на палитре не шесть красок (жёлтая, оранжевая, красная, синяя, зелёная, фиолетовая), а шесть настроений: радость, веселье, кипучая деятельность, покой, равнодушие, боль.

Первое, что мы сделаем, – это зайдём вместе с доктором к нему на кухню и, посмотрев на некоторые вещи через волшебные очки, зарисуем увиденное.

Задание первое.

На одной из множества кухонных полок стояла старинная Кофемолка, которой уже давно никто не пользовался. Жизнь не увлекала её, и кухонная суета была ей не интересна. Поэтому несколько последних лет Кофемолкапроводила в полусонном состоянии. Полкой выше стояла Бутылка из-под масла. Только вчера её заполнили привычной приятной жидкостью. Это всегда очень нравилось Бутылке. Она чувствовало себя нужной, и её стеклянное тело становилось надёжным домом для оливкового масла. Рядом с бутылкой стоял Кокосовый Орех, точнее его скорлупа, которую использовали как шкатулку, складывая туда разные мелкие предметы.

- Зарисуй эту сцену, учитывая настроения персонажей.

Задание второе.

В соседней комнате у доктора в шкафу хранились головные уборы: зимняя меховая шапка, летняя соломенная шляпа и обыкновенная клетчатая кепка. Летняя соломенная шляпа отдыхала, а точнее спала. Лето было жарким и ей пришлось немного попотеть. Зимняя шапка ждала мороза и поэтому лежала, равнодушно созерцая всё вокруг. А вот кепка предчувствовала скорое похолодание и готовилась к выполнению своих прямых обязанностей.

Попробуйте и вы зарисовать ваши головные уборы, используя палитру настроений.

А мне остаётся лишь добавить, что всё нарисованное: в одном случае – набор кухонных предметов, в другом – головные уборы, – можно назвать натюрмортом.

На классной доске выполняется линейный рисунок двух натюрмортов. Цветовое решение этих натюрмортов дети должны выполнить самостоятельно.

IV. Самостоятельная работа учащихся.

V. Подведение итогов урока.

Вопросы для закрепления изученного материала:

1. Какими цветами можно выразить грусть, радость, активную деятельность, равнодушие, боль?

2. Как называется изображение неживых предметов?

3. Если бы я надела волшебные очки и посмотрела на каждого из вас, в какой бы цвет вы окрасились и почему?

Далее учитель демонстрирует, анализирует и оценивает работы учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/340547-konspekt-uroka-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-v