Степ-чечетка

Муниципальное образование

«Сурский район» Ульяновской области.

Муниципальное учреждение дополнительного образования

Сурская детская школа искусств им. А.В. Абуткова

согласовано:утверждаю:

Методический отделДиректор МУДО

по учебным заведениямСурской ДШИ

культуры и искусстваим. А.В. Абуткова

Ульяновской области

______________Е.Н.Грехова _____________Е.В. Сундукова

_________________20 г.______________________20 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету:«Степ-чечетка»

Для учащихся хореографического отделения ДШИ

3 года обучения

(3-5 класс)

Возраст детей: от 9 до 14 лет

р.п. Сурское

ПРИНЯТО: У Т В Е Р Ж Д ЕНО : на заседании Педагогического Директор МУДО Сурской ДШИ

совета МУДО Сурской ДШИ им.А.В.Абуткова

им.А.В.Абуткова от 09.01.2018г.

Протокол №4 от 09.01.2018г ______Сундукова Е.В.

_________Сундукова Е.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету:«Степ-чечетка»

Для учащихся хореографического отделения ДШИ

3 года обучения

(3-5 класс)

Возраст детей: от 9 до 14 лет

р.п. Сурское

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету:«Степ-чечетка»

Для учащихся хореографического отделения ДШИ

3 года обучения

(3-5 класс)

Возраст детей: от 9 до 14 лет

Рассмотрена на заседании Педагогического совета

протокол от 09 января 2018 г.

Одобрена Методическим советом МУ ДО Сурская ДШИ им. А.В. Абуткова протокол от 09 января 2018 г.

Разработчик – Гришанов Леонид Сергеевич преподаватель МУДО Сурская ДШИ им. А.В.АБУТКОВА.

СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

I. Пояснительная записка;

- Срок реализации учебного предмета;

- Цель и задачи учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета;

- Методы обучения.

II. Содержание учебного предмета;

- Годовые требования по годам обучения.

III. Требования к уровню подготовки учащихся.

IV. Формы и методы контроля, система оценок.

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки.

V. Методическое обеспечение учебного процесса;

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

VI. Список рекомендуемой методической литературы.

VII. Видеоматериалы.

VIII. Список фильмов по теме.

IX. Условия реализации программы.

I. Пояснительная записка

Распространение этого танца по миру началось в XVII веке, благодаря открытию Нового Света. Одновременно с кораблями людей, ищущих прекрасной сытой жизни, к берегам Америки приставали и те, что везли из Африки особый груз – негров, которым органически присуще чувство ритма, издревле выражающееся игрой на барабанах.

Первыми сценическими исполнителями степа стали профессиональные артисты (англичане и ирландцы), появившиеся в Америке в конце XIX века. Их стали называть менестрелями. В России первые упоминания о степе появились в 1907 году в журнале «Дивертисмент» после гастролей американцев и англичан.

Все Русские плясуны быстро осознали выигрышность приемов степа и стали вводить его в свои номера, причем заодно придумав звукоподражающее название – чечетка. Чуть позже успеху русских чечеточников способствовали выступления труппы С. Дягилева в Европпе и Америке.

Музыка и танец неразделимы. Но обычно музыка руководит танцором. У степиста большее преимущество, потому, что он может подчеркивать, акцентировать музыку, ее отдельные моменты, издавая звуки набойками, а не просто двигаться под тот ритм, который задан музыкой. Может синкопировать, создавая собственные вариации внутри мелодии. Степист так же может через свои ноги выразить свое собственное настроение: хорошее, плохое, романтическое, грустное… Можно станцевать даже без музыки, и будет понятно, что за танец исполняется.

Ритм чечетки не только развивает музыкальность и гармоничную пластику, но и воспитывает легкость, непринужденность, естественность. На протяжении всего обучения уделяется большое внимание постановке удара, умению чувствовать ритм, слышать музыку.

Методика обучения степу состоит в том, что бы обучать технике, а не только заучивать отдельные движения. Занятия степом помогают стать ребенку организованным, собранным: техника танца требует большой концентрации внимания, сосредоточенности, умения управлять своим телом.

Танец помогает детям раскрепоститься, поверить в свои силы. Ребенок растет без «комплексов», становится более коммуникабельным. Чувство ритма способствует на интеллектуальные способности детей, у них появляется образная речь, музыкальность.

Однако не следует стремиться к прохождению материала в полном объеме в ущерб правильности исполнения и задачам эстетического воспитания учащихся.

Цели:

- комплексное эстетическое развитие личности

учащегося посредством изучения современного эстрадного танца (степ),

который имеет огромную популярность во всем мире.

- сформировать умение посредством танца передавать свои чувства, эмоции.

- создать условия для раскрытия творческих способностей личности.

- расширение кругозора.

Задачи:

-развитие координации движений, умение владеть своим телом, приобретение умения овладевать пространством.

- развивать такие качества, как уверенность в себе, раскованность, устойчивый интерес к данному виду деятельности.

- использовать язык тела, сопровождающий сценическое общение (мимика, взгляд, выразительность поз, движение рук, корпуса, головы, ног).

- правильно и технически грамотно исполнять основные элементы (tapdance) и использовать полученные навыки для создания более сложных танцевальных композиций.

Срок реализации:

Программа рассчитана на 3 года обучения детей танцу «степ-чечетка» в возрасте от 9 до 14 лет. В учебных группах занимаются разновозрастные школьники. Наполняемость групп соответствует требованиям.

При проведении урока нужно руководствоваться следующими принципами:

- постепенно увеличивать нагрузку от простых упражнений к более сложным;

- чередовать упражнения быстрые и медленные;

- темп исполнения должен быть сначала медленным, затем быстрым;

- следить за дыханием и самочувствием учащихся.

Основные методы работы педагога на уроке – показ движений и словесное объяснение. Они являются главными проводниками требований преподавателя к учащимся. В разных классах показу и объяснению отводится различная роль. Изменяются функции показа и объяснения на разных этапах обучения. В процессе преподавания необходим дифференцированный подход к детям с учетом их физических данных и способности к восприятию данного материала. Принимая участие в смотрах, фестивалях и конкурсах можно сравнить подготовку различных хореографических коллективов детских школ искусств и увидеть результаты работы. Это дает детям дополнительный стимул совершенствовать свое обучения, объединяет и развивает чувство коллективизма и ответственности, повышает художественный профессиональный уровень исполнительского мастерства участников, приобщает широкие слои населения, молодежи и детей к хореографическому творчеству.

II. Содержание учебного предмета.

Примечание к учебному плану:

- предмет «Степ-чечетка» изучается детьми в возрасте 9 до 14 лет, количество обучающихся при групповой форме занятий от 3 до 8 человек.

Учебный план для 3-х летнего обучения учащихся.

Учебно-тематический план

Первого года обучения

Учебно-тематический план

Второго года обучения

Учебно-тематический план

Третьего года обучения

III. Требования к уровню подготовки учащихся.

В конце каждого учебного года учащиеся должны знать весь материал, предусмотренный программой.

Учащиеся должен знать и уметь выполнять;

- позиции рук, ног,

- знать движения того или иного танца,

- исполнять методически правильно,

- знать, и понимать, что делает, зачем делать так, а не иначе,

- уметь правильно исполнять движения,

- исполнять движения музыкально,

- научиться парному исполнению,

- научиться коллективному исполнению.

IV. Формы и методы контроля, критерии оценок.

Формы подведения итогов:

В конце каждого учебного года проводится контрольный урок, во время которого выявляются знания, полученные обучающимися, за конкретный период. В конце 3 года обучения проходит экзамен в форме открытого урока.

Критерии оценки качества исполнения:

V. Методическое обеспечение учебного процесса.

1. Приемы, принципы и методы организации образовательного процесса.

Для достижения цели, задач и содержания программы необходимо опираться в процессе обучения на следующие хореографические принципы:

-  принцип формирования у детей художественного восприятия через пластику,
- принцип развития чувства ритма, темпа, музыкальной формы,
- принцип обучения владению культурой движения: гибкость, выворотность, пластичность.

-  принцип развивающего и воспитывающего характера обучения,

-  принцип систематичности и последовательности в практическом овладении основами хореографического мастерства,

-  принцип движения от простого к сложному, как постепенное усложнение инструктивного материала, упражнений, элементов,

-  принцип наглядности, привлечение чувственного восприятия, наблюдения, показа,

-  принцип опоры на возрастные и индивидуальные особенности учащихся,

-  принцип доступности и посильности,

-  принцип прочности обучения как возможность применять полученные знания  во внеурочной деятельности, в учебных целях.

Для реализации программы в работе с учащимися применяются следующие методы:
1. Метод использования слова; с его помощью раскрывается содержание музыкальных произведений, описывается техника движений в связи с музыкой, терминология, историческая справка и др.
2. Метод наглядного восприятия; способствует быстрому, глубокому и прочному усвоению программы, повышает интерес к занятиям.

3. Метод практического обучения; где в учебно-тренировочной работе осуществляется освоение основных умений и навыков, связанных с постановочной, репетиционной работой, осуществляется поиск художественного и технического решения.

Приемы:
• комментирование,
• инструктирование,
• корректирование.

VI. Список литературы

1. Кузнецов Е. Из прошлого русской эстрады М. 1958 г.

2. Русская советская эстрада, 1917 – 1929гг. Очерки,истории – М. 1976 г.

3. Рябиков П. «Движения в степе» журнал «Современные эстрадные танцы» № 4 Светлана Медведева - М. 2003 г.

4. Пособиепостепу.

VII. Видеоматериалы

«Tap Dog», «River dancer», «Lord of the Dance», «The Broadway», «The cotton

club», «Tap», «Tophat».

Конкурсы Всемирной танцевальной олимпиады по степу за2000-2008 гг.

VIII. Список фильмов по теме

1. «Карнавальная ночь» СССР, 1956г.

2. «Зимний вечер в Гаграх» СССР, 1985г.

3. «Прогулка в ритмах степа» СССР, 1987г.

4. «Stomp», USA, 1997г.

5. «Stomp 1», USA, 2013г.

6. «Карнавальная ночь» РФ, 2014г.

7. « Движение-жизнь» РФ, 2014г.

IX. Условия реализации программы

Для успешного обучения эстрадному танцу (степ) необходимо:

1. Специальные туфли для степа.

2. Музыкальный центр, магнитофон или компьютер.

3. Помещение с деревянным покрытием.

4. Зеркало на одной из стен помещения.

5. Станок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/340676-step-chechetka