Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Фиксики»

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...1

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты …………………………………..

1.1.Пояснительная записка программы………………………………………2-4

1.2. Цели и задачи………………………………………………………………4-5

1.3. Содержание программы…………………………………………………...5-9

1.4. Планируемые результаты………………………………………………9-10

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график………………………………………… 10-14

2.2. Условия реализации программы…………………………………… 14-15

2.3. Формы аттестации………………………………………………………… 15

2.4. Оценочные материалы……………………………………………… 15-16

2.5. Методические материалы…………………………………………… 16-17

2.6. Список литературы…………………………………………………… 17-19

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования: объём, содержание, планируемые результаты»

1.1 Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Фиксики» имеет художественную направленность, так как способствует раскрытию творческих способностей учащихся, обогащению внутреннего мира ребёнка. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает формирование личности готовой к активной, творческой самореализации, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Творчество –  создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Объединение «Фиксики» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Активная работа объединения способствует воспитанию эстетической культуры и трудолюбия учащихся, расширению их политехнического кругозора, развитию способности воспринимать и чувствовать прекрасное. Занимаясь в объединении, ребята смогут углубить знания и умения по интересующему их делу и применить в общественно полезном труде в школе и дома.

Занятия в кружке заинтересовывают и увлекают ребят своей необычностью, возможностью применять выдумку, фантазию, осуществлять поиск разных приемов и способов действий, творчески общаться друг с другом. Ребята овладевают умением многократно подбирать и комбинировать материалы, целесообразно его использовать, учатся постигать технику, секреты народных мастеров. А это в конечном итоге способствует художественно-творческому развитию школьников, формированию желания заниматься интересным и полезным трудом.

Новизной и отличительной особенностьюпрограммы является применение в работе многообразия художественных техник и материалов, а в её содержание входит несколько разделов: «Бумажный калейдоскоп», «В мире камней», «Новогодние фантазии», «Проволочные аранжировки», «Конструирование из картона», «Подарки и сувениры к 8 Марта», «Поделки из бросового материала», «Подарки и сувениры к Пасхе», «Фантазии из круп и семян». Знания и умения с одной области переносятся в другую, расширяя и углубляя их. Художественная обработка бумаги, роспись камней и моделирование из них, работа с проволокой, с природным и бросовым материалом, по своей сути переплетаются между собой, и дополняют друг друга, что позволяет детям создавать индивидуальные авторские творческие работы, используя различные виды и техники декоративно-прикладного искусства.Программа позволит каждому ребёнку проявить свои творческие способности, фантазию в создании подарков и сувениров к праздникам, в изготовлении индивидуальных работ по оформлению интерьера. Программа впервые реализуется в образовательном учреждении.

Актуальность и педагогическая целесообразность.

Современный социальный заказ на образование обусловлен задачами художественного образования школьников, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования. В ней подчеркивается важность художественного образования, использования познавательных и воспитательных возможностей предметов художественной направленности, формирующих у обучающихся творческие способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность.

Актуальность программы состоит в том, что сегодня необходимо гармонично сочетать учебную деятельность, в рамках которой  формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активности.  Трудовое обучение - обязательное условие и составная часть обучения, воспитания и развития ребёнка на начальной ступени. Основная цель образования заключается в том, чтобы готовить подрастающее поколение к будущему, к появлению новых возможностей, которые предоставляет жизнь. Способностью, которая позволяет эффективно реализовать эту цель, является творческое мышление. Стремление к творчеству характерно для начальной школы. Делая что–либо своими руками, дети развивают внимание и память, приучаются к аккуратности, настойчивости и терпению. Занятия творчеством помогают развивать художественный вкус и логику, способствуют формированию пространственного воображения. Кроме того, у детей совершенствуется мелкая моторика рук, что очень важно для младших школьников. Творческие занятия не только развивают фантазию, но и дают ребёнку множество практических навыков. Умение что-нибудь сделать самому позволяет ребёнку чувствовать себя увереннее, избавляет от ощущения беспомощности в окружающем мире взрослых.

Адресат программы.

Программа рассчитана на детей 7-10 лет и направлена на выявление и раскрытие потенциала каждого ребенка, раскрытие его индивидуальности, создание оптимальных условий для обогащения жизненного опыта и личностного роста. В объединение принимаются все желающие без специального отбора, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

Наполняемость групп – 15 человек.

Уровень программы, объём и сроки реализации.

Программа рассчитана на 1 год обучения общей продолжительностью 144 часа практических и теоретических занятий.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Фиксики» по целевому ориентиру и уровню сложности является базовой.

Форма обучения – очная, форма организации: групповая.

Режим занятий - продолжительность занятий – 2 раза в неделю по 2 часа (45 минут занятие, 15 минут перемена, 45 минут занятие, 15 минут уборка рабочего места).

Особенности организации образовательного процесса – разновозрастные группы, являющиеся основным составом объединения;

состав группы постоянный;

занятия – групповые;

виды занятий по программе:практические занятия, мастер-классы, мастерские, выставки, творческие отчеты.

Цель и задачи

Цель программы – развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление изделий из различных материалов.

Задачи программы:

Предметные:

познакомить учащихся с основными способами работы с бумагой, картоном, с галькой, проволокой, природным и бросовым материалом;

сформировать практические умения и навыки при работе с разными материалами на основе чёткого выполнения основных приёмов работы;

сформировать теоретические знания, необходимые для овладения различных техник в области: правил техники безопасности, норм организации рабочего места, инструментов и материалов, которые используются в процессе работы;

сформировать умения построения алгоритма для последовательного выполнения конкретного действия или комплекса действий для выполнения работы, самоанализа выполненного задания;

сформировать практические навыки владения шаблоном, точного вырезывания деталей ножницами будущего изделия, точно производить измерения и чертежи по линейке;

приобретение навыков автоматизма действий по созданию различных изделий в различных техниках

Метапредметные:

развитие абстрактно – логического мышления, памяти, творческого воображения, фантазии;

развитие интереса к творческому познанию и самовыражению;

развитие коммуникативных качеств личности, привитие чувства коллективизма;

развитие мелкой моторики, координации и тактильных ощущений рук;

формирование художественного вкуса и эстетических чувств.

Личностные:

Создание условий для формирования следующих умений:

проявлять интерес к содержанию внеурочной деятельности;

принимать одногруппников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;

бережно относиться к результатам своего труда и труда одногруппников;

с помощью педагога планировать предстоящую практическую деятельность;

под контролем педагога выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

1.3 Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

1.Вводное занятие.

Теория: Знакомство с планом работы, целями и задачами обучения. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: Экскурсия в школьный парк.

2.Бумажный калейдоскоп.

Теория: Свойства бумаги, картона, техника работы с ними. Знакомство с техникой оригами. Складывание бумаги веером, гармошкой. Разметка с помощью линейки. Использование шаблона. Очень ценное качество бумаги – способность сохранять ту форму, которую ей придали, что позволяет изготавливать из неё различные поделки, игрушки, а так же предметы, которые мы можем использовать в повседневной жизни. Техника безопасности при работе с клеем и ножницами.  

Темы для бесед: «История создания бумаги», «Как появились ножницы».

Практика:закладки для книг в технике оригами (карандаш, мышка, кошка с котятами, весёлые рожицы), аппликация «Клоун-вертушка», игрушка-вертушка, зверюшки с чупа-чупсом, сувенир для учителя «Весёлый карандаш», аппликация из бумажных полос «Букет цветов», аппликация «Необычные рыбки», «Грибы в осеннем лесу», сувенир-котята, кукла-марионетка.

3.В мире камней.

Теория:Знакомство с техникой росписи камней. Технология работы с галькой, конструирование (моделирование). Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Темы для бесед: « Какими бывают камни», « Что такие горы», « Как человек использует камни», « Подземная кладовая».

Практика:роспись камней (насекомые, рыбки), панно на доске «Птички на веточке», «Кошачье семейство», «Весёлый клоун», «Цветочный букет», «Мама с вязанием», «Мудрая сова», объемное моделирование из гальки (подсвечник, собачка).

4.Новогодние фантазии.

Теория:Технология изготовления открытки к Новому году, складывание вырезание снежинок, изготовление объёмных новогодних игрушек на ёлку. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Темы для бесед:«Из истории новогодней игрушки», «О подарках и отерытках»

Практика:складывание и вырезание снежинок, снежинки из полос бумаги, игрушки на ёлку (Дед Мороз, колокольчик, шарики, новогодняя открытка, свинка-брелок.

5. Проволочные аранжировки.

Теория: Виды проволоки, используемые в работе. Технология работы с проволокой. Материалы и инструменты. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Темы для бесед: «История проволочного плетения».

Практика: ангелочек из скрепки, подвеска-брелок «Стрекоза», декоративный цветочек и кораблик для цветочного горшка, дерево на камне.

6. Конструирование.

Теория:Технология переработки коробков в конструкторское изделие. Конструирование из бумаги – одно из направлений моделирования. Технические приёмы конструирования из бумаги.Конструирование изделий по шаблону и объемное моделирование. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Темы для бесед: «Подарим вторую жизнь коробочке»

Практика: конструирование из спичечных коробков (чебурашка, львёнок, сказочный домик, моделирование из коробков (танк, автомобиль).

7. Подарки и сувениры к 8 Марта.

Теория:Технология складывания подарочной коробочки – конструирование. Технология работы с крепированной бумагой. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Темы для бесед: «Подарки для самой любимой на свете».

Практика:подарочные коробочки, цветок с сюрпризом, открытка к 8 Марта, карандашница из коробочки в виде какого-либо животного.

8.Поделки из бросового материала.

Теория: Технология изготовления сувениров из бросового материала (пластиковая бутылка, пластиковые крышки, пластмассовые трубочки, стаканчики из-под йогурта, нитки, ленточки). Правила техники безопасности при работе с пластиковой бутылкой, горящей свечой, канцелярским ножом, шилом.

Темы для бесед: «Экологические проблемы земли».

Практика:цветочная поляна из пластмассовых трубочек, человечек и осьминог из пластмассовых крышечек, игрушки-зверюшки, ваза с цветами, игольница, игрушка-ловушка, космическая ракета, лошадка.

9. Подарки и сувениры к Пасхе.

Теория: Обсуждение различных вариантов подарков и сувениров к празднику «Пасха». Технология изготовления пасхальных сувениров.

Темы для бесед: «Пасхальное воскресенье».

Практика: яйцо с сюрпризом, подставка-курочка для пасхального яичка, цыплёнок из помпонов.

10. Фантазии из круп и семян.

Теория: Технология изготовления панно из разных круп и семян. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Темы для бесед: «Необычные картины»

Практика:Панно «Ёжик», «Подсолнух», «Букет цветов», «Сова на ветке», баночка под карандаши.

10. Итоговое занятие.

Подведение итогов работы за год. Выставка лучших работ учащихся.

1.4 Планируемые результаты обучения:

Предметные результаты.

- знать и соблюдать правила техники безопасности;

- знать требования к организации рабочего места;

- знать инструменты и приспособления;

- знать свойства бумаги, картона, камней, проволоки бросового и природного материалов и способы работы с ними;

- знать основные приёмы работы с этими материалами;

- знать технологию соединения различных материалов для составления объёмных изделий;

- правильно обращаться с инструментами и приспособлениями;

- уметь пользоваться шаблоном;

- уметь измерять и чертить по линейке;

- уметь строить алгоритм для последовательного выполнения конкретного действия или комплекса действий для выполнения работы;

- создавать объемные и плоские изделия;

- уметь делать самоанализ выполненного задания;

- вносить изменения в конструкцию изделия;

- выполнять работу самостоятельно, аккуратно;

Метапредметные результаты.

- уметь абстрактно – логически мыслить, запоминать, творчески воображать, фантазировать;

- иметь интерес к творческому познанию и самовыражению;

- иметь развитую мелкую моторику, координацию и тактильные ощущения рук;

- иметь художественный вкус и эстетические чувства.

Личностные результаты.

- проявлять интерес к содержанию внеурочной деятельности;

- принимать одногруппников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

- чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

- чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;

- бережно относиться к результатам своего труда и труда одногруппников;

- с помощью педагога планировать предстоящую практическую деятельность;

- под контролем педагога выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»

2.1 Календарный учебный график программы

2.2 Условия реализации программы.

Материально-техническоеобеспечение:

Занятия проводятся в учебном кабинете, в котором имеется классная доска, мультимедийное оборудование, столы, стулья для учащихся и педагога, шкаф для хранения образцов, дидактических пособий и учебных материалов.

Перечень оборудования, инструментов и материалов:

Цветная бумага

Цветной и белый картон

Фетр

Клей ПВА, клей-карандаш, полимерный клей, клей-пистолет

Фломастеры

Простой карандаш

Линейка

Кисти разной толщины для клея, лака, красок

Грунтовка

Растворитель (для исправления мелких ошибок)

Шпажки

Галька

Краски «Гуашь», «Акварель», «Акриловые»

Лак (мебельный или акриловый)

Пластилин

Нитки, веревки, ленты, тесьма

Ножницы

Канцелярский нож

Шило

Свечки

Спички или зажигалка (для педагога)

Баночка для воды

Проволока для рукоделия

Коробочки из-под чая, лекарств и др.

Пластиковые трубочки

Пластмассовые крышечки

Пластиковые бутылки

Клеёнка на стол, салфетка для рук

Семена растений, крупы

Информационное обеспечение – аудио-, видео-, фото-, интернет источники.

Кадровое обеспечение – педагог дополнительного образования, обладающий профессиональными знаниями в предметной области, знающий специфику ОДО, имеющий практические навыки в сфере организации интерактивной деятельности детей.

2.3 Формы аттестации.

Аттестация(промежуточная и итоговая) проводится в формах, определенных учебным планом как составной частью программы.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: готовая работа, грамота, диплом, журнал посещаемости, фото, отзыв родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: готовое изделие, выставка, конкурс.

2.4 Оценочные материалы.

Программа предусматривает входной и текущий контроль. Входной контроль предполагает выявление теоретических знаний учащихся. Одной из форм текущего контроля является проведение отчетных выставок творческих работ учащихся. Оценка теоретических знаний (текущий контроль), проводится в форме собеседования, обсуждения, анализа продуктов детской деятельности и наблюдения за творческой активностью ребенка.

Педагог оценивает работы учащихся по следующим критериям:

«отлично» - учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, составил композицию, учитывая законы композиции, проявил фантазию, творческий подход, технически грамотно подошел к решению задачи;

«хорошо» - в работе есть незначительные недочеты в композиции и в цветовом решении, при работе в материале есть небрежность;

«удовлетворительно» - работа выполнена под руководством педагога, самостоятельность учащегося практически отсутствует, работа выполнена неряшливо, учащийся безынициативен.

2.5 Методические материалы.

С целью развития познавательного интереса у ребят, формирования эстетического вкуса и практических навыков в течение года проводятся следующие виды занятий:

Теоретические (правила выполнения работы, полезные советы, знакомство с разными техниками работы);

Основная форма – практическая работа (составление плана работы, с помощью педагога или самостоятельное выполнение изделия);

Творческие (создание своих поделок по самостоятельно составленному рисунку и плану работы).

В зависимости от поставленных задач на занятии используются разнообразныеметоды (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический или частично-поисковый, методы проблемного изложения).

На каждом занятии подчёркиваются достижения каждого учащегося, обязательна похвала, демонстрируются лучшие работы.

Среди используемых технологий важное место занимает также технология дифференцированного обучения, применимая в разновозрастных группах при изготовлении коллективных работ, подготовке к выставкам и в других учебных ситуациях, когда необходимо вовлечь детей в коллективную творческую деятельность. На начальных этапах, когда происходит освоение элементарных правил и приемов работы, на занятиях используются технологии коллективного обучения. У учащихся младшего возраста популярны игровые технологии, позволяющие без напряжения усваивать теоретический и практический материал. При работе со старшими детьми применяются проблемно-поисковые технологии. На каждом занятии применяются здоровьесберегающие технологии: проводятся оздоровительные минутки (игры и упражнения для снятия утомляемости, напряжения, выработки правильной осанки), освещение и проветривание помещения.

Используется также такая форма оценки практической деятельности учащихся, как выставка работ (в конце каждого раздела, на родительских собраниях), а в конце учебного года организуется выставка всех изделий, выполненных за год.

Формы организации учебного занятия – беседа, практическое занятие, выставка, конкурс, презентация, мастер-класс.

Дидактические материалы:

Образцы готовых изделий

Фотографии и картинки с изображением изделий

Технологические карты

Эскизы

Книги

Алгоритм учебного (традиционного) занятия:

- вступление;

- объяснение темы;

- практическая часть;

- подведение итогов.

занятие-экскурсия: - к памятнику (с целью патриотического воспитания детей).

- в школьный парк (с целью наблюдения за окружающим миром).

беседа-презентация по алгоритму:

— вступление,

— объяснение темы,

— наглядная демонстрация,

— обсуждение,

— подведение итогов;

итоговое занятие

— Выставка лучших работ

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе. Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля. Подведение итогов осуществляется в виде проведения выставок, участие в различных конкурсах.

2.6 Список литературы:

.Нормативно-правовые основания проектирования дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015г. Министерство образования и науки РФ.

Краевые методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ и программ электронного обучения от 15 июля 2015г.

Для педагога:

Афонькин С.Ю., Лежнева Л.В., Пудова В.П. Оригами и аппликация, С-Пб, «Кристалл», 1998.

Белякова О. В. «Поделки из природного материала» – М: АСТ. 2009.

«Волшебные полоски». - Спб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс»; 2009г.

Гудилина С. И.«Чудеса своими руками».- Спб.: «Просвещение»,2009. – 155с.

Дубровская. Н.В. «Подарки для мамы»- Серия «Праздник».- Спб.: «Детство-Пресс», 2010г.

Журнал «Юный дизайнер»

Каминская Е. А. Поделки из бумаги для начинающих. Ростов-на-Дону,

ООО ИД «Владис», 2010.

Конышева, Н.М Конструирование как средство развития младших школьников на уроках ручного труда: учебное пособие. /Н.М.Конышева.- М.: Владос, 2000. -88с.;

Лаврова Т.А. Праздник своими руками. Волгоград, «Учитель», 2009.

Литвиненко В. М., Аксенов М. В. “Игрушки из ничего”, Издательство “Кристалл”, Санкт - Петербург, 1999 г. ;

Малышева, А. Н. Фигурки, игрушки, сувениры. Аппликация, бумага, ткань. Подробные пошаговые инструкции/ А. Н. Малышева, Т. Н. Струкова; худож. Е. А. Афоничева.- Ярославль: Академия развития, 2012.- 80 с.: ил.

Немешаева, Е. А. Фантазии из природных материалов.- М.: Айрис-пресс, 2011.- 112 с.

Пищикова, Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике./ Н.Г. Пищикова. –М.: Из-во: Скрипторий, 2006. -104 с.

Сейш, В. Поделки из коробок/ В. Сейш.- М.: Мнемозина, 2006.- 32 с.: ил.

Ткачук Т.М. «Декоративные поделки и панно». Издательство «Сталкер», 2007г.-48с.

Международный образовательный портал МААМ admin@maam.ru,

Pinterestpinbot@explore.pinterest.com

forum.nanya.ru›РУКОДЕЛИЕ›Декоративно-прикладное творчество
http://mirpodelki.ucoz.ru/

stranamasterov.ru

Для учащихся:

Белякова О.В. «207 лучших подарков своими руками». Москва ООО ИКТЦ «ЛАДА»,2011г.-112с.

Журнал «Юный дизайнер»

«Оригами для самых маленьких» О. Сухаревская.- М.: Айрис-Пресс, 2008г.

Трепетунова Л.И. «Природный материал и фантазия», 2009.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/340686-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera