Именительный, родительный, винительный падежи одушевлённых имён существительных

План - конспект

урока по русскому языку

в 4 классе

Подготовила и провела

учитель начальных классов

МБОУ Степновская школа

Шведова Нина Ивановна

2018 /2019 учебный год

27.11.2018г.

Тема:Именительный, родительный, винительный падежи одушевлённых имён существительных.

Цели: создать условия для развития регулятивных умений и формирования способностей к самоопределению,

-познакомить с приёмом различения одушевлённых имён существительных 2-го склонения в родительном и винительном падежах;

-содействовать воспитанию аккуратности, любознательности, привитию интереса к русскому языку.

Формируемые УУД:

Предметные : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Регулятивные: постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Оборудование:учебник, презентация, мультимедийная доска ,раздаточный материал.

Ход урока.

1.Организационный момент. ( дети берутся за руки, говорят слова ….)

2.Мотивационный этап. Мы сегодня снова будем наблюдать,

Делать выводы и рассуждать…

Блиц – опрос.

-Падежные вопросы кого? что?- это вопросы И.п. ? (-)

-Из рощи Р.п.- ? (+)

- На крышу В.п.-? ( + )

-Для друга И. п-.? (-)

Итог ( - + + - )

2. Минутка чистописания.

- Проведем минутку чистописания под музыку. Пусть буквы и соединения в ваших тетрадях будут такими же красивыми. ( Звучит музыка и дети пишут буквы и сочетания букв, в некоторых – на полях буквосочетания )

К к ко кр кл

-Вспомните словарные слова с этими буквами, составьте с ними предложения.

3.Самоопределение к деятельности.

(Списать слова, подчеркнуть орфограммы, определить падеж имен существительных.)

-На какие две группы можно разделить данные слова? (падежи Р.п. и В.п.)

-Прочитайте слова в родительном падеже, в винительном падеже.

-Как отличить винительный падеж от родительного падежа?

Вот над этим мы и будем работать - думать , рассуждать.

3.Работав парах. ( Списать предложения с доски. Вставить пропущенные буквы, взаимопроверка ).

Разобрать предложения по членам предложения, указать падеж и склонение имён существительных )

-Как определить падеж имён существительных? (проверка)

-В чём испытывали затруднение? ( В определении падежей существительных)

-В чём было сомнение? (Трудно было отличить родительный падеж от винительного падежа.)

-А как быть? Как определить, какой это падеж, именительный или винительный ?

- Именительный падеж – имя существительное всегда является главным членом предложения.

4. Определение темы и задачи урока. (Значит, мы на уроке будем определять падежи имен существительных)

5. Работа по теме. Отличие именительного, родительного, винительного падежей одушевлённых имён существительных.

-Прочитайте имена существительные и подумайте, на какие две группы их можно распределить. (слайд 3)

(Одушевлённые имена существительные и неодушевлённые имена существительные.)

-Запишите одушевленные существительные, поставьте их в форму винительного, а затем родительного падежа.( в скобках перед словами укажите вопросы.)

Один ученик у доски.

В. п.вижу (кого?) учителя, Р. п. нет (кого?) учителя

В. п.вижу (кого?) агронома, Р. п. нет (кого?) агронома

В. п.вижу (кого?) воробья, Р. п.нет (кого?) воробья

- Сравните окончания имен существительных

-Какую особенность вы заметили?( одушевленные имена существительные имеют одинаковые окончания независимо от падежей)

- И как же быть?.................

-Какой выход вы предлагаете?..

-Как же правильно определить падеж имен существительных? Трудно различить родительный и винительный падежи.(дети предлагают свои варианты. Обязательно подводим итог.)

6..Работа по учебнику. упражнение 201 стр.111.(по заданию, комментировано)

-Попробуем выполнить ещё одно задание, чтобы лучше усвоить материал урока, а для этого выполним задание с доски (дети определяют падежи –задание на мультимедийке.)- Каким приёмом вы пользовались? ( Итог: у меня получилось., нет ошибок, 1 ошибка…)

7. Упражнение 202 стр.111.(по заданию)

8. Развитие речи.- работа в группах.( по времени ) Мини – рассказ:« В гостях у хлеборобов».

9. Самостоятельная работа. (работа по вариантам. Первый вариант выписывает существительные в винительном падеже, а второй вариант выписывает имена существительные в родительном. *два ученика работают у доски, Проверка - по доске)

10. Рефлексия. (по ступенькам…. )

11. Итог - Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Что на уроке было труднее всего?

12. Домашнее задание. Упр.204 стр.112; *Упр.206 - по желанию, (учить словарные слова)

Приложение:

Я захотел устроить бал,
И я … к себе позвал. (? п.).

Купил муку, купил творог,
Испек рассыпчатый …. (?. п.).
Пирог, ножи и вилки тут -
Но что-то ... не идут. (?. п.).

Я ждал, пока хватило …, ( ?. п)

Потом кусочек откусил.

Потом подвинул стул и сел

И весь … в минуту съел. (?. п.)
Когда же … подошли, ( ?.п. )
То даже крошек не нашли.

Даниил Хармс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/341026-imenitelnyj-roditelnyj-vinitelnyj-padezhi-odu