Конспект подгруппового занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ОНР: «Звук и буква Л»

Управление образования Администрации города Новочеркасска

ГМО учителей-логопедов

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 9

Конспект

подгруппового логопедического занятия

для детей старшего дошкольного возраста с ОНР

с использованием интерактивного оборудования «Логопедическая шхуна»

на тему: «Звук и буква [Л]»

Разработала: Леншина И.В.,

учитель-логопед

г. Новочеркасск

2018г.

Дата 03.12.2018г.

Время 9⁰⁰.

Место проведения: кабинет учителя-логопеда.

Форма занятия: подгрупповое «Звук и буква [Л]».

Тип ПЗ: занятие по закреплению знаний, умений, навыков.

Продолжительность ПЗ: 20 минут.

Тема подгруппового занятия: Звук и буква Л.

Воспитанники:2 человека.

Характеристика контингента воспитанников:На основании заключения медицинского обследования (источник - медицинская карта ребенка) и заключения МПМПК разработан экран здоровья для детей данной возрастной группы. Ниже представлена информация о детях, которые приняли участие в данном подгрупповом занятии:

Цель: Использование интерактивного оборудования «Логопедическая шхуна» в коррекции нарушений языкового и речевого развития у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Задачи:

Образовательные:

-уточнить артикуляцию звука [Л];

- автоматизация звука [Л] в словах, предложениях;

- формировать навык фонематического и слогового анализа и синтеза слов;

Коррекционно-развивающие: 

- развивать фонематический слух;

- развивать связную речь;

- развивать умение определять положения места звука в слове

- развивать мелкую, общую и артикуляционную моторику;

- развивать и тренировать дыхание;

- развивать внимание, память, речевой слух.

Воспитательные: 
- воспитывать умение выполнять инструкции;

- формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности. 

Приоритетная ОО: «Речевое развитие», раздел «Развитие речи» - совершенствовать речь как средство общения; продолжение работы по обогащению словаря; развивать умение различать на слух и произношение звуков родного языка; развивать связную речь.

Взаимодополняющие ОО:

«Социально-коммуникативное развитие» (раздел «Социализация, развитие общения, нравственное воспитание» - воспитывать уважительное отношение к окружающим; формирование умения слушать собеседника, не перебивать без надобности; формирование умения обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения);

«Познавательное развитие» (раздел «Развитие познавательно-исследовательской деятельности» - развитие, зрения слуха; совершенствование координации рук и глаз; развитие мелкой моторики рук в разнообразных видах деятельности; развивать умение согласовывать свои действия с действиями ведущего (в игре), развивать умение самостоятельно решать поставленную задачу;

«Физическое развитие» (раздел «Физическая культура » - формирование умения сохранять правильную осанку в различных видах деятельности; совершенствовать технику ocновных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения);

«Художественно-эстетическое развитие» (раздел «Изобразительная деятельность» - совершенствование умений в лепке, обогащение сенсорного опыта, включение в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету, умение свободно использовать для создания образов предметов, умение передавать форму основной части и других частей предметов, их пропорции, обрабатывать поверхность формы движениями пальцев; раздел «Музыкальная деятельность» – развитию навыков движения под музыку).

Виды детской деятельности:

двигательная(овладение основными движениями –артикуляционные упражнения, пальчиковая гимнастика, шагание на месте);

игровая (физкультминутка «А ты так можешь?»);

коммуникативная(взаимодействие детей со взрослым);

лепка (лепка из кинетического песка буквы Л);

музыкальная (выполнение артикуляционных упражнений, зрительной гимнастики под музыку);

Методы и приемы:

Словесные:

тематическое название упражнения;

краткое объяснение упражнений; пояснение, которое сопровождает конкретный показ движений;

похвала;

напоминание;

четкая, эмоциональная и выразительная подача различных команд и сигналов (например: «Удерживай по счет», «Paз, два, три …десять» и т. д.).

Наглядные:

показ педагогом образца движения или его отдельных двигательных элементов (артикуляционной гимнастики);

тактильно-мышечная наглядность выражается в непосредственной помощи педагога, уточняющего положение отдельных частей тела ребенка, в целях возникновения правильных мышечно-двигательных ощущений (например, придерживание челюсти ребёнка);

слуховая наглядность (звуковая регуляция движений) - музыка (песня), которая вызывает у ребёнка эмоциональный подъем, определяет характер движения и регулирует его темп и ритм. Для регуляции движений служат стихотворения, привлекающие ребёнка своим шутливым содержанием и ритмом.

Практические:

показ физических упражнений;

показ артикуляционных упражнений;

смена способов выполнения упражнений;

оказание помощи при выполнении упражнения;

совместные действия взрослого и ребёнка;

самостоятельное выполнение движений под руководством учителя-логопеда.

Игровые:

использование упражнений в игровой форме, способствующих эмоционально-образному уточнению представлений о характере движений (например «Нужно шагать, как слоник», «Качать головой как жираф»).

Предполагаемый результат:

дети запомнят артикуляцию звука [Л];

научатся фонематическому и слоговому анализу и синтезу слов;

продемонстрируют умение выражать свои мысли;

закрепят умение определять положения места звука в слове;

выполняют комплекс артикуляционных упражнений, удерживая артикуляционные позы под счет, упражнения на развитие дыхания;

демонстрируют овладение основными движениями в упражнениях на развитие общей моторики;

проявляют интерес к занятию, эмоциональный подъем, чувство радости и удовольствия от совместного занятия со взрослым.

Методическое обеспечение:

Компьютерная технология коррекции общего недоразвития речи «Игры для Тигры». Л.Р. Лизунова. Учебно-методическое пособие/ Изд.2 доп.и перераб. - Пермь, 2017. – 60с.

Программно-дидактический комплекс «Мерсибо плюс» (версия 2)

Адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи МБДОУ детского сада № 9.

Логопедия: учебник для студ.дефектол.фак.пед.высш.учеб.заведений/ подж ред. Л.С. Волковой. – 5-е изд., перераб.и доп.- М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2008. – 703с.: ил. – (Коррекционная педагогика).

Материалы и оборудование: интерактивное оборудование «Логопедическая шхуна», ноутбук, микрофоны, зеркала к артикуляционной гимнастике, кинетический песок, конвертики с картинками «Пазл-сюрприз» по числу детей, компьютерная технология коррекции ОНР «Игры для Тигры», программно-дидактический комплекс «Мерсибо плюс» (версия 2), подарки детям (яблоки в фольге).

Ход занятия:

Логопед:А вот и первое задание

(на столе лежат конверты с пазлами-сюрпризами)

- Давайте посмотрим что лежит в этих конвертиках?

1 Ребенок: Это пазлы.

Логопед: Но как же нам узнать, что за картинка?

2 Ребенок: Их нужно собрать.

(упражнение «Собери пазлы») (2 мин)

Логопед: Что у вас получилось?

Дети: «Теплоход».

Логопед: Давайте перед путешествием сделаем гимнастику нашим язычкам.

Артикуляционная гимнастика:(4 мин)

Комплекс упражнений для сонорных звуков. Цель: тренировка органов артикуляции. Комплекс упражнений для укрепления мышц артикуляционного аппарата позволяет провести привычную зарядку для языка под музыку.

  -  Месим тесто

1.Улыбнуться

2.Немного приоткрыть рот

3.Пошлепать языком между губами – «пя-пя-пя-пя-пя…»

4.Удерживать в спокойном положении под счет от 1 до 5

   -  Вкусное варенье

 1.Слегка приоткрыть рот

 2.Улыбнуться

 3.Широким языком облизать верхнюю губу (нижняя челюсть  должна быть неподвижна).

   -  Теплоход гудит

 1.Губы в улыбке 2.Рот приоткрыт

 3.Длительно произнести звук «ы-ы-ы»

   -  Индюки болтают

 1.Приоткрыть рот

 2.Положить язык на верхнюю губу

 3.Языком быстро двигать по верхней губе – «бл-бл-бл»

  -  Качели

 1.Улыбнуться 2.Приоткрыть рот, показать зубы

 3.Кончик языка упереть за верхние зубы (удерживать под счет)

 4.Кончик языка упереть за нижние зубы (удерживать под счет). Поочередно менять положение 

Логопед:Теперь мы можем перейти к нашему теплоходу. Вам интересно, какие игры и задания ожидают нас в путешествии?

На нашем теплоходе есть волшебный экран, но чтобы отправиться в путешествие и смотреть в волшебный экран, нужно подготовить глазки. Давайте сделаем гимнастику для глаз.

Зрительная гимнастика: (1 мин)

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса

(закрывают оба глаза)

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.

(продолжают стоять с закрытыми глазами)

А теперь мы их откроем,

(открывают глаза)

Через речку мост построим.

(взглядом рисуют мост)

Нарисуем букву О, получается легко

(глазами рисуют букву О)

Вверх поднимем, глянем вниз,

(глаза поднимают вверх, опускают вниз)

Вправо, влево повернем,

(глаза смотрят вправо-влево)

Заниматься вновь начнем

(глазами смотрят вверх, вниз).

Логопед: Ну вот, теперь можно подойти к экрану.

(дети подходят к экрану) (компьютерная технология коррекции ОНР «Игры для Тигры», программно-дидактический комплекс «Мерсибо плюс» (версия 2))

(дети выполняют упражнение «Кораблики», которое помогает выработать плавный и длительный, а также резкий и короткий ротовой выдох. Задача детей пустить бумажные кораблики в плавание. Для этого необходимо произвести ротовой выдох. Задача взрослого объяснить как правильно дуть)

Физкультминутка(3 мин)

Логопед: Вот и подошло к концу наше путешествие по стране «Звуков и слов». Давайте снимем напряжение с глазок. Крепко зажмурьте глаза и откройте; опять зажмурьте и откройте. (1 мин)

(дети выполняют упражнение)

Логопед: Молодцы, ребята, сегодня вы очень старались и звук [Л] оставил для вас эти ПОДАРКИ, что бы у вас всегда было хорошее настроение на занятии по грамоте. Разверните их, фольгу вы может скомкать и у вас получится тренажер для рук, ну, а яблоки скушаете на второй завтрак и обязательно угостите остальных ребят в группе. Спасибо. (2 мин)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/341186-konspekt-podgruppovogo-zanjatija-v-podgotovit