Конспект урока «Работа с бумагой и картоном»

Определяется в зависимости от планируемых результатов и содержания деятельности по их достижению

Действия педагога

Действия обучающегося

1. Самоопределение к деятельности

Орг. момент

Учитель приветствует детей. Смотрит готовность к уроку.

- Добрый день, мои друзья!
Перед вами снова я.
Очень рад видеть всех.
Ждет сегодня вас успех.
А еще скажу я вам:
Улыбнитесь всем - всем нам.
Соберитесь, подтянитесь
И тихонечко садитесь.

Дети приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.

2. Актуализация знаний, мотивация

- Скажите, какие праздники вы с нетерпением ждёте?

Почему?

- Подарки принято дарить упакованными. Как вы думаете, почему?

А кто занимается упаковкой подарков?

- отвечают на вопросы

Упаковка обычно придаёт дополнительное очарование и загадочность самому подарку.

Упаковщик — работник, занимающийся упаковкой.

3. Постановка учебной задачи

Какова наша задача на сегодняшнем уроке?

Учиться упаковывать подарки

4. Решение учебной задачи

1. Проводит игру: на одном столе лежат подарки: цветы, домашнее печенье, мягкая игрушка, картина и т. д., а на другом столе —различные виды упаковки: коробки, бантики, корзины, ленточки, бумага, пакеты и т. д. Предлагается выйти 5—6 ученикам (по количеству подарков, можно парами)

2. Рассказ с элементами беседы:

- Подарок требует привлекательной упаковки, а также сопроводительной карточки или открытки. В большинстве универмагов и магазинов, специализирующихся на продаже подарков, купленные вещи упаковываются в специальные красочные коробки или перевязанные лентой пакеты и яркую обёрточную бумагу.

С помощью упаковки можно выразить своё отношение к тому, для кого предназначен подарок. Упаковка может быть серьёзной, детской, деловой или даже с юмором. Упаковка подарка может быть простой, а может быть весьма замысловатой и выражать какие-то эмоции. Всё зависит оттого, кому предназначен подарок и как вы относитесь к этому человеку.

- Из рисунков с упаковочными коробочками выберите те, которые подойдут для мужчин, для женщин, детей.

- Существуют правила использования, сочетания цветов в композиции, в том числе и при декорировании упаковки подарка. Есть даже наука, изучающая цвет, — это цветоведение.

При оформлении упаковки нужно помнить о контрастности, сочетании и тональности цветов. В этом нам поможет цветовой круг, на котором расположены все цвета.

Контраст — использование противоположных цветов, они располагаются в цветовом круге напротив друг друга. Например, напротив зелёного лежит красный цвет, значит, можно использовать сочетание данных цветов, а также их оттенки — то есть те же цвета, только чуть светлее и чуть темнее. Также можно использовать в сочетании друг с другом основные цвета: красный, синий, жёлтый, а также их оттенки. Вообще в оформлении упаковки рекомендуется использовать не больше трёх цветов, но она должны быть яркой и привлекающей внимание».

1. подбирают упаковку для каждого подарка, а также украшают её дополнительными элементами (если потребуется).

2. проводят анализ упакованных подарков по следующим критериям:

достаточность декоративных элементов,

сочетаемость упаковки с размером подарка, сочетание цветов.

3.делают вывод:

упаковку необходимо подбирать в соответствии с размером подарка.

она придаёт дополнительное очарование и загадочность самому подарку.

упаковка в дальнейшем может быть использована и для других целей (например, упаковка-корзинка для домашнего печенья).

Выбирают рисунки и объясняют свой выбор.

Подарок для мужчины не должен содержать много бантиков и ленточек, а бумагу следует использовать нейтральной расцветки. Дети любят всё красочное, и можно использовать самую разноцветную упаковку, даже украсить её воздушными шарами. Женщинам наверняка понравится подарок, заботливо упакованный и украшенный цветами или бантиками. Подарки мужчинам принято упаковывать, используя тёмные тона, но, чтобы показать свою любовь, женщина может выбрать упаковку с блестящими цветами: серебряными или золотыми.

Работают с цветовым кругом.

Делают вывод:

учитывать контрастность, сочетание и тональность цветов

использовать не более 3-х цветов

яркая, привлекающая внимание

ФИЗМИНУТКА

Для начала мы с тобой

Крутим только головой.

(Вращения головой.)

Корпусом вращаем тоже.

Это мы, конечно, сможем.

(Повороты вправо и влево.)

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны.

Прогнулись.

(Потягивания вверх и в стороны.)

От разминки раскраснелись

И за парты снова сели.

(Дети садятся за парты.)

5.

Первичное закрепление

(Применение алгоритма на практике)

Планирование.

Сегодня мы попробуем оформить коробку для подарка с помощью салфеток

– Давайте обсудим план нашей работы.

- Прочитаем план работы в учебнике (с. 88)

Последовательность изготовления изделия

- Рассмотрим последовательность изготовления изделия.

С. 89 учебника

Рассмотрите салфетки. Какие они по своим свойствам? (тонкие, мягкие, легко рвущиеся).

- ориентируются на страницах учебника, находят необходимую информацию, читают план работы

- анализируют образец изделия (какие материалы и инструменты необходимы для работы, какие надо вспомнить правила работы инструментами, какими будут способы разметки, раскроя, сборки и оформления изделия)

- самостоятельно составляют план выполнения работы

ФИЗМИНУТКА

Солнце

Солнце глянуло в кроватку,

1, 2, 3, 4, 5 (шагают на месте).

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать,

Руки вытянуть пошире,

1, 2, 3, 4, 5.

Наклониться -3,4

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Самостоятельная работа.

1. Замысел: придумать композицию

Учитель предлагает учащимся подумать, какие элементы можно использовать для создания композиции

2. Разметка: отметить карандашом центр салфетки. Этот этап работы поможет развить у учащихся навыки самооценки и самоконтроля.

3. Подготовка отдельных деталей композиции из различных материалов: салфетки рвут на кусочки для укладки во внутрь коробки, ленточки, шарики из салфеток

4. Оформление композиции: закончить композицию при помощи стеки, можно поместить поделку в рамочку

- используют умения работать с бумагой и картоном,

- организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов,

- на основе анализа предложенного образца создают собственный эскиз,

- используют при создании эскиза художественные приёмы построения композиции,

- соблюдают пропорции при изображении перспективы,

- составляют композицию в соответствии с тематикой,

- оформляют изделие

7. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных УУД

Диагностика достижений планируемых результатов:

- Какой вид упаковки вы сегодня использовали в своей работе? (подарочный)

- Так уж необходима подарочная упаковка, ведь получать подарки и так приятно?

Обобщают и делают выводы

8. Оценка

Выставка работ

Критерии оценивания работ: (максимальный бал по каждому критерию – 5)

аккуратность,

цветовое решение

самостоятельность

оригинальность композиции и использование приемов для создания деталей композиции.

Оценивают результаты, способы их достижения.

9. Итог занятий. Рефлексиядеятельности

Презентация изделия

- Какие трудности возникли при выполнении изделия? Как преодолели?

- Какие элементы использовали для украшения?

- Какие правила работы пришлось вспомнить?

- Как можно использовать изделие?

Рефлексия:

- С каким настроением уходите с урока? Поясните.

Проводят презентацию по вопросам.

В конце урока учащиеся обмениваются своими упаковочными коробками и оценивают работу товарищей.

Участвуют в диалоге с учителем (организованной дискуссии).

Анализируют и осмысливают, проговаривают свои достижения.