Современные векторы развития творческих способностей учащихся в дополнительном образовании

Современные векторы развития творческих способностей учащихся в дополнительном образовании.

В современных условиях много векторного развития системы отечественного образования особое внимание уделяется дополнительному образованию детей. На государственном уровне активно обсуждаются вопросы эффективности дополнительного образования за счет расширения сети учреждений дополнительного образования и спектра предоставляемых в них образовательных услуг, возможности финансирования из средств федерального и региональных бюджетов, привлечения высоко квалифицированных педагогических и творческих работников для занятий с детьми с целью их положительной культурно-социальной адаптации в общество, выявления, развития и поддержки наиболее способных, творчески-одаренных детей. В законе «Об образовании в РФ» говорится о том, что дополнительное образование призвано удовлетворять образовательные потребности человека «в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании».

Креативный подход, лежащий в основе образования XXI века, задает ориентиры для культурного обогащения общества гуманными, творчески созидающими личностями, чьи стремления должны быть направлены на самообразование, самореализацию и самосовершенствование во имя сохранения таких ценностей, как истина, добро, красота и справедливость. Дети и подростки приобретают углубленные знания, у них формируются умения и навыки, ценностные представления о том виде деятельности, которым они занимаются, развиваются мотивационная сфера и опыт общения.

Многие занятия по развитию творческих способностей проводятся в игре. Для этого нужны игры нового типа: творческие, развивающие игры, которые при всем своем разнообразии объединены под общим названием не случайно, они все исходят из общей идеи и обладают характерными творческими способностями.

1. Каждая игра представляет собой набор задач.

2. Задачи дают ребенку в разной форме, и таким образом знакомит его с разными способами передачи информации.

3. Задачи расположены примерно в порядке возрастания сложности.

4. Задачи имеют очень широкий диапазон трудностей. Поэтому игры могут возбуждать интерес в течение многих лет.

5. Постепенное возрастание трудности задач - способствует развитию творческих способностей.

6. Для эффективности развития творческих способностей у детей необходимо соблюдать условия:

- развитие способностей нужно начинать с самого раннего возраста;

- задания-ступеньки создают условия, опережающие развитие способностей;

- творческие игры должны быть разнообразны по своему содержанию, т.к. создают атмосферу свободного и радостного творчества

Много вариативность учреждений дополнительного образования дает возможность родителям и детям выбрать то из них, которое в наибольшей степени будет отвечать интересам ребенка и поможет в полной мере раскрыться его дарованиям, творческим способностям, ориентирует в выборе профессии. В настоящее время в нашей стране по итогам прошлого года очень популярным направлением была признана робототехника. Интерес к этому топовому направлению набирает обороты, так как подготовка профессионально грамотных специалистов начинается уже со школьной скамьи.

Но система дополнительного образования отличается тем, что в ней реализуются образовательные программы по разным направлениям деятельности в области знания: художественное творчество–декоративно-прикладное искусство (оригами, бисероплетение, резьба по дереву, вышивка, художественная роспись), живопись, дизайн, хореография, вокал, игра на музыкальных инструментах, актерское мастерство;

техническое творчество (моделирование), радиоэлектроника туристско-краеведческая, эколого-биологическая деятельность, спорт, исследовательская работа .

Методическое обеспечение образовательного процесса включает в себя авторские программы, разрабатываемые компетентными специалистами. Они имеют креативный подход в решении поставленных задач как в обучении так и воспитании .

Для педагогов, работающих в системе дополнительного образования, важно определить, есть ли у ребенка природные задатки к занятиям тем или иным видом творческой деятельности: художественно-эстетической, технической, спортивной. Поэтому на начальном этапе занятий в армавирском центре технического творчества опытные специалисты проводят психолого-педагогическую диагностику на выявление типа мышления, уровня общих и специальных способностей ребенка с тем, чтобы помочь сделать правильный выбор и очертить перспективы развития в избранном виде деятельности. Происходит это на занятиях объединений «Самоделкин», куда приходят обучаться дети до 7 лет. За время учебного процесса определяются наклонности учащихся к техническим или художественно-декоративным видам деятельности. И дальше идет уже тенденция развития в интересующим их направлении познавательной сферы.

Занимаясь декоративно-прикладным творчеством с учащимися в объединении «Дизайн» я стараюсь опираться на исконно кубанские виды декоративного творчества. Работа в технике «уголки» это кропотливый требующий усидчивости и внимания труд. Но, если при этом хорошо подобраны цвета, есть навык в работе с лентами , иголками, клеем и создан добрый эмоциональный фон, то всегда получатся вот такие интересные вещицы, которые украсят дом и создадут в нем уют. А человек, который создавал это почувствует свою значимость. И не в этом ли задача педагога.

А техника « уголки» она с годами только совершенствуется, ведь ей работали наши бабушки, а на современном этапе мы из атласных лент можем делать эти украшения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/341636-sovremennye-vektory-razvitija-tvorcheskih-spo