Конспект урока на тему: «Равновесие. Лазание и перелезание»

Урок применения метапредметных и предметных знаний

Применение универсальных учебных действий в условиях решения учебных задач повышенной сложности

Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

I. Вводный этап

(2 минут)

Построение, приветствие.

Организация учащихся на урок.

- Равняйсь! Смирно! По порядку рассчитайсь!

- Дежурный, сдать рапорт.

Построение в одну шеренгу.

Рапорт дежурного.

Умение организовать одноклассников.

Умение правильно выполнять двигательное действие.

мин.)

Проверка ДЗ, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

Организовать фронтальный метод работы с учащимися.

Опрос по технике безопасности во время занятий гимнастикой на гимнастических матах, на гимн. бревне и скамейке, на гимн. козлике с применением эл.презентации (Приложение 1).

Активное участие в диалоге с учителем.

Понимание необходимости соблюдения ТБ для предупреждения травматизма.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Постановка проблемной ситуации. Ребята, посмотрите, пожалуйста, это видео (Пр.2 «Канатаходцы Чижовы»).

- Скажите, пожалуйста, что вы увидели?

- Они выступали поодиночке?

- В каких случаях мы можем назвать группу людей командой?

Правильно. Вот и сегодня мы с вами поставим перед собой небольшую, но достижимую цель и постараемся ее достичь.

- Чем мы занимались на прошлом уроке?

- Правильно. А сегодня я вам приготовила два Маршрутных листа. Ответьте, пожалуйста, для чего они?

- Рассмотрите их внимательно. Почему два листа?

- Что для этого нужно сделать?

- А если мы делимся на команды, то что это подразумевает?

- Правильно. Сегодня у нас будет урок-соревнование, но не простой, а цирковой. В Маршрутных листах есть не только практические, но и теоретические задания. Вы должны будете вписать в свободную клетку ответ.

Активное участие в диалоге с учителем.

- Выступление канатоходцев/циркачей.

- Они выступали в группе/команде.

- Если у людей общая цель и они стараются сделать все возможное для достижения этой цели.

- Ходьбой по гимн., бревну, лазанием по накл. скамейке, перелезанием через козлик.

- Для выполнения заданий.

- Мы будем работать в двух командах. Нам необходимо разделиться.

- Рассчитаться на 1-й – 2-й.

- Соревнование.

Постановка учебной цели занятия.

Актуализация знаний.

с целью подготовки к контрольному уроку

1). Ходьба с заданиями:

*ходьба на носках, руки на поясе;

*ходьба на пятках, руки за спиной;

*ходьба на внешней стороне стопы;

*ходьба, перекатываясь с пятки на носок;

2). Бег с заданиями:

*правым боком приставным шагом;

*левым боком приставным шагом;

* спиной вперед;

* «гусиный» шаг (в приседе);

* продвижение прыжками на двух ногах вперед.

3). ОРУ в движении

* вращение и рывки руками;

* махи ногами вперед к вытянутым вперед рукам.

4) Прыжки на двух ногах.

5) Восстановление дыхания.

Постановка проблемной ситуации.

- Можем мы сразу приступить к выполнению заданий?

- Для чего нужна разминка?

- Да, но разминку не простую, а цирковую. Итак, класс равняйсь, смирно! Будем выполнять разминку по кругу на этой половине спортивного зала.

- Напра-во!

Активное участие в диалоге с учителем.

- Нет. Необходимо сделать разминку.

- Чтобы подготовить организм к предстоящей нагрузке.

II. Основной этап

Применение знаний и умений в новой ситуации.

Закрепление знаний по двигательным действиям. Научить технически правильно выполнять упражнения.

- Класс нале-во! Смирно! На 1-й – 2-й рассчитайсь!

- Первые номера два шага вперед!

Раздача Маршрутных листов

(Приложение 3).

- Итак при работе в командах какие качества вам потребуются?

- При выполнении заданий на гимнастических снарядах что вам необходимо соблюдать?

Работа по маршрутным листам.

- Ребята, вам необходимо придумать и вписать название своей команды и выбрать капитана. Капитан команды берет маршрутный лист, проводит свою команду по каждой станции и ставит по одному баллу каждому участнику команды за правильное выполнение каждого упражнения.

Учитель следит за осанкой, за правильным выполнением упражнений.

- Взаимопомощь, командный дух, терпение, уважение к сопернику.

- Соблюдать дисциплину и интервал.

Соблюдают дисциплину и интервал

Умение самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению.

Умение работать в команде.

Умение технически правильно выполнять двигательное действие.

Умение активно включаться в коллективную деятельность.

Умение работать в паре.

Умение взаимодействовать со сверстниками.

Умение видеть и чувствовать правильность движений, а так же сравнивать их с эталоном.

Обобщение и систематизация знаний

Построение.

- Для чего мы с вами выполняли эти упражнения?

-Какие физические качества развивают упражнения на гимн. бревне, скамейке и козлике?

- Закрепляли выполнение упражнений для последующей сдачи упражнений на оценку.

- Координацию, равновесие, ловкость.

Умениераспознавать и называть двигательное действие.

Понимание необходимости выполнения упражнений для развития координации, ловкости и равновесия.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Анализ Маршрутных листов.

Капитан каждой команды самостоятельно и при помощи участников своей команды анализирует выполнение заданий своей командой.

Умение видеть и чувствовать правильность движений, а так же сравнивать их с эталоном.

Умение общаться, работать в команде.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

ДЗ: подготовка к сдаче на оценку упражнений в равновесии на гимн. снарядах: гимн. бревне, скамейке и козлике.

Уточняющие вопросы учеников.

Умение слушать, общаться, работать в коллективе.

III. Заключительная часть

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Игра на релаксацию «Фигура».

Подготовить учащихся к переходу из возбужденного состояния в более спокойное для дальнейшего восприятия учебного материала на следующем уроке.

Организовывать поточный метод деятельности.

Отметить отличившихся ребят.

Учащиеся строятся в колонну по одному. Последний ученик в колонне задумывает и рисует на спине впереди стоящего фигуру. Следующий рисует дальше. И так до первого ученика в колонне. Первый ученик говорит, какая фигура была задумана.

Умение сконцентрировать внимание и отреагировать на сигнал свекрстника.

Умение применять полученные знания в организации режима дня и проведении досуга.