Правописание корней -раст-, -ращ-, -рос лаг-, -лож-

Тема

Правописание корней -раст-, - ращ-, рос- / -лаг-, -лож-

Тип урока

Урок «открытия» новых знаний

Цель деятельности учителя

Выяснить условие написания изучаемых корней; научить владеть способом выбора О-А

в корнях с чередованием; развивать образное и логическое мышление, речь учащихся

Цели для ученика

- выяснить условия выбора букв О-А в корнях с чередованием;

- научиться применять правило при написании слов и графически выделять орфограмму.

Планируемые результаты (УУД)

Предметные: Знать о чередовании гласных в корнях; научиться выбирать гласную в орфограмме а-о в корнях -раст-, -ращ-, -рос-/ -лаг-, -лож-. Умение пользоваться толковым словарем для определения значения слова.

Метапредметные:

1.Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала;анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

2.Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы.

3.Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности и деятельности группы.

Личностные:формировать адекватную самооценку; устойчивую мотивацию к обучению, прививать интерес к познавательной деятельности.

Основные понятия

Чередование, корень

Решаемые проблемы

Что такое прямое значение слова? Что мы называем переносным значением слова? Что такое метафора? Что такое олицетворение?

Деятельностный компонент урока

Уметь:

- находить орфограмму ;

- научиться пользоваться алгоритмом выбора гласной

- пользоваться толковым словарем.

Формы обучения

Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы обучения

По источнику "передачи знаний": словесный, наглядный.

По степени активности познавательной деятельности учащихся: проблемный. Технология ИКТ, критического мышления.

Приемы обучения

Фронтальный опрос, работа в группах, индивидуальные задания.

Оборудование

ЭОР: презентация, компьютер, проектор.

Бумажные: смайлики, карточки с заданиями, карточки для этапа рефлексии, учебник.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

- Здравствуйте, ребята!

Посмотрите в окно. Мы видим, как падает снег, и слышим завывание ветра. А давайте на мгновение представим, что сейчас не зима, а лето. Закройте глаза и представьте себе прекрасный цветок, растущий на лугу. Он нежится под лучами доброго солнышка и тянет к нему свои листочки. Приглядимся к нашему растению и рассмотрим, из каких частей оно состоит: соцветия, листья, стебель и корень. Но без чего же цветку не выжить?

Без корней не может жить растение, а человек без «корней» не сможет выжить в мире.

Слова тоже имеют свое начало – корень, который отражает и лексическое значение слова. Что мы называем в русском языке корнем?

Умение находить корень в слове позволит человеку грамотно писать, применять правила правописания.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

- В чём слова схожи?

Вырасти Предлагать

Подрос Изложение

Выращенный

Формулируют ответы на вопросы учителя.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

-- Какие буквы пропущены в словах ? Какие гласные можно поставить на месте пропусков? Как называются слова с одним корнем? Можем ли мы назвать слова из первого столбика однокоренными? Какие корни они имеют? Какие три вида безударных гласных существует? Как же называется представленная орфограмма?

Отвечают на вопросы учителя.

3. Выявление места и причины затруднения

- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? А цель?

Выберите из слов однокоренные , обозначьте в них корень. Почему в родственных словах разное написание корня?

Подумайте: от какого условия зависит написание гласной в этих корнях?

– Сравните ваши размышления с информацией в учебнике. Насколько мы оказались правы?

Учащиеся обсуждают ситуацию.

Учащиеся формулируют тему урока.

4. Построение проекта выхода из затруднения

-Учащиеся, давайте попробуем составить алгоритм действий для того, чтобы легче  запомнить правило (выделить корень;

подчеркнуть согласную корня:

в корне рос \ раст \ращ перед С пишем О, а перед СТ и Щ пишем А, а в корнях –лаг-\-лож- перед Г пишем А, а перед Ж пишем О)

-В чём сходство между правилами о правописании корней –раст- //-рос- // -ращ-?

– Правил без исключений не бывает. Запомните слова-исключения:

росток, отрасль, Ростов, Ростислав, ростовщик, полог

– Значение каких слов вам не совсем понятны?

Обратимся к толковому словарю. Каково лексическое значение слова?

Полог - слово вошло в русский язык из народной диалектной лексики.

Значение слова полог в словаре Ожегова–занавеска, закрывающая, загораживающая кровать.

Ростовщик – тот, кто дает деньги в рост, в долг под большие проценты. Отрасль – 1. Ветвь растения (устар.) 2. Потомок, потомство (устар.) 3. Отдельная область деятельности, науки, производства.

Вспомним исключения из правил, запишем в тетрадь.

Росток, Ростов, Ростислав, ростовщик ,отрасль, полог

Можем ли мы проверять написание слов с данной орфограммой путём подбора однокоренных слов, в которых гласная будет под ударением?

Учащиеся обсуждают, анализируют, планируют пути достижения целей

Составление учащимися плана действий.

5. Реализация построенного проекта

- А теперь попробуем выполнить задание на внимательность. Перед вами карточки. Если верно написано слово, поднимаем зеленую карточку, а если неверно – красную.

Делают вывод.

Анализируют, сопоставляют и обобщают.

Физкультминутка

Вижу, что вы немного устали писать и слушать, поэтому предлагаю вам провести физкультминутку.
1.     Окончание является главной морфемой в слове? Если нет, то встаньте+
2.     Приставка образует новые слова? Согласны - хлопок.
3.     Ростислав пишем с О? Тогда смело качаем головой.
4.     Прыгаем, если в слове предложение в корне пишем О
5.     Отрасль пишется через О. Если это неверное утверждение, то сядьте.

Выполняют упражнения

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Орфограмму выделите, выбор объясните.

Густо р…сти, разложить р…стения, распол…жился на диване, предл…гать, помощь, пол…г, зелёный р…сток, дубы разр…слись, зар…сли тростника, выр…щенные арбузы, р…стовская земля, длинные водор…сли.

Учащиеся работают, выступают с сообщениями.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

 Задание 4 «Магический квадрат»

Учитель диктует по одному слову, ученик вписывает в клеточку только чередующуюся гласную букву. Затем проверяем.

СЛОВА:

Проверяя упражнение, учащиеся отмечают ошибки, выставляют себе оценку по шкале баллов. Проводится анализ и исправление ошибок.

Заполняют таблицу, работают в парах

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Умницы! Сегодня, напоследок, мне бы хотелось с вами немного поразмышлять. «На тему чередующихся гласных?» – спросите вы. Нет. Иногда очень важно помимо изучения правил оглянуться вокруг себя, проанализировать свою жизнь, свои поступки, понять, верной ли мы дорогой идем. Когда я готовилась к сегодняшнему уроку, то невольно вспомнила один очень хороший и глубокий мультфильм. Эти редкие, но ценные просмотры уже стали нашей отчасти традицией.

А как нужно смотреть серьезные мультфильмы?

Я даю вам два задания: 1) рассказать, как связан мультфильм с нашей темой 2) и что же такое любовь? Какое это чувство?

- Какие цели мы ставили на уроке? Достигли их? Докажите.

- Оцените свою деятельность на уроке (поднимаем карточки).

Будьте великодушными, любознательными, честными, дарите любовь близким, любите и изучайте наш русский язык!

Спасибо за внимание!

Осуществляют  самоконтроль, оценивают свою работу. Обсуждают формы работы на уроке и возникшие трудности.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Упр. , стр.

Записывают задание.

1

2

3

1

2

3

1

2

3

4

5

6

4

5

6

4

5

6

7

8

9

7

8

9

7

8

9

1

2

3

1

2

3

1

2

3

4

5

6

4

5

6

4

5

6

7

8

9

7

8

9

7

8

9

1

2

3

1

2

3

1

2

3

4

5

6

4

5

6

4

5

6

7

8

9

7

8

9

7

8

9

1

2

3

1

2

3

1

2

3

4

5

6

4

5

6

4

5

6

7

8

9

7

8

9

7

8

9