Педагогический проект «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности» В гостях у сказки

Администрация Верещагинского муниципального района Пермского края

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №6» г. Верещагино

Педагогический проект

«Развитие речи детей старшего дошкольного возраста

посредством театрализованной деятельности

«В гостях у сказки»»

Автор: воспитатель

старшей группы «А»

Красносельских Е. А.

г. Верещагино 2018г.

Пояснительная записка

      Внедрение ФГОС связано с тем, что настала необходимость стандартизации содержания дошкольного образования с целью обеспечения каждому ребенку равных стартовых возможностей для успешного обучения в школе. В стандарте не предъявляются жесткие требования к результатам освоения программы.

     ФГОС ДО в целом отражают современные подходы к модернизации дошкольного образования и задают единую основу для создания вариативных образовательных программ с опорой на традиционные направления развития ребенка.

Таким образом, внедрение  ФГОС в дошкольном образовании направлено на создание оптимальных условий для развития детей дошкольного возраста в современных условиях, реализацию права ребенка на доступное, качественное образование.

В связи с этим дошкольное образование, ориентировано на творческую  успешную личность, готовую проявлять инициативу и аналитическую самостоятельность в социальном прогрессе, независимо от социальных перемен. Поэтому обновление содержания дошкольного образования, технологий и системы качества оценивания  является закономерным.

Это требует обращения педагогов к новым формам работы с детьми: совместная деятельность и самостоятельная деятельность детей, которые бы позволяли педагогам, образно говоря, обучать дошкольников так, чтобы они об этом даже не догадывались. Развитие ребенка должно осуществляться в игре, а не в учебной деятельности.

В настоящее время приоритет игры повышается из-за перенасыщенности современного ребенка информацией. Телевидение, видео, радио, интернет увеличили и разнообразили поток получаемой информации. Но они представляют в основном материал для пассивного восприятия. Важной задачей обучения дошкольников является коммуникативные навыки общения.

Развивать подобное умение помогает игра, служащая своеобразной практикой использования знаний, полученных детьми в образовательной деятельности.

Всем известно, что игра влияет на развитие личности ребенка. Именно здесь ребенок знакомится с поведением и взаимоотношениями взрослых людей, которые становятся образцом для его собственного поведения. Именно здесь он приобретает основные навыки общения, качества, необходимые для установления контакта со сверстниками. Захватывая ребенка и заставляя его подчиняться правилам, содержащимся во взятой на себя роли, игра способствует развитию чувств и волевой регуляции поведения.

Через игру ребенок осознает те характеристики личности, которые ложатся в основу структуры его самосознания.  Поэтому   обновления в системе дошкольного образования  являются закономерными.

Дошкольный возраст – важный этап в жизни ребенка.  В этот период осуществляется развитие образных форм познания действительности, восприятия, образного мышления, воображения; появляется готовность к овладению разнообразными знаниями об окружающем мире. В данный период закладываются основы нравственности. Ребенок усваивает основные моральные нормы, нормы поведения. Возрастает активность ребенка в разных видах деятельности (игровой, трудовой и т. д.). Возникает самостоятельность игровой деятельности. Основным путем педагогического воздействия на ребенка является правильная организация всех видов детской деятельности и использование наиболее эффективных форм руководства ими.

Актуальность проекта

 В современном мире, всё чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет. Работая с детьми старшей группы, возникла проблема с тем, что у них недостаточно развита речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературные произведения, плохо запоминают стихи.  

     Овладение родным языком, развитие речи - является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучения детей.

Л.С.Выготский писал: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи».

Почему театрализованная деятельность может помочь в повышении уровня речи детей?

    В связи с тем, что театрализованная деятельность стимулирует активную речь за счёт расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Ребёнок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру героев и их поступков, старается говорить чётко, чтобы его все поняли. В театрализованной деятельности формируется диалогическая, монологическая и эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность. Театрализованная деятельность способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса). Знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства, праздничности, приподнятого настроения, поэтому заинтересовать детей театром не сложно.

   Театрализованная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отстранение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребёнку хочется выложить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видит и что его заинтересовало, и, получая огромное эмоциональное наслаждение.  Чаще всего, говоря о театрализованной деятельности, мы  имеем в виду наиболее ее яркие продукты - инсценировки, спектакли, концерты, которые могут вноситься в содержание праздников и развлечений.

Цель проекта:

     Создание условий, способствующих развитию речи детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.

Задачи проекта:

Формировать устойчивый интерес к театрализованной деятельности;

Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, разнообразную интонацию, логику речи, связную образную речь, творческую фантазию;

Обогащать словарь детей, активизировать его;

Совершенствовать диалогическую речь, способствовать развитию самостоятельности, активности, умение согласованно работать с партнерами в планировании коллективной деятельности;

Воспитывать доброжелательное отношение к сказочным героям.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Соучастники проекта: музыкальный руководитель, библиотека, музейно-культурный центр, кинотеатр «Комсомолец».

Сроки реализации проекта: долгосрочный (сентябрь 2017г. – май 2018г.).

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап (август - сентябрь 2017г.)

Подбор материалов и видеоматериалов, изучение литературы по теме проекта;

Постановка цели и задач, составление перспективного плана работы; 

Пополнение дидактического материала, обновление развивающей среды;  

Анкетирование родителей, консультация, собрание; 

Подборка упражнений для логопедической минутки.

2.Основной этап (октябрь 2017г. – май 2018г)

Педагогическая диагностика детей на начало проекта; 

Совместная деятельность педагога с детьми; 

Активизация работы с детьми и их родителями; 

Анализ результатов подготовительного этапа реализации проекта;

Итоговая диагностика.

Заключительный этап (май 2018 г.) 

Анализ результатов проекта, родительское собрание, фотоотчет, итоговое мероприятие.

План график реализации проекта

Ожидаемые результаты и способы проверки:

Дети умеют владеть навыками выразительной речи, передавать различные чувства, используя мимику, жесты, интонацию;

У детей проявился интерес к театрализованной деятельности, желание участвовать в инсценировках, развлечениях…;

У детей обогатился и активизировался словарный запас.

Педагогическая диагностика детей дошкольного возраста как способ проверки результативности проекта

Характеристика уровней:

 Высокий: Творческая активность ребенка, его самостоятельность, инициатива, быстрое осмысление задания, точное выразительное его выполнение без помощи взрослых, ярко выраженная эмоциональность.

 Средний: Эмоциональная отзывчивость, интерес, желание включиться в театральную деятельность. Но ребенок затрудняется в выполнении задания. Требуется помощь взрослого, дополнительные объяснения, показ, повтор.

 Низкий: Мало эмоционален, не активен, равнодушен. Спокойно, без интереса относится к театру, к музыкальной деятельности.

        Таким образом,благодаря проделанной работе дети стали более сознательно пользоваться языковыми средствами при передаче своих мыслей и в различных ситуациях речевого общения, повысилась речевая активность, появился живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению.  Кроме этого в любых видах деятельности дети получают эмоциональный подъём, проявляют позитивные качества характера такие как: находчивость, взаимопомощь, смелость, умение сопереживать, умение работать в коллективе, силу воли, целеустремленность, эстетические потребности личности, излучают энергию, бодрость, любят творческие задания, с удовольствием участвуют в театральных постановках, кукольных спектаклях, играх – драматизациях.

          Влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей неоспоримо. Театрализованная деятельность – один из самых эффективных способов развития речи и проявления их творческих способностей, а также та деятельность, в которой наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя. С помощью театрализованной деятельности можно решать практически все задачи программы развития речи. И наряду с основными методами и приемами речевого развития детей можно и нужно использовать богатейший материал словесного творчества народа.

         По итогам диагностики планируется индивидуальная работа с детьми, работа с родителями, консультации, беседы, упражнения по развитию речи дома с детьми. Результаты работы по театрализованной деятельности закрепляются на утренниках, развлечениях, совместных досугах с родителями.

Ресурсное обеспечение проекта:

Кадровые:

Воспитатели;

Музыкальный руководитель;

Библиотека.

Материально-технические:

Компьютер;

Проектор;

Экран;

Методические пособия и разработки;

Дидактические игры и материалы;

Разнообразные виды театра;

Сценарии праздников, развлечений, инсценировок;

Конспекты занятий;

Посещение музейно-культурного центра, кинотеатра «Комсомолец», театрального представления.

Картотека подвижных, народных и хороводных игр.

Риски проекта.

Список литературы

Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования утвержден Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013

«Истоки»: Примерная основная общеобразовательная программа до­школьного образования. — 4-е изд., перераб. и доп. / Под ред. ­Парамоновой. - М.: ТЦ Сфера, 2011.-320 с.

Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.:ТЦ «Сфера», 2001.

Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий /Под ред. О. С. Ушаковой. - М.

Л.В. Артемова «Театрализованные игры дошкольников» - М.: Просвещение,1991.

Истомина О.Н. «Организация образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ДО» Кудымкар 2015.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/342108-pedagogicheskij-proekt-razvitie-rechi-detej-s