План конспект занятия младшей группы хореографического коллектива

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ Нижегородской области

Муниципальное бюджетное учреждение

«Районный Дом культуры» Лукояновского муниципального района

Нижегородской области

План занятия младшей группы

хореографического коллектива

Тема:«Импровизация, техника и манера исполнения движений

в русском народном танце»

Руководитель : Шебалова О.А.

Лукоянов-2018

План занятия младшей группы хореографического коллектива

Тема:«Импровизация, техника и манера исполнения движений в русском народном танце».

Тип занятия – Изучение и освоение нового материала

Цель: Повышение уровня образования в области эстетического воспитания детей, через изучение элементов русского народного танца.

Развитие творческих способностей ребенка средствами хореографии; раскрытие физических данных и нравственного потенциала обучающегося.

Задачи:

Развивающие:

Развитие танцевально-исполнительских способностей учащихся на основе приобретенного ими комплекса знаний, умений навыков; чувства позы, умение правильно распределять сценическую площадку.

Развитие музыкальности, координации движений.

Развитие чувства партнерства, двигательно-танцевальных способностей.

Совершенствование актерского мастерства.

Развивать умение преодолевать технические трудности при исполнении сложных комбинаций.

Образовательные:

Дать понятия о формах русского народного танца.

Выучить элементы русского народного танца.

Воспитывающие:

1.Воспитание нравственности, приобщение к наследию народной музыки и хореографии.

2. Воспитание чувства коллективизма.

Оборудование:

Музыкальный центр, фонотека.

Методы:

1. Метод организации учебной деятельности – словесный, наглядный, практический;

2. Эвристический метод – нахождение оптимальных вариантов исполнения;

3. Метод стимулирования и мотивации – формирование интереса учащихся;

4. Эмоциональный метод – подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления.

Ход занятия

1 этап: Организационный (2 мин)

1. Вход в зал.

2. Поклон.

3. Постановка задачи.

- Сегодня мы немножко с вами поимпровизируем в русском народном стиле. Что такое импровизация? Это танец души, это выражение Вашего "Я", чувство свободы и причастность к искусству… Вас захватывает музыка, и Вы начинаете творить. Ради этого стоит постараться.

- На занятиях мы уже выполняли задания на импровизацию, и сегодня нас ждет шуточная импровизация на тему "Два веселых гуся". Я предложу линию развития сюжета, а движения танца вам предстоит сочинить самим и помогут вам приобретенные танцевальные навыки.

2 этап: Мотивация; беседа (2 мин)

- Каким должно быть выступление танцора?(ответы детей – ярким, красивым, эмоциональным, запоминающимся, техничным)

- По каким критериям можно оценить исполнительское мастерство танцора?

- Для чего необходима разминка?

3 этап: Подготовительный (10 мин)

Разминка на середине зала с элементами движений русского народного танца.

4 этап: Беседа о русских народных танцев (5 мин)

- Что вы знаете о русском народном танце?

- Какие танцы называют народными?

Хоровод- это массовое народное действо, где пляска, или просто ходьба, или игра неразрывно связаны с песней. Участники хоровода держатся, как правило за руки, иногда за платок, шаль, пояс, венок. В некоторых хороводах участники за руки не держатся, а движутся друг за другом или рядом, сохраняя строгий интервал, иногда идут парами. Хороводы исполняют в медленном, среднем и быстрых темпах. Большое значение при постановке хороводов отводится фигурам. Фигуры могут образовываться одними девушками, или парнями, или парнями и девушками вместе, которые могут быть разнообразно выстроены.

Пляска

В древности пляски носили обрядовый, культовый характер, но со временем приобрели бытовой. Пляска - это наиболее распространенный и любимый жанр русского народного танца. Пляска родилась в хороводе и вышла из нее, разорвав хороводную цепь, усложнив техническую основу, создав свои формы и рисунки, заменив хороводную песню плясовой. Пляской можно выражать различные состояния человека. Пляска состоит из ряда отдельных движений - элементов, которые отличаются характерной манерой исполнения, имеют русский национальный колорит. Каждые движения в пляске наполнены смыслом. Для мужской пляски характерны широта, размах, удаль, сила, внимание и уважение к партнерше. Для женской пляски характерны величавость, плавность, благородство и задушевность, однако часто она исполняется живо, с задором.

В каждой пляске есть свое содержание, сюжет. Одной из отличительных особенностей пляски является индивидуальная импровизация. Лихие выходы парней, задорные проходки девушек, перебежки, разнообразные по рисунку переходы пар и т.д. Песни, под которые исполняется пляски, в основном быстрые, мелодии их ярко расцвечены акцентами и резко выраженной активной ритмикой. Такие песни называют плясовыми. Исполнители плясок подчеркивают ее ритмические акценты с помощью подголосков, подкрикивания, хлопков и различных музыкальных инструментов.

Кадриль

По количеству исполнителей кадриль можно отнести к групповым пляскам, но ее более позднее возникновение и появление в быту русского человека, своеобразное построение, четкое деление на пары и фигуры и ряд других признаков отличают кадриль от традиционных плясок. Поэтому кадриль выделяется в самостоятельную форму. Кадриль произошла от салонного французского танца. Французская кадриль начала распространятся в русском народе в начале XIX столетия. В народе кадриль видоизменялась, приобрела своеобразные движения, рисунки, манеру исполнения, взяв от салонного танца лишь некоторые особенности построений и название. Русский народ сделал кадриль разнообразной по рисунку, введя в нее многие фигуры русских хороводов и плясок. В кадрили стали принимать участие различное количество пар, но обязательно четное. В некоторые фигуры кадрили вошли элементы таких видов русской пляски, как одиночная и перепляс.

5 этап: Основной (20 мин)

Показ и разучивание танца «Два веселых гуся».

Жили у бабуси (дети идут по кругу, взявшись за руки).

Два веселых гуся.

Один серый, другой белый, (останавливаются, руки на поясе, повороты влево вправо)

Два веселых гуся.

Мыли гуси лапки ( стоят лицом в круг)

В луже у канавки. (носок вперед, двигаем ногой)

Один серый, другой белый, (руки на поясе, повороты влево вправо)

Спрятались в канавке. (садятся на корточки).

Вот кричит бабуся:

«Ой, пропали гуси!

Один серый, другой белый –

Гуси мои, гуси!» (Встают, прикладывают ладони к щекам и качают головой).

Выходили гуси, (выходят вперед)

Кланялись бабусе – (наклон)

Один серый, другой белый, (руки на поясе, повороты влево вправо)

Кланялись бабусе. (наклоняются вперед).

Игра-импровизациия «Волшебная палочка»

Импровизированной волшебной палочкой дотрагиваюсь до ребенка и превращаю его в разных животных. Ребенку надо изобразить это животное, используя разученные движения под музыку. Музыкальное сопровождение - плясовая мелодия «Камаринская» (в обработке)

6 этап: Заключительный (3 мин)

Оценить работу учащихся, сказать о необходимости знаний полученных на сегодняшнем занятии.

Поблагодарить детей за работу.

Поклон.

Выход из зала.

Обоснование выбора методов, приемов и средств

Метод организации учебной деятельности

Для донесения информации о возникновении, истории и формах русского народного танца использовался словесно-наглядный метод. Педагог преподнес информацию такими средствами как рассказ, подкрепленный иллюстрациями и фото танцев по формам – хоровод, пляска, кадриль. Так как в современное время хороводов в бытовом и социальной плане не проводится, дети узнают об этом по иллюстрациям, фото и видеоматериалам.

Методмотивации – заинтересовать и показать детям перспективы занятия хореографией. Рассказ учителя был доброжелательный, но эмоциональный, чтобы заинтересовать детей.

Использовалсяметод личного примера - педагог должен заражать детей своей активностью, эмоциональностью, а показ следует делать в полную силу: так, как мы хотели бы это увидеть в исполнении детей.

Методика коллективной творческой деятельности дает возможность научить детей умению слушать и слышать друг друга.

Одним из основных принципов обучения является принцип от простого к сложному. Этот принцип заключается в постепенном развитии творческих способностей.

Практический метод необходим на занятиях по хореографии. Это основной метод. К нему относятся упражнения, игры. В результате многократного повторения детьми практических и умственных заданных действий отрабатывается навык.

Эвристический метод использовался отдельно взятым ребенком во время проведения игры импровизации – нахождение оптимальных вариантов исполнения изученных движений под заданную мелодию.

Средства контроля. Педагог визуально для себя собирал информацию с целью контроля за исполнением движений детьми и коррекции своей работы (в случае необходимости).

Все занятия по развитию творческих способностей проводятся в игровой форме и через обыгрывания. Воодушевленные музыкой дети объединены на занятиях общим чувством, но каждый ребенок обычно выражает его по-своему. Овладение детьми навыками и способами выполнения заданий того или иного рода освобождают их внимание и силы для творческой деятельности. Овладев техникой исполнения движений, ребенок с удовольствием танцует самостоятельно, придумывает плясовые движения, играет, перевоплощаясь в музыкальный образ, варьируя движения в соответствии с характером музыки, выраженным в ней настроением. В данном случае использовался прием упражнения и прием импровизации – дети изображали, как танцуют животные, наделяя их соответствующим характером (ковырялочку мишка и зайчик делают по-разному). Ребенок попадает в такие игровые ситуации, которые требуют быстрой реакции на изменение в музыке, на движения товарищей, сталкивается с необходимостью самостоятельного выполнения заданий. Это развивает его внимание, творческую инициативу. Поставленные задачи были выполнены.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/342421-plan-konspekt-zanjatija-mladshej-gruppy-horeo