Конструкт по трудовой деятельности труд в природе

Задачи

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать у детей ценностное отношение к своему и чужому труду, его результатам;

воспитывать самостоятельность, активность.

Развивающие задачи:

развивать у детей умение осуществлять элементарную трудовую деятельность;

развивать навыки самоконтроля в процессе трудовой деятельности.

Обучающие задачи:

учить детей следовать алгоритму;

учить детей использовать различные приемы орошения растений (с помощью щетки, тряпки, пульверизатора);

формировать у детей умение распределяться по звеньям и распределять обязанности внутри звена с помощью жеребьевки;

Развивать у Максима стремление взаимодействовать со сверстниками.

Этап игры

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность

Задачи:

Смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность;

воспитывать желание заботиться о растениях.

- Беседа

- Эмоциональное стимулирование

- Частично- поисковый

-Демонстрация

Воспитатель создает игровую ситуацию, предлагает присоединиться к совместной деятельности.

- Ребята, представляете, мне на телефон вчера пришла СМС, где было написано, что на наш город напал Вредилиус, он чихнул и заразил все наши растения.

Воспитатель приглашает детей подойти к столу, на котором стоят несколько комнатных цветов

- Посмотрите на эти растения, они были яркими, блестели на свету, а сегодня они какие-то грустные, тоскливые. Что же нам делать? Как помочь растениям поправиться?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Ребята, я предлагаю вам превратиться в самых настоящих спасателей, и спасти растения от чар Вредилиуса. Вы согласны?

Дети внимательно слушают воспитателя, сосредотачивают внимание, отвечают на вопросы, проявляют инициативу и присоединяются к совместной деятельности.

Дети проявляют заинтересованность, любознательность на предстоящую совместную деятельность, проявляют желание заботиться о растениях.

2. Совместное планирование.

Задачи:

Формировать у детей представление о последовательности трудовых действий по уходу за растениями;

развивать умение правильно выбирать и называть инструменты для труда, объясняя их назначение;

воспитывать интерес к трудовой деятельности, взаимодействию со сверстниками;

знакомить с правилами безопасного и культурного поведения в процессе трудовой деятельности;

учить детей использовать различные приемы орошения растений (с помощью щетки, тряпочки, пульверизатора);

формировать у детей умение объединяться по звеньям и распределять обязанности внутри звена с помощью жеребьевки.

Знакомить с внешним видом и названием некоторых комнатных растений (фикус, фиалка, толстянка).

- Беседа

- Демонстрация

- Инструкция

- Частично – поисковый

Воспитатель предлагает детям встать около стола с цветами.

-Ребята, а какие цветы стоят на нашем столе, кто знает? (Фиалка, фикус, толстянка)
Воспитатель выслушивает ответы детей.
- Правильно, это фикус, фиалка и толстянка.

- Давайте рассмотрим и поговорим о них более подробнее. Обратим внимание на фикус. У него большие и плотные листья, поэтому мы будем протирать листочки тряпочкой (Показ ребёнком). У фиалки листья ворсистые и ломкие, значит её листья уже не протереть тряпочкой, а нужно аккуратно смахивать пыль щёточкой(Показ воспитателем). А вот у толстянки листья плотные, но маленькие, тряпочкой будем очень долго протирать, значит для этого цветка мы возьмём пульверизатор (Воспитатель показывает как им пользоваться)

-Ребята, скажите, как мы будем спасать наши растения? (Будем поливать, орошать и протирать их листья) А для чего?(Чтобы наши растения поскорее выздоровели).

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Ребята, а с чего же нам начать наше спасение? Что будет первым, что вторым, а что третьим? (Сначала польём растения, затем взрыхлим, а затем перейдём на листья)

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Ребята, а с помощью чего мы будем спать наши растения? (С помощью инструментов) А какие инструменты нам понадобятся?(Лейка, палочка, пульверизатор, тазики, тряпочки)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Давайте их рассмотрим и обсудим, как же всё-таки правильно с ними обращаться.

Воспитатель вместе с детьми описывает все инструменты для труда и правила обращения с ними.

- Ребята, смотрите, это пульверизатор, для чего он нужен? (Орошать цветы) Воспитатель выслушивает ответы детей. Правильно, чтобы орошать цветы. А как правильно им пользоваться? (Направлять нужно только на листья) Правильно!Воспитатель выслушивает ответы детей. Ребёнок показывает, а воспитатель инструктирует.

- А это что за инструмент? (Лейка) А для чего она нужна? (Полить растения) Как мы будем поливать растения? (Нужно поливать около стебля, но не нужно заливать растение) Всё верно.Воспитатель выслушивать ответы детей.

- Следующий инструмент это палочка. Для чего она нам нужна? (Палочка нужна нам для того, чтобы рыхлить землю) А как нужно рыхлить землю? (Землю нужно рыхлить аккуратно, не засовывать палочку слишком глубоко, иначе можем поранить корешки растению) Правильно!Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто мне скажет, какие следующие инструменты?(Тазик и тряпочки) А для чего они нам нужны? (Тазик нам нужен для воды, чтобы промачивать тряпочку и протирать листочки у растения). Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Ребята, давайте с вами вспомним, как нужно вести себя при выполнении работы? (Аккуратно, не баловаться. При работе с пульверизатором нельзя брызгать друг в друга. При работе с лейкой тоже нельзя брызгаться водой, нужно поливать аккуратно, не заливая растения. При работе с палочкой нельзя махаться ей, тыкать друг друга; нужно рыхлить осторожно, по кругу, чтобы не задеть корни. При работе с тазиком и тряпочками нельзя махаться тряпочка, нельзя просто так лесть в тазик с водой). Воспитатель выслушивает ответы детей.

Воспитатель раскладывает карточки для жеребьёвки.

- Ребята, посмотрите, сколько много цветов. Как же мы успеем за всеми поухаживать? Я предлагаю объединиться в команды. Каждая команда будет ухаживать за своим растением. А объединимся мы с вами по жеребьёвке. Дети вытягивают карточки. У кого красные карточки, тот подходит к фикусу, это будет ваше растение, которое вы будите спасать. У кого зелёные карточки, тот подходит к фиалке, это будет ваше растение, которое вам нужно спасти. И у кого оранжевые карточки, тот подходит к толстянке, это будет ваше растение, за которым вам нужно будет ухаживать.

- Ребята, когда мы определились, кто в каких группах и за какими растениями ухаживаем, нам нужно распределить обязанности. Давайте распределим обязанности по желанию. (Если дети не могут объединиться сами, то воспитатель предлагает распределить обязанности по считалочке)

- Ребята, для работы нужна защитная одежда. Как вы думаете, для чего? (Чтобы не запачкаться) Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Молодцы, и не забывайте, что в группах вы работаете дружно, друг друга не обижайте, не толкайте, иначе у нас с вами ничего не получится.

- Ну что, юные спасатели, Вы, готовы трудиться? Тогда давайте же скорее начнём и спасём наши растения!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, проявляют любознательность, внимание

Дети имеют представление о последовательности трудовых действий по уходу за растениями.

Дети знают и называют инструменты для труда, объясняя их назначение.

Дети знают правила культурного и безопасного поведения; взаимодействуют со сверстниками.

Дети используют различные приемы орошения растений. Дети умеют распределяться по звеньям и распределять обязанности внутри звена, при помощи жеребьевки.

Дети познакомились с внешним видом и названием некоторых комнатных растений (фикус, фиалка, толстянка).

3. Реализация совместной деятельности

Задачи:

Воспитывать желание сотрудничать в процессе элементарной трудовой деятельности;

развивать умение правильно и последовательно выполнять трудовые поручения по уходу за комнатными растениями;

воспитывать у детей ценностное отношение к своему и чужому труду, его результатам;

формировать навыки безопасного и культурного поведения в процессе трудовой деятельности.

- Инструкция

- Демонстрация

Воспитатель побуждает детей к совместным действиям, эмоционально стимулирует активность детей, организует последовательную трудовую деятельность детей, при необходимости направляет их действия, хвалит.

-Ребята, Вы, закончили трудиться? (Да) А к чему вы стремились, ухаживая за растениями?(Стремились снять чары Вредилиуса)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Ребята, давайте подойдём и посмотрим, друг у друга, как выполнили работу. (Дети разных групп подходят и смотрят на растения других детей)

- Ребята, смотрите осторожно, аккуратно, чтобы не повредить результаты труда других детей.

- Ребята, как вы думаете, первая команда спасли растения? (Да) Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети наблюдают за деятельностью воспитателя, выполняют элементарные трудовые действия, сотрудничают с воспитателем и сверстниками.

Дети сотрудничают в процессе элементарной трудовой деятельности.

Дети правильно и последовательно выполняют трудовые поручения по уходу за комнатными растениями.

Дети проявляют ценностное отношение к своему и чужому труду, его результатам.

4. Анализ совместной деятельности

Задача:

Формировать умение анализировать процесс и результаты совместной трудовой деятельности по уходу за комнатными растениями.

- Беседа

-Демонстрация

Воспитатель предлагает детям снова подойти к столу

-Ребята, вы только посмотрите, как засияли наши цветы! Что мы для этого сделали? (Мы помогли им вылечиться и победили Вредилиуса)

- Как вы считаете, все ли у нас получилось? (Да) Почему у нас получилось? (Потому что мы работали дружно, коллективно)

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Правильно, мы работали дружно и трудились все вместе!

Дети слушают, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Дети анализируют процесс и результаты совместной трудовой деятельности по уходу за комнатными растениями

5. Открытость

Задача:

Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

- Беседа

-Инструкция

- Ребята, сегодня мы помогали и ухаживали за комнатными растениями. А где еще можно ухаживать за ними? (Дома и в группе)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Правильно, дома и в группе.

-Если вы так хорошо справляетесь с этими заданиями, то поможете маме и воспитателю ухаживать за растениями, чтобы они больше никогда не болели? (Да)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Они вам будут очень благодарны!

Участвуют в диалоге, высказывают предложения

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах