Конструкт по лепке «Снежный кролик»

ЗАДАЧИ

с учетом образовательной программы

ЗАДАЧИ

С учетом индивидуальных особенностей развития ребенка

Воспитательные задачи:

Воспитывать аккуратность, самостоятельность и внимательность при работе с солёным тестом, пластилином и стекой.

Познакомить детей с отрывком стихотворения «Снежный кролик» О. Высотская.

Развивающие задачи:

Развивать мелкую моторику – развитие мелкой мускулатуры кисти и пальцев.

Развивать познавательный интерес к методам и приёмам работы с солёным тестом.

Развивать наблюдение, внимание в процессе восприятия предмета (Кролика).

Формировать умение выполнять задание по образцу.

Обучающие задачи:

Изобразительная:

Учить детей лепить кролика.

Техническая: 

Закреплять умение детей скатывать комочки круговыми движениями, раскатывать и сплющивать шар, сминая его пальцами рук.

Закреплять приемы лепки: отделять части из целого куска и соблюдать их размер при лепке, скатывать пластилин между ладонями, соединять части, плотно прижимая, их друг к другу, упражнять в использовании приёма прищипывания, оттягивания.

Формировать умение правильно, передавать расположение частей кролика и соотносить их по величине.

Композиционная: 

Формировать умение правильно соблюдать пропорции и передавать расположение частей Кролика и соотносить их по величине.

Этап

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность.

Задача:

Смотивировать детей на совместную деятельность.

Познакомить детей с отрывком стихотворения «Снежный кролик» О. Высотская.

- Эмоциональное стимулирования

- Беседа

- Демонстрация

- Поощрение

Дети сидят на стульчиках полукругом перед воспитателем.

- Дети, посмотрите в окно, зима в самом разгаре – много снега, морозно, солнечно. Как здорово валяться и кувыркаться в снегу, не боясь испачкаться, прыгать в сугробы, бросать снежки, съезжать с ледяной горки, строить снежные крепости, лепить снеговика. (На доске иллюстрации «Зимние забавы»).

Кого или что можно слепить на улице из мягкого снега? (Побуждать детей к выводу о том, что из снега можно слепить не только снеговиков или снежных баб, но и фигурки разных животных (например, зайчика, черепаху, мишку),различные сооружения (домики, крепости, замки, лабиринты) и т.д.).

- Дети, сейчас я прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушайте, а потом скажете мне про что оно.

«Снежный кролик» О. Высотская

Мы слепили снежный ком,

Уши сделали потом,

И как раз

Вместо глаз

Угольки нашлись у нас.

Кролик вышел, как живой!

Он с хвостом и с головой!

За усы

Не тяни –

Из соломинок они!

Длинные, блестящие,

Точно настоящие!

- Дети, о ком говорится в стихотворении?

- А, вы, хотите слепить такого красивого кролика, который описан в стихотворении Высотской?

Дети слушают воспитателя, демонстрируют интерес, сосредотачивают внимание.

Дети смотивированы на совместную деятельность.

Дети познакомились с отрывком стихотворения «Снежный кролик» О. Высотская.

2. Восприятие предмета.

Задачи:

Развивать наблюдение, внимание в процессе восприятия предмета (Кролика).

- Беседа

- Можете сами смастерить снежного кролика? А давайте сначала попробуем слепить маленьких кроликов - не из снега, а из солёного теста.

- Дети, давайте рассмотрим иллюстрации кролика и скажем, что у него есть.(Туловище, голова, уши, лапки, хвостик, нос, усы)

- Верно, у кролика самая большая часть тела - это туловище, оно напоминает яйцо; голова небольшая, круглая, чуть сплюснутая; уши длинные, на кончиках заострённые, а хвостик короткий и круглый, как снежок. Мой кролик лежит на животике, поэтому лапки чуть выглядывают из-под туловища.

- Дети, давайте вместе с вами подумаем, на сколько разных частей нужно разделить кусок солёного теста, чтобы слепить кролика.

Технологическая карта на мольберте нам поможет.

- Посмотрите, все ли части одинакового размера?

- Верно, туловище самое большое, поэтому нужно отрезать стекой половину куска солёного теста. А из этого кусочка получатся все остальные части. Поделим его пополам: половинка для головы и ушей, половинка для лапок и хвостика. Сколько у кролика лапок? Верно, но делить мы будем этот кусочек на 5 частей, т.к. у нас ещё у кролика есть хвостик.

Дети выражают собственные мысли, высказывают мнение, отвечают на вопросы.

Дети проявили наблюдательность, внимание в процессе восприятия предмета (Кролика).

3. Планирование совместной деятельности.

Задачи:

Формировать умение лепить из нескольких частей, плотно прижимая части друг к другу

Развивать познавательный интерес к методам и приёмам работы с солёным тестом.

Учить детей лепить кролика.

- Демонстрация

- Я беру большой кусок солёного теста и катаю его круговыми движениями между ладонями. Затем раскатываю шар, который у нас у нас получился, колбаской. Это будет туловище кролика. Отложим туловище кролика в сторону.

- Затем я беру другой кусочек солёного теста и делю его пополам: как мы помним, половинка для головы и ушей, а другая половинка для лапок и хвостика.

- Беру одну половинку и делю её ещё раз пополам – это будет голова и уши. Беру один кусочек и скатываю его круговыми движениями между ладонями, затем чуть-чуть вытягиваю с одной стороны шара – это будет у нас голова. Отложим голову в сторону, чтобы она нам не мешалась. Следующий кусочек делю ещё пополам: беру один кусок и раскатываю его колбаской, затем сплющиваю его между ладонями – это будет одно ухо кролика. Со следующим кусочком повторить то же самое.

Беру оставшийся кусочек и делю его на 5 равных частей. Беру 4 кусочка – это у нас лапки. Беру один из кусочков – и скатываю его между ладонями, затем слегка сплющиваю его между ладонями – это одна из лапок кролика.

Со следующими тремя кусочками повторить то же самое.

- Остаётся ещё один маленький кусочек – это будет у нас хвостик. Скатываем кусочек между ладонями.

- Сейчас, я присоединяю все детали вместе. Сначала берём туловище, присоединяем голову, прижимая слегка. Затем берём ушки и присоединяем их к голове, тоже слегка прижимая, только одни из кончиков. Следующее, что я присоединяю – это лапки кролика. Затем я беру последний шарик и присоединяю к туловищу с другой стороны – это будет хвостик.

- Сейчас нам нужно сделать глазки, для этого я решила взять крупинки гречки. Беру одну крупинки и слегка вдавливаю в голову зайчика, со второй делаю точно также.

- И в заключении нужно сделать носик. Я беру кусочек розового пластилина, и присоединяю на вытянутую часть мордочки зайчика.

- Вот такой кролик у меня получился.

Дети осваивают последовательность действий

Дети умеют лепить из нескольких частей, плотно прижимая части друг к другу.

У детей развивается познавательный интерес к методам и приёмам работы с солёным тестом.

Дети умеют лепить кролика.

4. Физминутка

Задача:

Снять мышечное напряжение у детей

- Игровая ситуация

- Упражнение

- Сейчас я предлагаю вам встать и выполнить физминутку.

Физминутка выполняется 2 раза:

Снежок
Раз, два, три, четыре (загибают пальчики),
Мы с тобой снежок лепили («лепят снежок»).
Круглый, крепкий, очень гладкий.

И совсем-совсем не сладкий (грозят пальником).
Раз — подбросим («подбрасывают»),
Два — поймаем (приседают, «ловят»),
Три — уроним (встают, «роняют»),
И сломаем  (топают)!

Дети выполняют движения в соответствии с текстом

У детей снято мышечное напряжение.

5. Реализация деятельности.

Задачи:

Воспитывать аккуратность, самостоятельность и внимательность при работе с солёным тестом, пластилином и стекой.

Развивать мелкую моторику – развитие мелкой мускулатуры кисти и пальцев.

Формировать умение выполнять задание по образцу.

Закреплять умение детей скатывать комочки круговыми движениями, раскатывать и сплющивать шар, сминая его пальцами рук.

Закреплять приемы лепки: отделять части из целого куска и соблюдать их размер при лепке, скатывать пластилин между ладонями, соединять части, плотно прижимая, их друг к другу, упражнять в использовании приёма прищипывания, оттягивания.

Формировать умение правильно соблюдать пропорции и передавать расположение частей Кролика и соотносить их по величине.

- Практическая работа

- Беседа

- Дети, перед тем, как мы с вами начнём, давайте же вспомним последовательность, что мы будем присоединять первым и т.д. Кто может напомнить последовательность выполнения?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Вот мы с вами и повторили последовательность, ну а сейчас можно приступать к работе.

Дети приступают к аппликации.

Воспитатель подходит к каждому ребенку, если возникают трудности, подсказывает, направляет.

Воспитатель поощряет детей за правильное выполнения работы.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, самостоятельно лепят «Снежного кролика»

Дети аккуратны, самостоятельны, внимательны при работе с солёным тестом, пластилином и стекой.

У детей развивается мелкая моторика – развивается мелкая мускулатура кисти и пальцев.

Дети выполняют задание по образцу.

Дети умеют скатывать комочки круговыми движениями, раскатывать и сплющивать шар, сминая его пальцами рук.

Дети знают приёмы лепки: отделять части из целого куска и соблюдать их размер при лепке, скатывать пластилин между ладонями, соединять части, плотно прижимая, их друг к другу, упражнять в использовании приёма прищипывания, оттягивания.

Дети правильно соблюдают пропорции и передают расположение частей Кролика и соотносят их по величине.

6. Подведение итогов.

Задача:

Побуждать детей к анализу своей работы.

- Беседа

- Поощрение

- Эмоциональное стимулирование

Воспитатель выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей.

- Ну что, ребята, у всех получилось слепить «Снежного кролика»?

- А теперь проверьте у своего соседа, все ли правильно?

- Вам было сложно лепить?

- Какие красивые получились у вас «Снежные кролики».

Дети слушают воспитателя, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства, отвечают на вопросы.

Дети анализируют свои работы.

7. Открытость

Задача:

Сориентировать детей на совместную деятельность в режимных моментах

- Беседа

- Поощрение

Воспитатель побуждает детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

-Ребята, вам понравилось лепить «Снежного кролика»?

-Дети, а что может кушать кролик? Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А сейчас давайте соединим всех «Снежных кроликов» и сделаем мини-выставку. У меня есть вот такая снежная полянка, давайте же посадим наших «Снежных кроликов» на неё.

Участвуют в диалоге, выражают свои эмоции, чувства, отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на совместную деятельность в режимных моментах.