Влияние духовно-нравственного воспитания на формирование дружеских отношений в коллективе

КГАОУ "Школа космонавтики"

Методическое объединение воспитателей

Тема:«Влияние духовно-нравственного воспитания на формирование дружеских отношений в коллективе»

Подготовила воспитатель: Гейнц Н.В

Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания:

Общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности. В современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности. Само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности. Нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представление о последствиях нарушения этих норм или последствия данного поступка для окружающих людей.

«Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» говорится о том, что новая российская общеобразовательная школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества.

Нравственность - это компонент культуры, содержанием которого выступают этические ценности, составляющие основу сознания.

Нравственность - это способность человека действовать, думать и чувствовать в соответствии со своим духовным началом, это способы и приемы передачи вовне своего внутреннего духовного мира.

Таким образом,духовно - нравственное воспитание- это создание условий для воспитания человека, который старается жить в согласии со своей совестью.

Духовность и нравственность - понятия, существующие в неразрывном единстве. При их отсутствии начинается распад личности и культуры. Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. А в современной школе роль воспитателя остаётся неизменной. Он не только руководит, направляет, но и воспитывает. Чтобы процесс воспитания проходил успешно и безболезненно, вокруг обучающегося должна быть создана такая атмосфера, где ему будет так же хорошо и уютно, как в семье. Нужно приложить все усилия, чтобы ученик, перешагивая порог школы, почувствовал, что в школе его ждут. В создании такой атмосферы мне, как воспитателю отводится главная роль.

Эпиграфом к нашему воспитательному плану на текущий учебный год мы взяли слова В.М. Бехтерева:«Целью всякого воспитания должно быть создание деятельной личности в лучших идеалах общественной жизни, в идеалах истины, добра и красоты».

Сделать детей эрудированнее, свободнее в суждениях, раскованнее в общении, увереннее в себе позволяет личностно - ориентированный подход в обучении, посредством духовно-нравственного воспитания.

Цель нашей воспитательной работы- формирование и раскрытие творческой личности учащегося, умеющего дорожить ценностями и традициями классного коллектива, строить с одноклассниками отношения доверия, уважения и взаимной помощи. Для себя я определила основное направление моей деятельности - быть помощником ребёнку в его жизненном самоопределении. Одно из условий успешного воспитания, на мой взгляд, заключается в следующем: ученик не должен ощущать давление со стороны взрослых, он должен чувствовать рядом плечо старшего друга, готового всегда прийти на помощь. Чтобы понять, что интересует, что радует, что утомляет, что обижает детей, я чаще встаю на их место. И что же я вижу? Мы загружаем в ребячьи головы цифры, факты, формулы, понятия. Отталкиваясь от мысли, что человека, прежде всего, создает не образование, а нравственность, необходимо решать задачи, которые создают целостную систему, то есть концепцию, направленную на развитие личности обучающегося: “От гармонии воспитания - к осознанной нравственности, к гармонически развитой личности”.

Наша задача как воспитателя – обратить внимание на мельчайшие особенности личности каждого воспитанника и с уважением отнестись к ее самым незначительным проявлениям, чтобы поддержать, убедить растущего человека в ценности и необходимости развития его индивидуальности, содействовать саморазвитию личности, реализовывать её творческий потенциал, готовить к дальнейшей жизни. Не менее важное направление воспитательной работы - формирование нравственных позиций по отношению к другому полу, возрасту и уровню способностей. Подростки соотносят себя с другими, но нередко не видят границ между «можно» и «нельзя», когда речь идет о девочках, старших и младших, более или менее способных своих сверстниках. Потенциал личностного развития в школе - это сотрудничество и дух партнерства, формирование нравственных принципов. В деятельности приоритетны ситуации успеха, свободы и самостоятельности, привлекательны разнообразие и эмоциональность, создающие возможность самоутверждении. «Перестройка потребностей и побуждений, переоценка ценностей, – утверждал Л. С. Выготский, – есть основной момент при переходе от возраста к возрасту».

Ведущей воспитательной задачей для нас является – формирование в каждом ребенке общечеловеческих ценностей, добродетелей: любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, вера в прекрасное, ответственность, этическая культура, нравственные устои. И, как следствие, - формирование крепкого, дружного классного коллектива.

Для решения поставленной задачи мы выбрали следующие направления воспитательной работы по духовно-нравственному воспитанию:

1. Краеведческое. Направлено на изучение истории, природы, культуры своей местности (обзорную экскурсию по г. Железногорску ; парк научных развлечений «Галилео»)

2. Патриотическое. Служит сохранению памяти о героических событиях, подвигах страны (фестиваль "Патриотическая песня"; мероприятие «День героев Отечества в России» )

3. Творческое. Позволяет самим воспроизводить образцы народной культуры и создавать новые (мероприятия «Осенний калейдоскоп»; развлекательный вечер «Снежная вечеринка»;мероприятие посвещенное 23 февраля для мальчиков"А ну-ка мальчики!"; мероприятие посвещенное 8 марта для девочек "А ну-ка девочки!")

4. Гражданское. Связано с формированием гражданского самосознания, гражданской позиции, сознания долга перед семьёй, народом и Родиной (информационный час «Я такой же как ты»; акция "От сердца к сердцу«)

5. Спортивное. Направлено на физическое развитие обучающегося, реализуется через занятия физической культуры и спортом, формирование потребности в ведении здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье будущих поколений (мероприятии "Игры нашего двора»; квест «Радуга здоровья»)

6. Развитие форм ученического самоуправления (классный час "Что такое правила и зачем они нужны?«)

Вырабатывать умение анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, умение отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

В завершении своего выступления хочу вспомнить немецкого педагога А. Дистервега, который считал, что «повсюду ценность школы равняется ценности её учителя». Нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам – все это имеет первостепенное значение для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Никакие воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не является собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и гражданского личностного поведения.

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/342873-vlijanie-duhovno-nravstvennogo-vospitanija-na