Духовно нравственное развитие дошкольников. Приобщение дошкольников к общекультурным ценностям

Каменских И.В.,

руководитель ОСП 2

МАДОУ детский сад № 39

Духовно - нравственное развитие дошкольников

Приобщение детей к общечеловеческим ценностям (из опыта работы)

Дошкольное детство – уникальный период  активного, стремительного развития внутреннего мира ребенка, возникновения отношений с миром внешним, открытия и познания его во всем многообразии.  Духовно-нравственное воспитание присутствуют во всех сферах деятельности дошкольников, оно формирует память, творческие процессы, логическое мышление и физические качества.  Это чрезвычайно важный и эффективный способ познания мира, себя, а также способ целенаправленного психического развития, формирования личности и интеллекта ребенка.
 Ведущая идея нашей деятельности - раннее  духовно-нравственное воспитание, способствующее всестороннему развитию дошкольников. Любовь, добро, красота, истина – высшие ценности должны становиться целью развития творческих начал каждого ребенка. Они должны стать нормами нашей жизни, и жизни детей.  Духовное развитие и становление личности ребенка происходит путем присвоения им культурного наследия и опыта народа в процессе предметно-практической деятельности, усвоения норм социально-этических, гуманистических взаимоотношений, способов мышления.

Приобщая детей к общечеловеческим ценностям, мы пришли к выводу о необходимости воспитания в наших детях духовности на основе традиций русского народа.

Целью работы является формирование национальной памяти через знакомство со старинными праздниками, традициями, фольклором, художественными промыслами, декоративно-прикладным искусством, в которых народ оставил самое ценное из своих культурных достижений, просеянных через сито веков.

Задачи:

Помочь детям почувствовать духовную жизнь русского народа.

Познакомить с культурным наследием предков.

Воспитывать гордость за свой народ, пробуждать чувство любви к Родине, посеять семена патриотизма через духовное самоопределение.

Развивать внимание, память, мышление, воображение, восприятие детей, мелкую моторику и речь.

Развивать нравственные качества личности дошкольника.

Помочь детям осознать взаимосвязи настоящего, прошлого и будущего, ощутить себя в потоке времени, найти там свое место.

Основные направления работы:

1.   Создание атмосферы национального быта.

Каждому педагогу известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка — развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного. Мы решили, что ребят должны окружать предметы, характерные для русского народного быта. Это позволит детям с раннего возраста ощутить себя частью великого народа.

2.   Широкое использование фольклора (сказок, песен, частушек, пословиц, поговорок и т.п.).

В русском песенном фольклоре чудесным образом сочетаются слово и музыкальный ритм. В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности — представления о добре, красоте, правде, верности и т.п. Особое место в таких произведениях занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

3. Знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками.

Обрядовые праздники тесно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека. В них присутствуют тончайшие наблюдения людей за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Мы считаем, что эта народная мудрость, сохраненная в веках, должна быть передана детям.

4. Знакомство с народным искусством.

Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в создании предметов, необходимых в труде и быту. Однако в этом мире утилитарных вещей отражалась духовная жизнь народа, его понимание окружающего мира — красоты, природы, людей и др. Народные мастера не копировали природу буквально. Реальность, окрашенная фантазией, порождала самобытные образы. Так рождались сказочно прекрасные росписи на прялках и посуде; узоры в кружеве и вышивке; причудливые игрушки.

Рассматривая народное искусство как основу национальной культуры, считаем очень важным знакомить с ним воспитанников.

5. Знакомство с русскими народными играми.

Русские народные игры привлекли наше внимание не только как жанр устного народного творчества. Заключающийся в них огромный потенциал для физического развития ребенка побудил нас ввести народные игры в программу организации двигательной активности детей.

В нашем дошкольном учреждении ведется работа по приобщению детей с русскими традициями, быту и культуре. Начали мы с создания развивающей среды, мы создали у себя мини - музей «Русская изба» в одном из помещений детского сада. Мы постарались воссоздать основные детали и обстановку русской избы, передающие дух и атмосферу русского быта. Согласно народным традициям при входе в «избу» стоит русская печь. Вдоль стен стоят лавки, стол, на стенах полки с домашней утварью. В нашей избе есть самовар, чугунки, ухват, деревянные ложки и миски, утюг, прялка, гребень, веретено, рубель, расшитые скатерти, салфетки и прочие предметы домашнего обихода.

При создании нашего музея мы использовали помимо натуральных предметов, некоторые предметы, имитирующие реальные, созданные руками наших воспитателей (из теста мука-соль и папье-маше).

В русской «избе» проводим тематические интегрированные   занятия     по  ознакомлению с традициями, праздниками и обрядами русского народа, а также читаем и рассказываем детям русские народные сказки, потешки, пословицы, поговорки, приметы, проходят чтения русской литературы, сказок, знакомство с народным фольклором. В обстановке русского быта ребенок быстрее запоминает сказки, потешки и пестушки, пословицы и поговорки, загадки народные приметы.

Педагогическая деятельность воспитателей осуществляется в рамках ООП построенной с учетом примерной ООП ДО «Детский сад - дом радости», автор Крылова Н.М. и примерной ООП ДО «Успех», автор Федина Н.В., а та же, образовательной программы «Мы живем на Урале», автор Толстикова О.В. Программы реализуются в разных формах, среди которых особое место занимает занятие – основная организационная единица процесса развития детей в ДОУ.

Требования при проведении занятий:

широко использовать дидактические игры, а также игровые приемы и дидактический материал;

занятия должны носить развивающий характер, обеспечивать максимальную активность и самостоятельность процесса познания;

занятия следует проводить в определенной системе и связывать их с повседневной жизнью детей;

необходимо смелее включать в образовательный процесс интегрированные занятия. Интеграция содержания различных областей знаний позволяет сделать процесс обучения осмысленным, интересным для детей и более эффективным. Интегрированные занятия мы строим таким образом, что бы развивать все психические процессы, творческую фантазию, социальную активность, формировать нравственно-этические представления детей.

При построении занятий мы использовали следующие методические приемы:

создание игровых ситуаций;

обследование предметов, материалов;

народные игры;

театрализация;

принятие определенных социальных ролей;

дидактические игры и игровые задания, развивающие восприятие, мышление, воображение, память, речь и мелкую моторику.

При отборе материала форм и методов работы максимально учитываем возрастные  и индивидуальные возможности детей. Например, на познавательных занятиях в 1 младшей группе мы знакомим детей с конкретными предметами: народными игрушками (свистульки и матрешки), предметами быта (сундучок, колыбелька). В этой группе приобщение к фольклору ограничивается знакомством детей со сказками, потешками, пестушками, песенками.

В старшем дошкольном возрасте мы стараемся раскрыть перед детьми целостную и гармоничную картину русского быта: знакомим детей с народными праздниками, традициями, обрядами, всеми видами фольклора, декоративно-прикладным искусством, народными играми. Например, знакомство с земледельческим календарем включает связь с сезонными изменениями в природе, трудовыми процессами крестьян, орудиями труда, праздниками, фольклором.

На всех занятиях у детей развиваются не только психические процессы (воображение, мышление память и т.д. ) но и формируется русский характер с присущими ему нравственными ценностями, представлениями каждом о   добре, красоте, храбрости, правде, трудолюбии, верности. На каждом занятии мы широко используем народный фольклор во всех его проявлениях потешки, песенки, поговорки, пословицы, народные     приметы, хороводы, народные игры.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/342874-duhovnonravstvennoe-razvitie-doshkolnikov-pr