- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Экспериментальная деятельность «Свойства воды»
344
0
Экспериментальная деятельность "Свойства воды"
Цель: развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования с водой.
Предполагаемый результат:
- Дети называют свойства воды (прозрачная, без запаха, льется, окрашивается, цветная, мокрая, теплая);
- Рассказывают, для чего людям нужна вода (пить, мыть посуду, поливать растения, стирать белье и т.д.);
- Знают, что нельзя трогать руками горячую воду и кипяток – это опасно для здоровья.
Цель: развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования с водой.
Задачи:
Образовательные:
- Формировать представления детей о свойствах воды (прозрачная, без запаха, льется, окрашивается, мокрая, теплая, замерзает);
- Формировать представления детей о воде, как о нашей помощнице (она нужна нам, чтобы пить, мыть посуду, поливать растения, стирать белье и т.д.).
Развивающие:
- Обогащать лексический запас новыми словами и понятиями, активизировать речь (мокрая, прозрачная, льется, без запаха);
- Развивать познавательную активность в процессе самостоятельного выполнения экспериментальной деятельности;
- Поощрять детей за самостоятельное формулирование выводов по итогам эксперимента.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к воде и своему здоровью.
Приоритетное направление (образовательная область) в соответствие с ФГОСТ ДО: «Познавательное развитие» (ПР) интегрируется с направлением «Речевое развитие» (РР).
Методы:
Наглядный: наблюдение, демонстрация опытно-экспериментальной деятельности.
Словесный: проблемные вопросы, побуждающие познавательную и речевую активность; использование художественного слова.
Практический: экспериментирование, показ способов действий, совместные действия воспитателя и ребенка.
Приемы: внезапное появление объекта, создание игровой ситуации, смена деятельности.
Виды детской деятельности: игровая, двигательная, продуктивная, коммуникативная, познавательная.
Индивидуальная работа:
- В ходе совместной деятельности задавать вопросы разной степени сложности, учитывая индивидуальные возможности детей.
- Оказывать помощь детям в процессе экспериментирования по их потребностям.
Оборудование и материалы: большая емкость с водой (таз); пластиковые баночки (по количеству детей); камешки (по количеству детей); кисти (по количеству детей); гуашь четырех цветов (красная, желтая, зеленая, синяя); салфетки бумажные (по количеству детей); формочки разной формы (по количеству детей); кувшин с водой.
Содержание |
Воспитатель: Ребята! Посмотрите, сколько у нас гостей сегодня! Поздоровайтесь с ними. Дети здороваются. Воспитатель: Сегодня у нас в гостях еще одна гостья, а вот кто это вы поймете, прослушав стихотворение: «Она прозрачная, без цвета, Она без запаха всегда. И мы, конечно, знаем – это Принцесса жидкостей … Дети: Вода. Воспитатель: Приглашаю вас подойти к столу. На столе стоит большая емкость с водой. Дети и воспитатель располагаются вокруг нее. |
Воспитатель выставляет перед каждым ребенком баночку и наливает в нее воду. Воспитатель: Скажите, что я сейчас делаю? Дети: Наливаете воду. Воспитатель: А вода что делает? Дети: Льется, переливается из кувшина в баночку. Хоровое и индивидуальное повторение слова «льется». |
Воспитатель: Ребята, вы видите перед собой камешки. Возьмите и опустите их в баночку с водой. Дети выполняют задание самостоятельно. Воспитатель: Скажите, камешки плавают или опустились на дно баночки? Дети: Камешки опустились на дно баночки, они тяжелые. Воспитатель: Вы правы. Ребята, посмотрите через стенки баночки, что вы видите в воде? Дети: Мы видим в воде камешки. Воспитатель: А теперь посмотрите в воду сверху. Что вы видите? Дети: Мы видим камешки на дне баночки. Воспитатель: Почему мы видим с вами камешки, когда смотрим в воду? Дети: Потому что вода прозрачная, сквозь нее все видно. Хоровое и индивидуальное повторение слова «прозрачная». |
Воспитатель: Ребята, достаньте камешки из воды и положите их на поднос. Дети выполняют задание самостоятельно. Воспитатель: Мы окунули свои пальчики в воду, какими они стали? Дети: Они стали мокрыми и камешки стали мокрыми. Воспитатель: Значит, вода какая? Дети: Вода мокрая. Индивидуальное закрепление слова «мокрая». Воспитатель: А теперь промокните мокрые пальчики салфеткой, какими они стали? Дети: Пальцы стали сухими. Воспитатель: А салфетка стала какой? Дети: салфетка стала мокрой. |
В: Когда вы вынимали камешек из воды, какая была вода теплая или холодная? Дети: Вода была теплая. Воспитатель: Если люди ставят чайник на плиту, чтобы подогреть в нем воду для чаепития, какая вода становится в чайнике? Дети: Вода в чайнике станет горячей, кипяток. Воспитатель: Скажите, воду из чайника, который только что закипел, можно трогать? Дети: Такую воду трогать нельзя, можно обжечься, обвариться и попасть в больницу. |
Воспитатель: Ребята, а чем пахнет вода в вашей баночке? Давайте ее понюхаем. Дети: Вода не пахнет ничем. Воспитатель: Значит, мы можем сказать, что вода не имеет запаха. Индивидуальное закрепление понятия «не имеет запаха». |
Воспитатель: Ребята, для чего людям нужна вода? Дети: Вода нужна, чтобы пить, купаться, стирать белье (и т.д.). Воспитатель: Как вы думаете, можем мы с вами прожить без воды? Дети: Нет, без воды не прожить, ее надо беречь, кран всегда закрывать. |
Воспитатель: Ребята, вода в наших баночках имеет цвет? Дети: Нет. Воспитатель: А что произойдёт, если мы добавим в воду краску? Дети: Она окрасится, станет цветной и яркой. Воспитатель: Проверим? Возьмите кисточку, наберите на кисточку краску и размешайте ее в воде. Дети выполняют задание самостоятельно. Воспитатель: Посмотрите, что за чудо? Что у нас произошло? Дети: Вода стала цветная – желтая, красная, зеленая, синяя. Воспитатель: Арина, в какой цвет у тебя окрасилась вода? А твоя, Максим? Ответы детей. Воспитатель: Ребята, как вы хорошо знаете цвета! Мы с вами превратили прозрачную воду в цветную. Значит, воду можно окрасить в любой цвет. |
Воспитатель: Что случится с водой, если ее поставить в холодильник и заморозить? Дети: Она станет холодной, замёрзнет, превратится в лед. Воспитатель: Интересно, а если мы заморозим нашу цветную воду, что получится? Дети: Получится цветной лед. Воспитатель: Проверим? Сейчас мы перельем цветную воду по цветам из стаканчиков в пакеты (для заморозки льда). Переливаем аккуратно, не разбрызгивая. Дети выполняют задание самостоятельно. Если вода прольется, воспитатель предлагает промокнуть «лужицу» салфеткой. Воспитатель: Теперь отправим нашу воду в пакетах в холодильник. Физкультминутка. |
Воспитатель: Принесла я вам наши формочки. Потрогайте и скажите, что произошло с водой? Дети: Она замерзла, превратилась в лед. Воспитатель: Лед какой? Дети: Лед цветной, холодный, твердый. Воспитатель: Что такое лед? Дети: Лед – это вода, которая замерзла. Воспитатель: Давайте вынем цветные льдинки из пакетов и пойдем украшать ими нашу ёлку во дворе, чтобы было красиво и все люди радовались. |
Физкультминутка «Зимняя прогулка»
На дворе у нас мороз.
Чтобы носик не замерз,
Надо ножками потопать
(Топают ногами.)
И ладошками похлопать.
(Хлопают себя ладонями по плечам.)
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
(Поднимают руки над головой.)
Будем их ловить руками
(Делают хватательные движения, словно ловят снежинки.)
И покажем дома маме.
(Вытягивают руки ладонями вверх, как будто протягивая что-то.)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги.
(Разводят руки в стороны.)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги.
(Ходьба на месте с высоким подниманием колен.)
Мы идем, идем, идем
(Ходьба на месте.)
И к себе приходим в дом.
(Дети садятся на свои места.)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/342999-jeksperimentalnaja-dejatelnost-svojstva-vody
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы медиации в системе образования»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности педагогической работы с детьми с нарушениями слуха»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя географии»
- «ОГЭ 2025 по физике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Педагогическая диагностика и оценка успеваемости обучающихся в контексте реализации ФГОС»
- «Особенности работы с одаренными детьми»
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.