Русский язык 10. Анализ текста

Предмет: Русский язык

Класс:10

Тема:«Читать – это значит искать и находить» (Анализ текста через смысловое чтение)

Место урока в системе уроков по данной теме:4 урок

Цель деятельности учителя:организовать деятельность по формированию навыков смыслового чтения и развитию творческих способностей обучающихся.

Тип урока:Урок актуализации знаний

Планируемые результаты:

Предметные:Создавать собственные тексты.

Метапредметные: на основе анализа текста создавать интерпретации, делать выводы.

Личностные:определяет для себя роль чтения в жизни.

Методы\приемы обучения:Смысловое чтение, составление граф-схем, заполнение таблицы, тезирование, нахождение ключевых слов, эвристическая беседа, диалог с текстом, реципация.

Формы работы на уроке:фронтальная, индивидуальная.

Образовательные ресурсы:Бабайцева, В. В. Руский язык и литература: Русский язык. Углубленный уровень. 10-11 кл.: учебник\В. В. Бабайцева. М.: Дрофа, 2015;

Ильин И. А. «Поющее сердце. Книга тихих созерцаний» глава «Предисловие о чтении»;

Интернет ресурс: www.oecd.org\edu\pisa

Оборудование, наглядность:Учебник В. В. Бабайцева «Русский язык» 10-11 класс;

Раздаточный материал (рабочие листы, копии текста И. А. Ильина);

Проектор, экран, компьютер.

Предварительная подготовка: 1)Чтение теоретического материала по учебнику В. В. Бабайцева «Русский язык» 10-11 класс § 10, 13;

2)Найти афоризмы и пословицы о роли книги в жизни человека.

Ход урока:

Мотивационно-целевой этап(5 минуты)

Проблемная ситуация

- Вы умеете читать?

(ответы обучающихся)

- Что значит уметь читать?

(ответы обучающихся)

Показ слайдов «Читательская грамотность школьников России»

- Какой вы можете сделать вывод по данной презентации?

(ответы обучающихся)

- А что, по вашему мнению, значит уметь читать?

(ответы обучающихся)

Тема урока: «Читать – это значит искать и находить» (Анализ текста через смысловое чтение)

Этап построения проекта и решения проблемы

А)Чтение отрывка из текста И. А. Ильина (используется прием «Диалог с текстом»); ( 5 минут)

Б)Нахождение в данном тексте ключевых слов (используется прием «Ключевые слова»); (10 минут)

В)Преобразование сплошного текста в несплошной текст. Заполнение таблицы № 1 в рабочих листах. (используется прием «Тезирование»); (10 минут.)

Г)Составление граф-схемы «Настоящий читатель». Черты настоящего читателя. (5 минут)

(Сосредоточенность,сопереживание,сочувствие,сопричастность)

- Какой можно сделать вывод по данной схеме?

Вывод: Совместный труд писателя и читателя -сотрудничество.

Д)определение темы, проблемы и идеи текста. (используется прием «Реципации»); ( 5 минут.)

Тема:Сотрудничество автора и читателя.

Проблема: Важность искусства чтения.

Идея (позиция автора): Духовная встреча писателя и читателя возможна только при способности читателя к духовному и душевному труду.

-Какие афоризмы созвучны идее текста? (из домашней работы)

- Как вы понимаете значение слов духовный и душевный труд?

2 урок3. Постановка проблемного вопроса(10 минут)

-Изменилось ли ваше представление о чтении? Объясните.

(ответы обучающихся)

- Такое чтение называется смысловым, или, как говорил И. А. Ильин, «Читать – это значит искать и находить».

- Как вы считаете, где это умение необходимо?

(ответы обучающихся, один из которых - при написании сочинения на ЕГЭ).

А)Заполнение таблицы № 2 в рабочих листах. (10 минут)

Рефлексия учебной деятельности. (5-7 минут)

Что такое смысловое чтение?

Какой читатель считается настоящим?

Зачем Я читаю?

Домашнее задание.(3 минуты)

1. Для всех Подбор аргументов из произведений художественной литературы;

2. По выбору: а) Написать сочинение в формате ЕГЭ по данному тексту (Критерии оценивания и план сочинения известны).

б)Письменно ответить на вопрос «Правильно ли я читаю книги?».

в)Составить алгоритм «Как находить смысл текста».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343107-russkij-jazyk-10-analiz-teksta