- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка ОД ОО «Художественно-эстетическое развитие» по теме: «Поможем Незнайке выздороветь»
с использованием здоровьесберегающих технологий и дыхательной гимнастики
955
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 6
352913, РФ, Краснодарский край, г. Армавир, ул. Маркова, 317, факс/телефон 5-25-81
Методическая разработка ОД
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
по теме:
«Поможем Незнайке выздороветь»
с использованием здоровьесберегающих технологий и дыхательной гимнастики
Старшая группа
Разработан и составлен
Музыкальный руководитель:
Конорезова Любовь Александровна
г. Армавир 2019 г.
Возраст воспитанников: старший дошкольный (шестой год жизни)
Виды деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая.
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Цель:Формирование привычки к здоровому образу жизни и укреплению своего здоровья посредством здоровьесберегающих технологий во всех видах музыкальной деятельности: слушание классической терапевтической музыки, пение – охрана голоса, ритмотерапия – гигиенические требования, дыхательная гимнастика, при игре – улыбкотерапия.
Программные задачи:
Способствовать коммуникативному общению детей.
Учить детей использовать навык ритмичного выполнения движений под музыкальное сопровождение.
Доставить детям радость в выполнении упражнений.
Способствовать правильному выполнению пальчиковой гимнастики.
Совершенствовать чистоту интонирования звука в высоком и низком регистрах. Развивать двигательное творчество детей в музыкальных играх и танцах. Продолжать работу над выразительным исполнением песни.
Выполнять упражнение, массируя пальчиками.
Правильно выполнять дыхательное упражнение.
Развивать чувство ритма, звуковысотное восприятие, тембровый и динамический слух детей.
В игровой форме восстановить дыхание, использовать улыбкотерапию.
Содержание ОД:
1. Коммуникативная игра «Здравствуй».
2. Упражнение: «Спокойная ходьба» Т. Ломовой, «Смелый наездник» Шумана.
3. Упражнение «Просыпайся глазок».
4. Музыкально-дидактическая игра «Пальчики».
5. Пение: «Танюшенька, ау», «Песня о маме» Филиппенко, «Самая хорошая» Иванникова.
6. Массаж пальцев «Умывание».
7. Упражнение на дыхание «Пых-пых».
8. Танец: «Отвернись – повернись».
9. Хоровод: «На горе то» р. н. п.
10. Слушание: «Голодная кошка и сытый кот» В. Салманова.
11. Русская народная игра «Гуси и волк».
12. Улыбкотерапия: «Подари улыбку»
Материал: Незнайка – кукла, маска волка, дидактическое полотно с методическим пособием «Радуга».
Здоровьесберегающие технологии: музыкотерапия во всех видах музыкальной деятельности: пение - охрана голоса, ритмотерапия – гигиенические требования, при игре – улыбкотерапия, дыхательная гимнастика.
1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
Содержание | Обратная связь на высказывание детей/примечание |
Музыкальный руководитель встречает детей в музыкальном зале. Дети входят цепочкой, строятся. Под музыкальное сопровождение исполняют «Песенку-приветствие». | Отлично! У вас хорошее настроение. |
Беру куклу Незнайка и говорю: Ребята, смотрите к нам пришел Незнайка. Посмотрите, он грустит. Незнайка, почему ты такой грустный? | Хотите узнать почему? (Если дети затрудняются ответить, помогаю им) |
Незнайка: Я все кашляю, чихаю, как здоровым стать, не знаю! | Если дети говорят: «Наверное, Незнайка заболел!» Да! Мы уже несколько раз помогали Незнайке выздороветь, а он внимательно нас слушал? Дети говорят, что Незнайка опять что-то забыл. |
Коммуникативная игра: «Здравствуй». | Давайте, вспомним на какое слово похоже слово «Здравствуй»? Если дети говорят: «Похоже на слово – Здоровье». Конечно, похоже на слово Здоровье! А еще кто как думает? Музыкальный руководитель внимательно выслушивает ответы детей. |
Незнайка начинает хныкать, просить ребят помочь ему, напомнить «правила здоровья». | Ребята, помогите Незнайке. |
Незнайка, если хочешь закрепить знания о том, как никогда не болеть, отправляйся с нами в путь. Ритмотерапия. Упражнение: «Спокойная ходьба» Т. Ломовой, «Смелый наездник» Шумана. | Если дети затрудняются, какой путь лучше выбрать? А какой вам нравится больше? В случае затруднения, предлагаю свободную ходьбу. |
2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности
Содержание | Обратная связь на высказывание детей/ примечание |
Выкладываю радугу на дидактическом панно, и говорю: Первая дорожка – красная.
Просыпайся глазок, просыпайся другой! Поздороваться солнышко вышло с тобой! Посмотри, как оно улыбается! Новый день, новый день начинается! Это кто уже проснулся? Кто так сладко потянулся? Потягуни- потягушечки, от носочков до макушечки. | Если дети не проявляют инициативы: Ребята, красная, это потому, что она дружит с красным солнышком, которое нас будит по утрам. Если дети правильно реагируют. Очень здорово! В случае затруднения с ответом, предлагаю подумать и предложить свои ответы. |
Музыкально-дидактическая игра «Пальчики» Дети здороваются пальчиками, прикасаясь к друг другу большими пальцами, они поют в низком регистре, если здороваются мизинцами – в верхнем регистре. | Молодцы, ребята! Очень чисто вы интонировали! Какие вы музыкальные! Вы различали низкие и высокие звуки. |
3 этап: способствуем реализации детского замысла
Содержание | Обратная связь на высказывание детей/ примечание |
Оранжевая дорожка научит Незнайку петь. Мы ведь знаем с вами, как пение помогает не болеть. Пение: «Танюшенька, ау», «Песня о маме» Филиппенко, «Самая хорошая» Иванникова | Будем петь легко, без крика, будем охранять свой голос. |
Следующая дорожка – голубая. На ней мы будем учить Незнайку умываться.
| Дети проговаривают слова, сопровождая движениями пальчиков. Поочередно массируют каждый палец, Энергично растирают ладони и кисти рук. |
Ну вот умылись. А теперь будем завтракать. Слышите, как каша на плите пыхтит?
| Музыкальный руководитель показывает, как именно нужно выполнять упражнение на дыхание. |
А по зеленой дорожке мы отправимся гулять.
| Дети выполняют движения по словесному объяснению музыкального руководителя. |
Вышли ребята на лужок и стали плясать, играть.
| Мальчики приглашают девочек на парный танец.Музыкальный руководитель напоминает последовательность танцевальных движений. Дети выполняют хороводный шаг и выполняют движения, согласно тексту песни. |
Посмотрите, как ярко засияло солнышко и осветило желтую дорожку. | Как вы думаете, почему оно так ярко засияло?А засияло оно потому, что у всех хорошее настроение. А если все время хныкать и плакать, то и здоровым не будешь. |
Послушайте историю про двух котиков. Только один из них был сытый, а другой голодный. Слушание: «Голодная кошка и сытый кот» В. Салманова | Музыкальный руководитель предлагает послушать музыкальное произведение, объясняет двухчастную форму и сравнивает разные по характеру части пьесы. Затем приглашает двух детей на сцену побыть «артистами». Один ребёнок под музыку изображает голодную кошку, а второй ребёнок изображает сытого кота. «Артисты» кланяются, остальные дети аплодируют артистам. |
А по синей дорожке гуляет волк. Он хочет поиграть с ребятами гусятами.
| Я очень рада, что вы такие ловкие и активные! Упражнение для успокоения дыхания носом вдох, и выдох ртом. Дышим глубже, а потом марш на месте, не спеша, как погода,- хороша. |
Фиолетовая дорожка приведет нас домой. Улыбкотерапия: «Подари улыбку» | В группу нам идти пора, мы шагаем не спеша. Я дарю вам улыбку! Улыбайтесь чаще и дарите улыбки своим друзьям! |
4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности
Содержание | Обратная связь на высказывание детей/ примечание |
Ну что, Незнайка, ты понял, что нужно делать, чтобы не болеть? | Музыкальный руководитель внимательно выслушивает ответы и мнения детей. |
Незнайка благодарит детей за помощь и прощается с ними. | Дети прощаются с Незнайкой и желают ему хорошего настроения и никогда не болеть. |
Ребята, будем надеяться, что Незнайка всё запомнил, и больше никогда не заболеет. | Я очень довольна вами. Вы сегодня очень старались, помогали Незнайке выздороветь и сами подкрепили своё здоровье! |
Ребята, я хочу спросить у вас: что нового вы сегодня узнали? А что было трудного? Как мы справились? А что было самое смешное? | Спасибо за твое мнение! Ты прав, было непросто! Очень смешно, согласна! |
Кто считает, что мы здорово провели время? Нам пора прощаться. До свидания! Пойдемте, я проведу вас в группу, друзья! | Музыкальный руководитель выслушивает мнения детей, затем они прощаются и провожает детей в группу. |
1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности
3 этап: способствуем реализации детского замысла
4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343316-metodicheskaja-razrabotka-od-oo-hudozhestvenn
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагог-психолог общеобразовательной организации: специфика проведения групповой и тренинговой работы с обучающимися»
- «Основы дефектологии в работе с детьми с ОВЗ»
- «Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС НОО»
- «Основы преподавания музыки в начальной школе в соответствии с ФГОС»
- «Учитель физики и химии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Адаптация первоклассников к обучению в школе»
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.