Письменные вычисления сложения вида 3748

Тема урока: Письменные вычисления« сложения вида 37+48,

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели урока: формировать умения складывать двузначные числа, с переходом через десяток, в пределах 1оо в столбик; формировать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Задачи: познакомить с письменным приемом сложения вида 37+48;

развитие логического мышления;

воспитание чувства доброты, дружбы, взаимопомощи.

Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения на основе представленного в учебнике материала; проводить самооценку полученных результатов.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД: формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ход урока

I. Эмоциональный настрой

Прозвенел для всех звонок

Начинаем мы урок.

Поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь.

Все внимательно считайте,

На вопросы отвечайте.

Вам условие понятно?

Это слышать мне приятно.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

Какие правила вы услышали?

-Для чего нам нужно выполнять эти правила? (Чтобы экономно использовать время на уроке, всё успеть сделать).

Откроем тетради, запишем число, классная работа

II. Актуализация опорных знаний

Самоопределение к деятельности

1.Устный счет Слайд 2,3

2.Каллиграфическая минутка

Какое сегодня число? (21). Что вы можете сказать об этом числе? (двузначное, нечетное, 2 дес. 1 ед.)

Пропишите данное число всю строчку.

3.Математический диктант. Я говорю задание, вы считаете устно и записываете только ответ. (один ученик у доски)

1)Найди сумму чисел 9 и 4

2) 30 уменьшить на 7

3)Найди разность чисел 50 и 5

4) увеличить 60 на 8

5)К какому числу надо прибавить 1, чтобы получить 75?

6)Запиши число, которое на 3 единицы меньше 100

13, 23, 45, 68, 74, 97

Проверяем со слайдом 4. Оцените себя

III. Мотивация к учебной деятельности

СЛАЙД 5 .Задание: - Как называются все эти числа?; ( 48, 11, 37)

- Сколько десятков и сколько единиц в каждом из этих чисел?

- В каком из чисел 4 десятка?;

-В каком из чисел 7 единиц?

В каком числе количество десятков и единиц одинаково?

Что мы можем делать с этими числами? (складывать и вычитать). Как мы последнее время складываем и вычитаем двузначные числа? (в столбик). Верно. Я предлагаю вам составить с этими числами примеры только на сложение и записать в столбик на доске.

37+11 48+11 48+37

Решим эти примеры. Какой пример вызвал затруднение? Почему?

IY. Сообщение темы и целей урока

Как вы думаете, какова тема урока? (познакомимся с новым видом сложения двузначных чисел)

Какие цели поставим? (научится решать примеры данного вида)

Итак тема урока: « Сложение двухзначных чисел в столбик с переходом через десяток».

V. Изучение нового материала

Введение в тему

1. Решение с объяснением в столбик (48+37)

Итак давайте теперь запишем сложение этих чисел письменно в столбик. При сложениии оба числа записаны одно под другим. Вычисления в столбик мы начинаем с наименьшего разряда т.е с единиц. 7+8 получаем 15, но под разрядами единиц мы можем записать только единицы. Значит под единицами мы записываем 5 единиц. А куда же отправить десяток? А десяток мы отправляем к десяткам. Не забывайте показывать , что 1 десяток вы отдали десяткам.

2. Составление алгоритма(слайд 6)

3. Работа по алгоритму

Коллективная работа у доски.

Откроем учебник страница 12. Используя данный алгоритм, решим примеры

YI. Первичное усвоение знаний

А теперь поработаем в парах и самостоятельно выполним задание под чертой. Решите примеры по данному алгоритму. (2 ученика у доски). Проверка.

VII. Усвоение ранее изученного материала

Работа над задачами

Фронтально разбирается задача 3 (стр. 12 учебника, часть 2).

( Читает хорошо подготовленный ученик)

– Послушайте еще раз условие задачи

– Это задача?

– Почему так считаете?

– Выделите условие.

– О чём говорится в задаче?(о лодках)

- Что о них говорится? (стояли, ушли, остались)

– Можем ли сразу ответить на поставленный вопрос?

– Почему?

– Запишите задачу кратко. (Один обучающийся выполняет работу на доске.)

Стояло – 18 м. л. и 7 б. л.

Ушло – 20 л.

Осталось – ? л.

Решение:

1) 18 + 7 = 25 (л.) – стояло

2) 25 – 20= 5 (л.)

Ответ: 5 лодок осталось.

– Запишите ответ задачи.

Задача №4 решаем самостоятельно. (те, кто решит раньше выполняет №6)

Проверим. Зачитайте краткую запись, решение.

YII. Итог урока

- Чему мы научились на уроке?

- Всё ли было понятно?

- Какое задание оказалось для вас самым простым?

- Какое самым трудным?

- (Выставление оценок детям)

YIII. Домашнее задание: с.12 №2, №5 (слайд7)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343557-pismennye-vychislenija-slozhenija-vida-3748