Адаптированная образовательная программа внеурочной деятельности «Город мастеров» общеинтеллектуального направления для детей с ОВЗ

Отдел образования Администрации Каргапольского района

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Каргапольская начальная общеобразовательная школа № 3»

(МКОУ «Каргапольская НОШ №3»)

Адаптированная образовательная программа

внеурочной деятельности

«Город мастеров»

общеинтеллектуального направления

для детей с ОВЗ

Возраст детей: 7-10 лет

Срок реализации: 4 года

Составитель:

Одношовина Нина Анатольевна

воспитатель группы продленного дня,

первая квалификационная категория

МКОУ «Каргапольская начальная

общеобразовательная школа №3»

2016 г.

Пояснительная записка

Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребенок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребенка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Программа курса внеурочной деятельности «Город мастеров» составлена исходя из интересов детей и потребностей их родителей (законных представителей) и предназначена для детей младшего школьного возраста, проявляющих начальный интерес к прикладному и техническому творчеству.

В соответствии со ст. 79 Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» внесены изменения в программу внеурочной деятельности «Город мастеров», так как содержание образования и условия организации обучения и воспитания, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяется адаптированной образовательной программой.

Адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.

С1995 года при образовательном учреждении открыты специальные (коррекционные) классы VII вида для детей с задержкой психического развития (ЗПР), у которых сниженная познавательная активность, недоразвитие эмоционально-волевой сферы, ослабленность словесной регуляции деятельности, недостаточная сформированность умственных действий, недоразвитие мелкой моторики рук.

Специфика адаптированной образовательной программы курса внеурочной деятельности «Город мастеров» состоит в том, что занятия строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая является в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления). Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Учащиеся учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе, что немало важную роль играет при обучении и воспитании детей с задержкой психического развития и ОНР (III уровня).

В связи с ослабленностью процессов запоминания у детей с ЗПР, недостаточным осмыслением им учебного материала большое значение приобретает осуществление межпредметных связей. Практико-ориентированная направленность содержания программы «Город мастеров» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение, технология), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности учащегося.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами).

Изобразительное искусство –использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека, как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов, способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Содержание программы имеет практико-ориентированную направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития социально значимых личностных качеств школьников, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий. Занятия детей продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности, для формирования у школьников социально ценных практических умений, развития творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации.

Цель программы:

Развитие творческой, активной личности проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству.

Задачи:

Развивать личностные качества обучающихся (активность, инициативность, волю, любознательность и т.п.), интеллект (внимание, память, восприятие, образное и образно-логическое мышление, речь) и творческие способности (основы творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности).

Формировать общее представление о мире, созданном умом и руками человека, о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

Развивать коммуникативную компетентность младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности.

Формировать первоначальные конструкторско-технологических знания, научить технологическим приемам ручной обработки материалов, правилам техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания.

Воспитывать экологически разумному отношению к природным ресурсам, умению видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию предшествующих поколений.

Программа реализуется в рамках группы продлённого дня и состоит из двух модулей: «Техническое моделирование» («Работа с конструктором») и «Бумажная пластика» («Оригами», «Работа с бумагой и картоном», «Аппликация», «Конструирование из бумаги и картона»).

Форма занятий: индивидуальная, групповая.

Режим занятий: во второй половине дня, во время группы продленного дня.

Место проведения: кабинет начальных классов.

Виды деятельности:познавательная, игровая, художественное творчество, социальное творчество, трудовая.

Срок реализации программы: 4 года, 1 час в неделю, 1 год -33 часа, 2-4 годы – 34 часа.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

- Составление альбома лучших работ.
- Проведение выставок детских работ.

Планируемые результаты

освоения обучающимися программы курса внеурочной деятельности:

Программа предусматривает достижение3 уровней воспитательных результатов:

1-й уровень – приобретение школьниками социальных знаний:

о значении и месте трудовой деятельности общечеловеческой культуры;

о простых, и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);

об используемых видах материалов, их свойствах, методах обработки;

анализ устройства и назначение изделия;

умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач;

умение создавать несложные конструкции из разных материалов, проверку изделия в действия, внесение корректив;

первоначальные навыки творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Достигается во взаимодействии с педагогом.

2-й уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества:

отношение к труду и творчеству, человеку труда, достижениям человечества, трудолюбие;

достаточный уровень графической грамотности: выполнение измерений, использование чертежных инструментов (линейка, циркуль, угольник) и приспособлений для разметки деталей изделий; опору на рисунки, план, схему, простейшие чертежи при моделировании, воспроизведении и конструировании объектов;

осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового.

Достигается в дружественной детской среде (коллективе).

3-й уровень - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия:

умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовать собственные замыслы;

осуществлять объективный самоконтроль и оценку собственной деятельности и деятельности своих товарищей;

устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель – подчиненный).

Достигается во взаимодействии с социальными субъектами.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников, и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

.Освоение детьми адаптированной образовательной программы курса внеурочной деятельности «Город мастеров» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

В сфере личностных универсальных учебных действий:

У учащихся будут сформированы:

учебно-познавательный интерес к прикладному и техническому творчеству;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;

навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

адекватное понимание причин успешности / неуспешности творческой деятельности;

основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Учащиеся получат возможность для формирования:

устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;

позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

адекватного понимания причин успешности / неуспешности творческой деятельности.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий:

Учащиеся научатся:

принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления;

адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования;

моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

В сфере познавательных универсальных учебных действий:

Учащиеся научатся:

различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве;

развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства.

Учащиеся получат возможность научиться:

создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий:

Учащиеся научатся:

первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

формировать собственное мнение и позицию.

Учащиеся получат возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

В результате занятий по адаптированной образовательной программе внеурочной деятельности «Город мастеров» у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим и сверстникам, аккуратность, целеустремленность, стремление и готовность прийти на помощь.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН - 1 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ – 1 год обучения (33 часа)

Модуль «Бумажная пластика» (20 часов):

I.I. «Работа с бумагой и картоном» (7 ч):

1.1.1. Из истории бумаги. Основные свойства бумаги и картона. Инструменты и материалы (1 ч).

Теоретическое занятие: История возникновения бумаги. Основные свойства бумаги. Инструменты и материалы. Основные правила безопасной работы.

Практическое занятие: Изготовление снежинок.

1.1.2Щелевое соединение. Елочка (1 ч).

Теоретическое занятие:Виды соединений. Понятие «щелевой соединение».

Практическое занятие: Изготовление елочки при помощи щелевого соединения.

1.1.3 Щелевое соединение. Грибок (1 ч)

Теоретическое занятие:понятие «щелевой соединение».

Практическое занятие: изготовление грибка при помощи щелевого соединения.

1.1.4 Фигурное плетение. Клубничка(1 ч)

Теоретическое занятие:способы соединения. Понятие «фигурное плетение»

Практическое занятие: изготовление клубнички с помощью фигурного плетения.

1.1.5 Шахматное плетение. Закладка(1 ч).

Теоретическое занятие:понятие «шахматное плетение».

Практическое занятие: изготовление закладки с помощью шахматного плетения.

1.1.6 Подвижные соединения. Динамические игрушки. Колобок. Выставка работ (1 ч).

Теоретическое занятие:понятие «подвижное соединение», «динамическая игрушка».

Практическое занятие: изготовление динамической игрушки - колобок. Вставка работ.

Итоговое занятие. Выставка работ (1 ч).

I.II. «Аппликация» (5 ч):

1.2.1 Аппликация обрыванием. Дельфин на море (1 ч).

Теоретическое занятие:понятие «аппликация обрыванием».

Практическое занятие: изготовление аппликации «Дельфин на море».

1.2.2 Аппликация из геометрических фигур. Чебурашка (1 ч).

Теоретическое занятие:понятие «аппликация из геометрических фигур».

Практическое занятие: изготовление аппликации из геометрических фигур – Чебурашка.

1.2.3 Цветы в аппликации (1 ч).

Теоретическое занятие:разновидности цветов.

Практическое занятие: изготовление аппликации цветов.

1.2.4 Мозаика. Цветок. Выставка работ(1 ч).

Теоретическое занятие:понятие «мозаика».

Практическое занятие: изготовление аппликации цветов в технике «мозаика».

1.2.5 Итоговое занятие. Выставка работ (1 ч).

I.III. «Оригами» (7 ч):

1.3.1Из истории оригами. Условные знаки, принятые в оригами (1 ч).

Теоретическое занятие: История оригами. Понятие «оригами». Условные обозначения, принятые в оригами.

Практическое занятие: вырезание квадрата-шаблона для поделок в технике оригами.

1.3.2Складывание «долиной». Бабочка (1 ч).

Теоретическое занятие: Понятие складывание «долиной».

Практическое занятие: изготовление поделки «Бабочка» из квадрата.

1.3.3Складывание «горой». Попугай (1 ч).

Теоретическое занятие: понятие складывание «горой».

Практическое занятие: изготовление поделки «Попугай» из квадрата.

1.3.4Складывание «долиной». Лиса (1 ч).

Теоретическое занятие: понятие складывание «долиной».

Практическое занятие: изготовление поделки «Лиса» в технике оригами.

1.3.5 Складывание «долиной». Заяц (1 ч).

Теоретическое занятие:понятие складывание «долиной»

Практическое занятие: изготовление поделки «Заяц» в технике оригами

1.3.6 Складывание «долиной». Рыбка (1 ч).

Теоретическое занятие:понятие складывание «долиной».

Практическое занятие: изготовление поделки «Рыбка» в технике оригами.

1.3.7 Тюльпаны из квадрата (1 ч).

Практическое занятие: складывание тюльпана из квадрата.

1.3.8 Итоговое занятие. Выставка работ (1 ч).

II. «Техническое моделирование» (11 ч):

2.1. Вводное занятие (1 ч).

Теоретическое занятие:знакомство с конструктором (названием деталей). Правила работы с конструктором (знакомство с содержанием инструкции, определение модели, выбор комплектующих деталей для сборки модели). Приёмы работы с конструктором (завинчивание, развинчивание).

2.2.Изготовление моделей лесенок (2 ч).

Теоретическое занятие:виды лестниц (эскалаторы, пожарные, на специальной машине, приставные лестницы, стремянки, монтажные, посадочные, трапы для суда, парковые, в помещении и на улице).

Практическое занятие: конструирование модели лестницы, лесенки-стремянки.

2.3.Мебель в жизни человека (3 ч).

Теоретическое занятие:понятие «мебель», как делают мебель, роль мебели в жизни человека.

Практическое занятие:конструирование садового столика, стула, табуретки, кресла.

Проект выставка работ детей « Металлическая мебель».

2.4.Способы перевозки грузов (1 ч).

Теоретическое занятие:способы перевозки грузов.

Практическое занятие: конструирование модели санок.

2.5Аттракционы (1ч)

Теоретическое занятие: Виды качелей, каруселей. Правила безопасного пользования.

Практическое занятие: конструирование модели качели, карусели.

2.6Изготовление модели «Весы» (2ч.)

Теоретическое занятие: виды весов, для чего нужны весы.

Практическое занятие: конструирование модели «Весы».

2.7. Итоговое занятие. Выставка работ ( 1 ч).

III. Итоговое занятие за 1 год обучения (2 ч).

Составление альбома лучших работ учащихся.

К концу первого года обучения:

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН - 2 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ – 2 год обучения (34 часа)

I. «Бумажная пластика» (19 ч):

I.I «Оригами» (19 ч):

1.1.1Из истории оригами. Условные знаки, принятые в оригами (1 ч).

Теоретическое занятие: История оригами. Понятие «оригами». Условные обозначения, принятые в оригами.

Практическое занятие: Складывание прямоугольника. Карандаши.

1.1.2 Как много интересного вокруг. Что такое проект? (1 ч).

Теоретическое занятие:«Из истории бумаги» Бумага в Древнем мире. Бумага вокруг нас. Бумага в современном мире.

Практическое занятие: Аппликация из геометрических фигур (части круга и прямоугольники.

1.1.3 Складывание из квадрата динамических игрушек (2 ч).

Теоретическое занятие:Понятие коллаж.

Практическое занятие: Коллаж «Заселим улицу сказочными существами».

1.1.4 Модульное оригами (3 ч).

Теоретическое занятие:Художественное моделирование из бумаги путем складывания.

Знакомство с техникой изготовления модулей.

Практическое занятие: Изготовление различных модулей и изделий из них. Аппликации. Соединение модулей на плоскости. Бабочки. Замыкание модулей в кольцо. Снежинки.

1.1.5 Что мы хотим увидеть на аппликации? (2 ч).

Теоретическое занятие:Понятие «аппликация».

Практическое занятие: Изготовление деталей в данной технике. Проект по замыслу детей.

1.1.6 Макеты (2 ч).

Теоретическое занятие:История развития транспорта.

Практическое занятие: Бумажные макеты транспорта (самолеты, корабли, машины).

1.1.7 Виды мозаики (торцевание) (2 ч).

Теоретическое занятие:Понятие «торцевание».

Практическое занятие: Аппликация.

1.1.8 Оригами. Выпуклая аппликация (2 ч).

Теоретическое занятие:Понятие «выпуклая аппликация».

Практическое занятие: Выпуклая аппликация. Новогодняя веточка.

1.1.9 Сказочные образы в технике оригами. Дед Мороз (2 ч).

Теоретическое занятие:Техника оригами.

Практическое занятие: Изготовление игрушек-сувениров.

1.1.10 Орнаменты из фантиков и чайных пакетиков на шкатулки (2 ч).

Теоретическое занятие:Виды шкатулок, назначение.

Практическое занятие: Изготовление шкатулок из открыток (подбор открыток, изготовление выкроек, шитье частей шкатулки петельным швом, сбор шкатулки).

1.1.11 Итоговое занятие. Выставка работ. (1 ч).

II. «Техническое моделирование» (14 ч):

2.1 Конструктор. Виды конструкторов. (1 ч).

Теоретическое занятие:Инструктаж по ТБ при работе с конструктором. Детали конструктора.

Практическое занятие: Соединение деталей конструктора (повторение)

2.2 Изготовление модели «мост» (1 ч).

Теоретическое занятие:Беседа о мостах. Виды мостов.

Практическое занятие: Конструирование модели «мост».

2.3 Изготовление модели «тележка»(1 ч).

Теоретическое занятие:Беседа о тележках. Виды тележек.

Практическое занятие: Конструирование модели «тележка».

2.4 Изготовление модели «коляска» (1 ч).

Теоретическое занятие:Беседа о колясках. Виды колясок.

Практическое занятие: Конструирование модели «коляска».

2.5 Изготовление модели «самокат»(1 ч).

Теоретическое занятие: Беседа о самокатах. Виды самокатов.

Практическое занятие: Конструирование модели «самокат».

Изготовление модели «автопогрузчика»(2 ч).

Теоретическое занятие: Виды погрузчиков.

Практическое занятие: Конструирование модели «автопогрузчика».

2.7 Изготовление модели «погрузчика (2 ч).

Теоретическое занятие: Виды погрузчиков.

Практическое занятие: Конструирование модели «погрузчика».

2.8 Изготовление модели «автокрана» (2 ч).

Теоретическое занятие: Беседа о кранах. Виды кранов.

Практическое занятие: Конструирование модели «автокрана».

2.9 Изготовление модели «велосипеда» (2ч).

Теоретическое занятие:История появления велосипеда

Практическое занятие: Конструирование модели «велосипед»

2.10 Итоговое занятие. Выставка творческих работ (1 ч).

III. Итоговое занятие за 2 год обучения.

Составление альбома лучших работ учащихся (1 ч).

К концу второго года обучения:

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН - 3 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ – 3 год обучения (34 часа)

I. «Бумажная пластика» (27 ч):

I.I «Аппликации» (18 ч):

1.1.1 Вводная беседа. Творческий проект (1 ч).

Теоретическое занятие:Изучаем этапы технологического (творческого) проекта.

Практическое занятие: Разработка проекта. Выполнение проекта. Защита проекта.

1.1.2 Аппликация и моделирование (1 ч).

Теоретическое занятие:Понятие «мозаика».

Практическое занятие: Мозаика из обрывных кусочков бумаги

1.1.3 Обрывная аппликация (1 ч).

Теоретическое занятие:Понятие «мозаика».

Практическое занятие: Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги.

1.1.4 Мозаика из комочков гофрированной бумаги (1 ч).

Теоретическое занятие:Понятие «мозаика».

Практическое занятие: Аппликация.

1.1.5 Плетение из бумаги (1 ч).

Теоретическое занятие:Понятие «плетение».

Практическое занятие: Плетение из бумаги. Аппликация.

1.1.6 Мозаика из объёмных деталей оригами (2 ч).

Теоретическое занятие:Понятие «Творческий проект».

Практическое занятие: Мозаика из объёмных деталей оригами. Коллективная работа. Творческий проект.

1.1.7 Прорезная аппликация с использованием различных материалов (2 ч).

Теоретическое занятие:Понятие «прорезная аппликация».

Практическое занятие: Прорезная аппликация.

1.1.8 Моделирование из картона (2 ч).

Теоретическое занятие:Понятие «моделирование».

Практическое занятие: Моделирование из картона. Рамочка для фотографии.

1.1.9 Моделирование объёмных форм из гофрокартона (2 ч).

Теоретическое занятие:Понятие «гофрокартон».

Практическое занятие: Игрушки объёмной формы.

1.1.10 Моделирование из гофрированной бумаги и проволоки (2 ч).

Теоретическое занятие:Понятие «моделирование», «модуль».

Практическое занятие: Изготовление различных модулей и изделий из них.

1.1.11 Выпуклая мозаика из плотной бумаги (2 ч).

Теоретическое занятие:Соединение различных техник в одной работе.

Практическое занятие: Объёмная композиция из деталей оригами. Коллективная работа. Забавные фигурки.

1.1.12 Итоговое занятие. Выставка творческих работ (1 ч).

I.II. Работа с бумагой и картоном (9 ч).

1.2.1 Симметричное вырезание (1 ч).

Теоретическое занятие:Понятие «симметрия».

Практическое занятие: Симметричная аппликация.

1.2.2 Моделирование из конусов (2 ч).

Теоретическое занятие:Понятие «моделирование».

Практическое занятие: Игрушки из конусов.

1.2.3 Игрушки из картона с подвижными деталями (2 ч).

Теоретическое занятие:Знакомство с техникой изготовления.

Практическое занятие: Движущиеся игрушки.

1.2.4 Аппликация из природных материалов на картоне (1 ч).

Теоретическое занятие:Способы соединения деталей.

Практическое занятие: Аппликация.

1.2.5 Аппликация из пуговиц (1 ч).

Теоретическое занятие:Соединяем материалы. Текстильные материалы.

Практическое занятие: Аппликация из пуговиц.

1.2.6 Мозаика из блёсток и бисера (1 ч).

Теоретическое занятие:Понятия «бисер».

Практическое занятие: Аппликация.

1.2.7 Итоговое занятие. Выставка творческих работ (1 ч).

II. «Техническое моделирование» (6 ч).

2.1 Изготовление модели «мельница»(1 ч).

Теоретическое занятие: Беседа о мельницах.

Практическое занятие: Конструирование модели «мельница»

2.2 Изготовление модели «мотороллера» (1 ч).

Теоретическое занятие: Беседа о мотороллерах.

Практическое занятие: Конструирование модели «мотороллер»

2.3 Изготовление модели «грузовика» (1ч)

Теоретическое занятие:Виды транспорта.

Практическое занятие: Конструирование модели «грузовика»

2.4 Изготовление модели «экскаватора» (2ч)

Теоретическое занятие: Беседа об экскаваторе.

Практическое занятие: Конструирование модели «экскаватор»

2.5 Итоговое занятие. Выставка работ (1 ч).

III. Итоговое занятие за 3 год обучения (1 ч).

Составление альбома лучших работ учащихся.

К концу третьего года обучения:

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН - 4 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ – 4 год обучения (34 часа)

I. I. «Бумажная пластика» (19 ч):

I.I «Работа с бумагой и картоном» (19ч):

1.1.1 Вводная беседа. Творческий проект.(1 ч).

Теоретическое занятие:Повторяем этапы технологического (творческого) проекта.

Практическое занятие: Разработка проекта. Выполнение проекта. Защита проекта

Проекты.

Тема: малые жанры устного народного творчества.

(пословицы, поговорки, небылицы, потешки, побасенки) (6 часов).

Создание сборника пословиц и поговорок. Создание сборника побасенок.

Создание сборника загадок. Викторина.

Сочинение собственных произведений малых жанров устного народного творчества.

1.1.2 Объёмные изделия в технике оригами (1 ч).

Теоретическое занятие:Понятие «оригами».

Практическое занятие: Объёмные игрушки.

1.1.3 Игрушки из картона с подвижными деталями (2 ч).

Теоретическое занятие:Знакомство с техникой изготовления.

Практическое занятие: Движущиеся игрушки.

1.1.4 Моделирование из конусов (2 ч).

Теоретическое занятие:Понятие «моделирование».

Практическое занятие: Игрушки из конусов.

1.1.5 Художественные образы из треугольных модулей. Зайчики и др. животные (5 ч).

Теоретическое занятие:Творческий проект.

Практическое занятие: Сказочные герои. Создание сборника сказок об одном из животных. Защита проекта.

1.1.6 Моделирование из бумаги и салфеток (1 ч).

Теоретическое занятие:Понятие «моделирование».

Практическое занятие: Изделия из салфеток.

1.1.7 Украшения для костюма из бумаги (1 ч).

Теоретическое занятие:Виды бумаги. Способы соединения.

Практическое занятие: Украшения для костюма

1.1.8 Аппликация из ткани, приклеенной на бумагу (1 ч).

Теоретическое занятие:Виды ткани.

Практическое занятие: Аппликация из ткани.

1.1.9 Объёмные изделия из треугольных модулей (1 ч).

Теоретическое занятие:Понятие «модули».

Практическое занятие: Тюльпаны.

1.1.10 Конструируем мебель из коробков (3 ч).

Теоретическое занятие:Понятие « конструирование.

Практическое занятие: Мебель из коробков. Бумажный домик с мебелью.

II. «Техническое моделирование» (14ч)

2.1 Изготовление модели «самолёта» (2ч)

Теоретическое занятие: История появления самолётов.

Практическое занятие: Конструирование модели «самолёта»

2.2 Изготовление модели «вертолёта (2ч).

Теоретическое занятие: Беседа о вертолётах.

Практическое занятие: Конструирование модели «вертолёт»

2.3. Изготовление модели «пушка» (1ч)

Теоретическое занятие: Беседа о военной технике.

Практическое занятие: Конструирование модели «пушка».

2.4. Изготовление модели «танк» (2ч)

Теоретическое занятие: Беседа о военной технике. Виды танков.

Практическое занятие: Конструирование модели «танк»

2.5. Изготовление модели «ракетная установка» (2ч)

Теоретическое занятие: Беседа о ракетных установках.

Практическое занятие: Конструирование модели «ракетная установка»

2.6. Изготовление модели «джип» (2ч)

Теоретическое занятие: Беседа о машинах.

Практическое занятие: Конструирование модели «джип»

2.7. Изготовление модели «машина будущего» (2ч)

Теоретическое занятие:Беседа о машинах.

Практическое занятие: Конструирование модели «машина будущего»

2.8.Итоговое занятие. Выставка работ (1 ч).

III. Итоговое занятие за 4год обучения (1 ч).

Составление альбома лучших работ учащихся.

К концу четвертого года обучения:

Система отслеживания и оценивания результатов освоения программы:

Контроль и оценка результатов освоения программы осуществляется через следующие виды контроля:

Текущий контроль осуществляется посредством наблюдения за деятельностью обучающихся на каждом занятии,промежуточный контроль при изучении одной темы или раздела (Приложение 1.Диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы»), формой контроля может быть и конечный продукт: модель, конструкция, аппликация, поделка.

Итоговый контроль проводится по результату творческих работ учащихся, презентаций, участию в выставках, конкурсах.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий.

Выставки могут быть:

однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

тематические - по итогом изучения разделов, тем;

итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Одной из составляющей итоговой оценки – накопительная оценка. Оптимальным способом накопительной системы оценки является портфолио учащегося, понимаемое как сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях. В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

Ресурсы реализации программы:

Кадровые:

Материально-техническое обеспечение:

Список литературы:

Нормативные документы и инструктивно-методические письма Министерства образования и науки Российской Федерации

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября 2010 г. №986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от « 26 » ноября 2010 г., №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».

Приказ Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».

Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г., №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Постановление Министерства Здравоохранения Российской Федерации, Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. N 27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов к учреждениям дополнительного образования САНПИН 2.4.4.1251-0 3».

Федеральный государственный стандарт начального общего образования.

Приложение к письму Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования».

Литература для педагога:

1. Асмолова, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. – 2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010.- 152 с.

2. Безбородова, Т.В. «Первые шаги в геометрии», - М.:«Просвещение», 2009.

3. Волкова, С.И. «Конструирование», - М: «Просвещение», 2009.

4. Григорьев, Д.В.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2010.-223 с. – (Стандарты второго поколения).

5. Дополнительное образование – школе: сборник дополнительных образовательных программ. Часть I. Программы поисково-диагностического уровня дополнительного образования детей/ М.А. Шайхиева; ГУ образования Курганской области, ИПКи ПРО Курганской области, МОУ ДОД «Дом детского творчества «Синяя птица» г. Кургана. – Курган, 2009. – 80с.

6. Мир вокруг нас: Книга проектов: Учебное пособие.- Пересказ с англ.-М.: Инт, 1998.

7. Нагибина М.И. из простой бумаги мастерим как маги. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1998. – 224с.

8. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ [В.А.Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.] под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010. – 111с. – (Стандарты второго поколения).

9. Примерные программы начального образования общего образования. В 2ч. Ч.1.-М.:

Просвещение, 2008.-317 с.

10. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2010. – 191 с.

11. Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная

школа: Математика. Физическая культура. Ритмика. Трудовая обучение / Сост. С.Г.Шевченко. – М.: Дрофа. 2001. – 224 с.

12. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4) в двух частях. Ч.2 –М.: Просвещение, 2001г.

13. Проекты примерных (базисных) учебных программ по предметам начальной школы.

14. Проснякова, Т. Н Программа «Художественное творчество» http://stranamasterov.ru

15. Проснякова, Т. Н Забавные фигурки. Модульное оригами»,. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011. -104 с.: ил.- (Золотая библиотека увлечений)

16. Проснякова, Т. Н Книги серии «Любимый образ» М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА

17. Сборник нормативных и методических материалов для организации внеурочной младших школьников в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования /авт. сост. Ю.В. Панченко, И.В.Фалалеева; ГАОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий». – Курган, 2011 – 128 с.

Литература для учащихся:

1.Острун, Н. Д. Оригами. Живые фигурки / Н. Д. Острун, А. В. Лев. – М.: Айрис-пресс, 2010. – 68 с.: цв. ил. – (Весёлое творчество).

2.Детские журналы: «Тошка и компания», «Внучок», «Кроссворд для детей», «Золотая антилопа», «Весёлые медвежата», «Сказочный мир», «Сканворд».

Интернет-источники:

1. http://mouknosch3.narod.ru - сайт МКОУ «Каргапольская НОШ №3».

2. http://stranamasterov.ru – сайт Страна мастеров.

3. http://www.nachalka.ru/

Приложение 1

Диагностическая карта

«Оценка результатов освоения программы»

I. Знание основных геометрических понятий и базовых форм оригами– умение делать базовые формы из прямоугольного листа бумаги

Высокий уровень – делает самостоятельно,

Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,

Низкий уровень – не может сделать.

II. Умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами, умение сделать изделие, следя за показом учителя и слушая устные пояснения.

Высокий уровень – делает самостоятельно,

Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,

Низкий уровень – не может сделать.

III. Развитие мелкой моторики рук и глазомера, умение вырезать геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг.

Высокий уровень – почти полное совпадение вырезанного контура с намеченными линиями.

Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура (несколько миллиметров) по одну сторону образца.

Низкий уровень – значительные отклонения от намеченного контура как в одну, так и в другую сторону.

IV. Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы

Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;

Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы;

Низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне.

V. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Высокий уровень- делает самостоятельно

– организовать свое рабочее место,

– рационально использовать необходимые материалы,

– аккуратность выполнения работы.

Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей

– организовать свое рабочее место,

– рационально использовать необходимые материалы,

– аккуратность выполнения работы.

Низкий уровень – не может сделать.

– организовать свое рабочее место,

– рационально использовать необходимые материалы,

– аккуратность выполнения работы.

Приложение 2

Календарно-тематическое планирование

к Адаптированной образовательной программе

внеурочной деятельности «Город мастеров»

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности 1 класс 33 часа (1 час в неделю)

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности 2 класс 34 часа (1 час в неделю)

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности 3 класс 34 часа (1 час в неделю)

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности 4 класс 34 часа (1 час в неделю)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343936-adaptirovannaja-obrazovatelnaja-programma-vne