- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
конструкт урока по теме "Пропорции"
324
0
Конструкт урока математики
в _6 _ классе по теме « Пропорция»
Пояснительная записка
Цель:
создание условий для формирования личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся в соответствии с
требованиями ФГОС при решении учебной задачи: определение пропорции, её компонентов, подготовка к выводу основного свойства пропорции.
Личностные результаты:
воспитание готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми.
Метапредметные результаты:
личностные УУД (мотивация):
умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
регулятивные УУД (планирование):
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности
коммуникативные УУД:
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов
познавательные УУД:
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение строить логические рассуждения и делать выводы
личностные УУД (творчество):
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
регулятивные УУД (контроль и оценка):
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения, владение основами самоконтроля, самооценки; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией
Предметные результаты: Введение понятия «пропорционально», определение пропорции, её компонентов, составление пропорций и проверка.
Место урока в теме: первый из четырёх
Характеристика класса:
У учащихся класса занижена самооценка. В поведении некоторых учащихся преобладают эмоции, они гиперактивны, имеют низкую творческую активность на уроках, не всегда выполняют домашнее задание. Небольшая часть учащихся на уроках внимательна, проявляет активность в получении знаний, регулярно выполняет домашнее задание. Такие учащиеся способны анализировать, обобщать, делать выводы, умеют самостоятельно работать на уроке, с большим желанием выполняют индивидуальные и творческие задания.
Используемые технологии: проблемное обучение
Ожидаемые риски достижения цели, способы их избегания: Дети неактивно ведут беседу, неохотно выдвигают свои версии решения. Способом разрешения этой проблемы может послужить подсказки и поощрения при рассуждениях
Оборудование, раздаточный материал: компьютер, проектор, экран, таблица для самооценки понимания вопроса,
№ | Этапы урока (решение учебной задачи) | Совместная деятельность | Ведущие УУД | Личностные УУД результаты | Предметные результаты |
1. | Мотивационный постановка проблемы | «История отца и сына» Шестиклассник подошел к папе – бизнесмену И сказал: «Хочу принять бизнес твой, как смену. У меня растут года, будет мне 17, Где работать мне тогда? Чем мне заниматься?» Посмотрев сынку в глаза, Отец сказал по-деловому: «Хорошо, с тобой с утра Мы пойдем из дома… И развезём товар по нашим магазинам.» В 3 магазина доставим 180 ящиков « Колы» на трёх автомобилях» | Личностные формирование мотивации | Развитие познавательного интереса | Осознание проблемы: Не знают, что значит «пропорционально», ( Непосредственное эмоциональное общение) |
2. | Принятие цели планирование деятельности | - Это просто: разделим 180 на три и по 60 ящиков повезём. - Не получится, склады разной площади, 5 кв. м, 15 кв. и 25 кв.м, а автомобили только по одному рейсу сделать могут. Поэтому надо заранее рассчитать. СЛАЙДЫ (Обсуждение решения задачи с записью на доске способом, знакомым из начальной школы) - Тогда 5 +15 +25 = 45 ( кв.м) – общая площадь, 180 : 45=4 (ящ.) – 1кв.м, 5 х 4 = 20 (ящ.) – в первый магазин, 15 х 4 = 60 (ящ) – во второй , 25 х 4 = 100( ящ) – в третий. - Не плохо, т.е. 20 : 5 =4, 60 :15 = 4, 100: 25 = 4. - Отношения равны .. 20 : 5 = 60:15, 60 :15 = 100 :25, 20 :5=100:25 РАВЕНСТВО ДВУХ ОТНОШЕНИЙ НАЗЫВАЕТСЯ ПРОПОРЦИЕЙ Цель урока: узнать, что такое пропорция, какие у неё компоненты, научиться составлять пропорции. ( «Узнать, что такое пропорция, из чего она сделана и как она получается») | регулятивные целеполагание, действия по образцу | Ответственность, усвоение этических норм | Осознание цели деятельности и планируемого результата: определение пропорции и её (предметно-манипулятивная деятельность) |
3. | Выбор способов и действий актуализация прошлого опыта, недостаток опытных знаний | Индивидуальная работа с последующим коллективным обсуждением: 1 « Ты мне, я – тебе» Придумать отношения, равные данному 2) Являются ли пропорцией следующие равенства? КРАЙНИЕ- а :в = с: d – КРАЙНИЕ Средние а/в = с/d 1 ) № 760, с проверкой | коммуникативные работа с информацией, работа в коллективе, в группе | Любознательность, доброжелательность к другим, усвоение норм морали | Осознание потребности в новом способе действий: (игровая деятельность) «Ты мне, я – тебе» |
4. | Анализ открытие нового способа действий | составить пропорцию из чисел: | познавательные анализ | Формирование рефлексии | Освоение нового способа деятельности: Анализ ошибок: ( учебная деятельность) | ||||||
5. | Творческий этап применение способа к новым ситуациям | Даны тройки чисел. Подберите четвёртое число так, чтобы получалась верная пропорция 1) 9; 45; 7 ; ? 2) 2; 18; 10 ; ? Домашнее задание: №762, Даны числа 4; 39; 2; 6; 8/9; 6,5; 13; 27 и 3/5. Выберите числа из которых можно составить верные пропорции и запишите их | личностные творчество | Развитие креативных способностей | : (творческая деятельность) | ||||||
6. | Контроль и оценка освоения нового способа действий |
Ставится смайлик в соответствующей клетке | регулятивные контроль, коррекция, оценка | Формирование способности к самосовершенствованию | Оценка достижения планируемого результата: Оценка и самооценка результатов деятельности (профессиональная деятельность) |
Выводы о достижении целей урока: Делаем вывод после урока
Учитель: ______________________________
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
С.Я Маршак
Примечание:Можно оценить свои достижения в каждой из категорий, поставив соответствующий смайлик в каждую клетку
Я ЗНАЮ, что такое пропорция | Я УМЕЮ определять компоненты пропорции | Я УМЕЮ составлять пропорции |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/344031-konstrukt-uroka-po-teme-proporcii
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обработка и защита персональных данных в образовательной организации»
- «Основы профессиональной деятельности классного руководителя в основной и средней школе»
- «Учитель химии и биологии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Работа специалистов по сопровождению обучающихся с РАС»
- «Управление кризисными ситуациями в деятельности педагога-психолога образовательной организации»
- «Содержание и методы обучения математике по ФГОС ООО от 2021 года»
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания географии
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.