Логоритмика для первоклассников с ТНР: тематическое планирование на учебный год

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ ЛОГОРИТМИКА

1 КЛАСС ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТРН

Богатырева Светлана Владимировна

ГОУ «КОЦО» г. Кемерово

Учитель начальных классов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

НАI ЧЕТВЕРТЬ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

НАII ЧЕТВЕРТЬ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

НАIII ЧЕТВЕРТЬ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

НАIV ЧЕТВЕРТЬ

ПРОГРАММНЫЙ МАТЕРИАЛ.

Упражнения на ориентировку в пространстве.

Упражнения должны входить составным элементом в каждое занятие логоритмикой и является его организующим началом. Задания этого раздела преследует задачу научить детей строиться в шеренгу, колонну, ходить по кругу, в заданном направлении, разными видами шага (ходьба и бег с подскоками, с приседаниями, между предметами и др., перестроения в различные фигуры). Построение в обозначенном месте (в кругах, квадратах). Построение в круг по ориентиру. Шаг вперед, назад, в сторону и воспроизведение его с закрытыми глазами. Ходьба по ориентирам. Ходьба включается в каждое занятие. Она является естественным видом движения и вместе с тем достаточно сложными по координации.

На занятиях логоритмикой используют следующие виды ходьбы:

ходьба по дорожке, обозначенной двумя канатами;

ходьба группой (под барабан);

ходьба вдоль каната по кругу друг за другом;

ходьба по канату боком приставными шагами;

ходьба с перешагиванием через 5-6 предметов.

Различные виды ходьбы в сочетании с музыкой, словом. Ходьба на внутренней, внешней сторонах ступни в сочетании со словом:

Лёд да лёд,Скользкий лед,

Лёд да лёд,Скользкий лёд,

А по льду,Но пингвин

Пингвин идет.Не упадет.

На равновесие.

Цапля важная, носатая, целый день стоит, как статуя (С.Маршак).

На носках На пятках

Маме надо отдыхать,Тук, тук, тук, тук,

Маме хочется поспать.Тук, тук, тук, тук

Я на цыпочках хожу,Моих пяток слышен стук.

Я ее не разбужу.Мои пяточки идут,

Меня к мамочке ведут.

Ритмико-гимнастические упражнения.

Общеразвивающие упражнения многообразны.

Помимо всестороннего воздействия на организм, с помощью этих упражнений можно избирательно воздействовать на развитие мышц спины, живота, плечевого пояса, ног и др. По характеру выполнения они делятся на упражнения с предметами (мячи, ленты, скакалка, гимнастическая палка) и без предметов.

Наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые движения плечами. Движения рук в разных направлениях без предметов и с предметами. Наклоны и повороты туловища вправо, влево. Приседания с опорой и без опоры. Упражнения на осанку. Круговые движения кистями вовнутрь и наружу. Поочередное соприкосновение большого пальца с остальными. Отведение и приведение пальцев на одной руке, одновременно на двух руках с контролем зрения и без него.

Упражнения с предметами.

С гимнастическими палками. Удерживание гимнастической палки двумя руками хватом сверху и хватом снизу перед собой, внизу, перед грудью, над головой. Перекладывание палки из одной руки в другую перед собой. Выполнение комплекса ОРУ с гимнастической палкой.

С малыми обручами. Принятие различных исходных положений и выполнение ОРУ с обручем. Вращение обруча. Прокатывание обруча и ловля его после прокатывания.

С малыми мячами. Перекладывание мяча из рук в руку перед собой, над головой, за спиной. Подбрасывание мяча вверх. Удары мяча о пол и ловля его двумя руками. Жонглирование двумя малыми мячами.

Со скакалкой. Комплекс ОРУ со скакалкой. Прыжки через короткую скакалку.

Упражнения с детскими музыкальными

инструментами.

Поочередное и одновременное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки. Противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке. Упражнения для пальцев рук на детском пианино. Отстукивание простых ритмических рисунков на барабане двумя палочками одновременно и каждой отдельно под счет, с проговариванием стихов, напевок и без них. Выполнение несложных упражнений, песен на детском пианино, духовой гармонике.

Игры под музыку.

Коррекция общего и речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи осуществляется посредством подвижных игр, которые помогают развивать у детей умение ориентироваться в пространстве, изменять темп движений, ритмично двигаться.

Общие задачи игр состоят в уточнении и расширении представлений детей о предметах окружающей обстановки, их различных признаках (форме, величине, цвете), назначении, развитии познавательных способностей, совершенствовании движений. В начале коррекционного курса используются подвижные игры с построениями и перестроениями. Например: «Быстро встань в колонну», «Построй шеренгу, круг, колонну», «Два и три», «Река и ров» и др.

Выполнение движений в соответствии с разным характером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо). Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержания песен. Игры с пением и речевым сопровождением. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.

Дыхательная и звуковая гимнастика.

«Покорители космоса».

Гудок парохода.

Полет самолета

Упрямый ослик.

Плакса.

«Кто знает больше добрых слов?»

Комплекс упражнений при нарушении осанки.

Упражнения на координацию движений.

Упражнения на координацию воспитывают у занимающихся способность быстро ориентироваться и перестраиваться в соответствии с изменяющейся обстановкой.

1. Разнообразные упражнения, для рук (вперед, в стороны, вверх, к плечам и т. д.).

2. Круговые разнонаправленные движения руками – одна внутрь, другая наружу – прыжок, движения руками в обратном направлении.

Жонглирование теннисными мячами в движении: на прямых руках – скрестив руки - ударяя об пол – поочередно.

4. В движении удары теннисными мячами об пол, и ловля после отскока.

Упражнения в парах.

1. Перебрасывание теннисных мячей, стоя на гимнастической скамейке.

2. Стоя лицом друг к другу, стопы на одной линии. Выведение партнера из равновесия.

3. Прыжки из круга в круг, с поворотом и касанием стоп в воздухе.

4. Стойка, руки в стороны – прыжок с поворотом вправо – влево – стойка руки в стороны.

5. Прыжки через короткую скакалку.

6. Прыжки парами через короткую скакалку

Игра на релаксацию «Волшебный сон»

Ребята лежат в позе покоя читать тихим голосом

Реснички опускаются… Глазки закрываются глаза не открывать,

Мы спокойно отдыхаем… Мы спокойно отдыхаем слова повторять за

Дышим легко… ровно… глубоко… мной про себя,

Наши руки отдыхают … Ноги тоже отдыхают… шептать не надо

Отдыхают… засыпают … отдыхают … засыпают …

Шея не напряжена … и рассла-а-блена

Губы чуть приоткрываются, всё чудесно расслабляется … расслабиться

Дышится легко… ровно … глубоко

Напряженье улетело …

И расслабленно всё тело … и расслабленно всё тело

(длительная пауза)

Нам понятно, что такое состояние покоя …

Мы спокойно отдыхали, сном волшебным засыпали…

(громче, быстрее, энергичнее)

Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать.

Крепче кулаки сжимаем, их повыше поднимаем.

Потянуться, улыбнуться! Все открыть глаза и встать!

ЛИТЕРАТУРА

Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учебное пособие для студентов пед. институтов. – М.: Просвещение. 1985.-191 с.

Гринер В.А. Логопедическая ритмика для дошкольников 2-е издательство М., 1985. С – 108 – 110.

Запорожцев А.В. Развитие произвольных движений. – М., 1960.

Нестерюк Т. Школа А. Гимнастика маленьких волшебников. Издательство «ДТД» 1993. – 33с.

Рычкова Н.А. Логопедическая ритмика. Диагностика и коррекция, нарушений произвольных движений у детей, страдающих заиканием. Методические рекомендации. – М.: издательство « ГНОМ – ПРЕСС», 1998. –36с.

Цвынтарный В. Играем пальчиками и развиваем речь. Издательство «Лань», Санкт-Петербург, 1998. – 32с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/344197-tematicheskoe-planirovanie