Шалушкина Марина Николаевна

Разработка урока литературы в 6 классе на тему: «Анализ рассказа А. П. Платонова "Неизвестный цветок"».

Автор: Шалушкина Марина Николаевна

Должность: учитель русского языка и литературы

Место работы: НОУ «Елизаветинская гимназия» г. Москва

Цели урока: а) образовательные: познакомить учащихся с историей создания и особенностями жанра произведения, проанализировать художественные приёмы А. Платонова, определяющие идейный смысл рассказа; совершенствовать умение анализировать прозаические художественные тексты;

б) воспитательные: воспитать любовь к русской литературе, интерес к изучаемому предмету, уважительное отношение к другим участникам дискуссии и чужим мнениям;

в) развивающие: развивать и обогащать речь учащихся, совершенствовать навык выразительного чтения художественного текста, развивать художественный вкус учащихся.

1. Организационный момент.

2. Постановка целей урока.

3. Вступительное слово учителя.

Исследователь творчества Платонова Шемталинский говорил: "Есть писатели, соответствующие своему времени, совпадающие по уровню с современниками...и есть - опережающие время, до которых ещё надо тянуться...". К таким писателям относится Платонов.

Платонов родился на рубеже веков и за полвека пережил вместе со страной войны, революции, лишения, гонения. Всю жизнь Платонов размышлял о судьбе человека, ему очень хотелось помочь своему современнику в таком неустроенном, дисгармоничном, тревожном мире, полном опасностей и поворотов истории. Платонов своим творчеством проповедовал милосердие, любовь ко всему живому, единение людей.

3. Проверка домашнего задания.

а) Фронтальный опрос по статье, прочитанной дома.

- Кто были родители Платонова?

- Где учился Платонов? Какие качества характера, унаследованные писателем от родителей, повлияли на выбор профессии?

- Когда пробудился интерес к литературе? Чем был знаменателен ответ Платонова на вопрос анкеты Всероссийского съезда писателей?

- Какую практическую, общественную работу совмещал Платонов с литературной деятельностью? Зачем он это делал и как это его характеризует?

- Как назывались книги Платонова, написанные в годы ВОВ?

- В чём своеобразие личности и творчества Платонова?

4. История создания рассказа "Неизвестный цветок".

Рассказ был написан в 1950 году, во время тяжёлой предсмертной болезни, за год до смерти, в атмосфере гонений и непризнанности.

Но, несмотря на тяжёлые обстоятельства жизни, Платонов сохранил любовь ко всему живому и трепетное отношение к природе. Его волнует каждый цветок, каждая травинка, писатель чувствует их неповторимость, тонко ощущает гармонию созданного Богом мира, его красоту (даже в состоянии грехопадения).

Рассказ Платонова звучит как гимн жизни, которая борется, страдает, умирает и вновь возрождается.

5. Беседа.

- Почему Платонов определяет жанр своего произведения как "сказка-быль"? Найти в тексте черты фантастического и реального.

- Какой приём лежит в основе повествования? Доказать свою мысль текстом (приём развёрнутого олицетворения: цветок на протяжении всего повествования живёт человеческой жизнью, испытывает трудности и радости, чувствует, мыслит, рассуждает).

- Какой жанр церковной литературы напоминает сказка-быль? (притчу: идея автора передаётся при помощи иносказательных образов). Какие здесь есть иносказательные образы?

- Какие положительные качества "характера" проявляет цветок? Что помогает ему выжить?

-Как был вознаграждён цветок за своё терпение?

- Прочитаем описание цветка. Какое сравнение помогает увидеть, понять его красоту?

- Почему дети заинтересовались цветком? Как они к нему отнеслись?

- Почему цветок особенно заинтересовал именно девочку Дашу? Какие качества её характера проявляются в этом? Какие приёмы раскрытия характера Даши использует автор?

- Почему через год Даша не нашла цветок?

- Что хочет подчеркнуть Платонов, сообщая читателю о том, что новый цветок был ещё лучше и прекрасней? (красота жизни создаётся мужеством, стойкостью, трудом, борьбой, терпением страданий, скорбей: только такая красота и есть истинная, то есть духовная красота).

- Почему прежний цветок погибает на хорошей земле, а возрождается среди камней, в ещё более трудных условиях? (Испытания закаляют душу, делают человека духовно сильнее и богаче. Обладая духовным опытом, он может обогащать других. Поэтому цветок даёт жизнь другим, новым поколениям).

- Почему Платонов облёк такие сложные, философские вопросы в форму сказки, выбрал именно таких героев? (У девочки - живое, чистое, непосредственное восприятие жизни: "Если не будете как дети, не войдёте в Царство Небесное", - сказал Господь в Евангелии, благословляя детей. Цветы - остатки Рая на земле, который был потерян человеком и к обретению которого человек всё время стремится, о котором плачет и тоскует, как когда-то Адам плакал напротив Рая. Дети, по мысли Платонова, могут восстановить в какой-то мере гармонию человека и природы, гармонию бытия, прежние отношения человека с природой, искаженные из-за грехопадения, относясь милосердно ко всему живому).

6. Работа с иллюстрациями.

а) Момент встречи Даши и цветка.

- Как художник передал радостное изумление девочки?

- Какие вопросы задаёт цветку Даша? Показано ли это на иллюстрации?

- Удалось ли художнику передать сочувствие Даши цветку, светлый, лиричный тон повествования?

7. Домашнее задание.

1 вариант: пересказать события от лица цветка.

2 вариант: пересказать события от имени Даши.

Использовать при пересказе обороты речи из текста сказки-были.

Использованная литература:

1) Егорова Н.В., Макарова Б.А. Универсальные поурочные разработки по литературе: 6 класс. – М.: ВАКО, 2009.

2) О.Б.Беломестных, М.С. Корнеева, И.В. Золотарёва. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. М.: ВАКО, 2002.

3) Литература. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2011.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/3445-shalushkina-marina-nikolaevna