Конспект урока «Звучащие картины» 3 класс

Конспект урока «Звучащие картины»-

3класс по программе Е.Д.Критской, Г.Н.СергеевойТ. С .Шмагиной

Короткова О.И., учитель музыки МБОУ гимназии №33 г. Ульяновск.

Цель:

Познакомиться с колокольными звонами, как ярким явлением русской культуры.

Определить значение звонов в повседневной жизни человека.

Раскрыть, какой след оставили звоны в классической русской музыке, на примере оперы «Жизнь за Царя» М. Глинки, кантате «Александр Невский» С. Прокофьева.

На основе ощущений научить отличать разный характер звонов «набат», «благовест», «трезвон».

Музыкальный материал:

«Малиновый звон » муз. А. Морозов, сл. А. Поперечный

Хор «Вставайте, люди русские!» из кантаты «Александр Невский» С. Прокофьева

Хор «Славься» из оперы «Жизнь за Царя» М. Глинки.

Фонограмма ростовских звонов.

Ход урока.

Приветствие учителя и детей.

У.Ребята, мы с вами свидетели необычных акций, организованных с помощью информационных технологий. Это- «Имя Росси», «Чудеса России», «7 чудес Ульяновска»и т.п. Сегодня мы тоже попытаемся провести такую акцию и определить что или кого можно считать голосом России. ( на доске тема ….-голос России!)

-Какие критерии к этому представителю?

Д. узнаваем, значим, понятен, передает национальный колорит, популярен вне времени, вне моды, вне стиля.

У.ваши предложения? ( рассматриваются, анализируются)

Я тоже задумалась над этим вопросом и вот что прочитала у поэта Николая Рыленкова-нашего с вами современника:

«Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.»

У. Исполняет песню «Малиновый звон»

«Ростовские звоны»- слушание фонограммы.

У. Что вы услышали, что вы представили, можно ли сказать, что это-голос чужбины, голос непонятный, скучный, чужой?( ответы детей)

У. Именно в России:

- колокол приветствует рождение человека и сопровождает его в последний путь;

-колокол - символ чистоты духа, помыслов, отпугивает всё плохое, страшное;

-как человеку, колоколу с рождения давали имя: Кондрат, Реут, Лебедь, Иван Великий, Царь- колокол;

-это символ свободы, жизни города, деревни ,поселение. Считалось, что город пал, если враги обеззвучивали колокол;

- это символ государства от торжественных, победных событий, до скорбных трагических;

Колокольные звоны-сообщение детей о появлении колоколов на Руси в 9 веке. (Слушание звонограмм)

У. А что было в древней Руси? Были клепала-чугунные полосы, по которым ударяли молотом. Что означает слово колокол?

Д. Кол о кол или коло-«круг»

Где располагаются колокола?(просмотр фотографий)

Д. Колокольня над входом в храм.

Почему?

Прежде чем войти в церковь, нужно очисть душу от плохих мыслей.

У. Давайте посмотрим на школьный колокольчик-миниатюру большого колокола! Как сделать так чтобы зазвучала музыка, а не шум?

Д. (проводят опыт – играют на школьном звонке) делают вывод, чтобы получилась музыка, надо играть разный ритм.

У. Хорошо, а как же сыграть разную мелодию в колокол, что для этого нужно?

Д. Нужны колокола разных размеров! (Играют на разных по величине колоколах)

У. получается музыка? Голос колокола зависит и от материала из которого он изготовлен ,от искусства мастеров ,которые его отливают, от талантливых звонарей ,которые создают гармонию колокольных звонов. Каким должен быть звонарь?

Д. У него должен быть слух, музыкальная память, хорошее чувство ритма, ловкость и сила в руках, хорошая координация.

У.Вы правильно охарактеризовали способности звонаря .Эту профессию осваивают в духовных семинариях, этому надо учиться. А в какие дни вы, дети, можете стать звонарями?

Д. Первая неделя после Пасхи ,можно попросить разрешение поиграть в настоящие колокола и нам разрешат.

У.А хотите сейчас исполнить самые яркие и популярные звоны?

Набат- монотонный, повторяющийся, усиливающийся и ускоряющийся.

Благовест-большой ,долгий колокол, удары в оба края, потом присоединяются малые колокола.

Трезвон- бьют в несколько малых и средних колоколов.

Д.-исполняют звоны, оценивают правильность одноклассники.

У. А теперь давайте вернёмся в начало урока и допишем тему: «Колокола-голос России»

«Малиновый звон»- разучивание, определение на что похож «Малиновый звон», если композитор написал такую музыку? (Благовест)

Д/З: научиться играть звоны, песню «Малиновый звон» разучить с родителями, получить оценку от родителей за исполнение произведения.

Рефлексия:

Слушаем хор «Вставайте, люди русские!» из кантаты «Александр Невский» С. Прокофьева - определяем вид звона.

Слушаем Хор «Славься» из оперы «Жизнь за Царя» М. Глинки. -определяем вид звона.

Дети отстаивают свою точку зрения и доказывают правильность выбора.

Вывод: Русские колокольные звоны - голос, история, жизнь России! Их можно услышать как в жизни, посещая храмы, так и в музыкальных произведениях русских композиторов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/344527-konspekt-uroka-zvuchaschie-kartiny-3-klass