Интеллектуальная игра как средство активизации познавательной деятельности обучающихся с использованием компьютера

МКУ «Управление образования МО «Намский улус» РС(Я)»

МБОУ «Хамагаттинская средняя общеобразовательная школа

им. Е.М. Шапошникова»

Интернат

Доклад на тему:

«Интеллектуальная игра как средство активизации

познавательной деятельности обучающихся

с использованием компьютера»

Выполнила: воспитатель Федорова Елена Афанасьевна

2018г.

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………..2

ГлаваI. Понятие «игра» и ее важнейшие функции…………………………….4

1.1.Интеллектуальные игры как средство формирования личности………….4

1.2.Роль компьютера для активизации интеллектуальных способностей обучающихся……………………………………………………………………...5

ГлаваII. Анкетирование учащихся……………………………………………..7

Заключение………………………………………………………………………..8

Использованная литература…………………………………………………….10

В игре раскрываются творческие

способности личности, в игре раскрывается

перед детьми мир. Без игры нет и не может

быть полноценного умственного развития.

В.А.Сухомлинский.

Введение

Игра – вид активной деятельности, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором совершенствуется самоуправление поведением. Игра – явление многогранное, её можно рассматривать, как особую форму существования всех без исключения сторон жизнедеятельности коллектива. Она является эффективным средством формирования личности школьников, способствует созданию хорошего психологического климата в коллективе. В.А. Сухомлинский подчёркивал, что игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. В процессе игры дети испытывают удовольствие, радость, проявляют свободную творческую деятельность, в которой участвуют самые разнообразные компоненты психики: ощущения, восприятия, внимание, волевые усилия. Игры оказывают большое влияние на умственное развитие детей, совершенствуя их мышление, творческое воображение. Этим и определяется большое значение игр в развитии личности ребёнка.

Актуальность исследования. Одной из наиболее актуальных проблем в сегодняшних условиях воспитания становится проблема духовно - нравственного воспитания. Иными словами, мы должны помочь воспитанникам адаптироваться в современном обществе, максимально раскрыть их творческие способности и реализовывать их личностный потенциал. Концепция мероприятий по вовлечению воспитанников в учебно-воспитательный процесс состоит в том, что в содержании предусмотрена организация коллективных творческих дел, представляющая широкие возможности для саморазвития через интеллектуальные игры.

Объект исследования: познавательная деятельность воспитанников

Предмет исследования: использование интеллектуальных игр в учебно-воспитательном процессе.

Цель исследования выявить условия эффективности применения интеллектуальных игр во внеклассной деятельности.

Задачи исследования:

1) Уточнить сущность понятие «игра»

2) Раскрыть понятие познавательная активность

3) Применение ИКТ при проведении интеллектуальных игр

Гипотеза исследования: использование интеллектуальных игр способствует активизации познавательной деятельности учащихся.

Метод исследования: анкетирование учащихся.

ГлаваI. Понятие «игра» и ее важнейшие функции

Интеллектуальные игры как средство формирования личности

Современная система образования не только готовит личность к жизни, но и учит активно воздействовать на общество с целью его совершенствования. Внимание к игре заметно возросло, но игровой дефицит все же существует.

Игра имеет обучающее и развивающее значение. Ее по праву называют восьмым чудом света. Ведь именно в процессе игры мир детства соединяется с миром науки. Игра привлекает всех людей, независимо от возраста. С помощью игры мы имеем возможность усилить воспитатель­ный процесс, т. к. именно в игре представляются оптимальные условия для межличностного воздействия. Игра — занятие с целью развлечения, подчиненное опреде­ленным правилам. Это важнейший вид детской деятельности, поэтому велика ее роль в развитии и воспитании ребенка. Она является эффективным средством формирования личности, вос­питания его нравственных качеств.

Воспитательное значение игры во многом зависит от професси­онального мастерства педагога, знания им детской психологии, учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Разнообразие форм проведения интеллектуальных игр, их различная направленность и разный уровень трудности позволяет каждому обучающемуся реализовать свои возможности и способности. Интеллектуальная игра должна занять достойное место в учебно-воспитательном процессе, так как, в отличие от многих традиционных приемов, больше ориентирована на формирование значимых качеств личности. В игре происходит освоение детьми новых социальных ролей, самореализация, приобретение нового социального опыта. Игра – это то - средство, где воспитание переходит в самовоспитание.

В любой игре должны быть установлены следующие моменты: - описание хода игры, - обязательно-методические цели игры, то чем она будет полезна детям. У воспитанников во время игры развиваются творческие способности, мышление, психические функции и фундамент игровой культуры. Успех игры зависит от атмосферы, которая сложится внутри группы. Игра может быть включена в любой вид деятельности.

Игра – это особый метод вовлечения детей в творческую деятельность, метод стимулирования их познавательной активности.

Сочетание элементов игры и воспитания во многом зависят от понимания педагогом функций педагогических игр. Функция игры - ее разнообразная полезность. У каждого вида игры своя полезность. Выделим наиболее важные функции игры как педагогического феномена культуры:

•социокультурное назначение игры;

•функция самореализации человека в игре;

•коммуникативная игра;

•диагностическая функция игры;

•развлекательная функция игры.

Процесс игры – это пространство самореализации. Игра обладает предсказательностью; она диагностичнее, чем любая другая деятельность человека: во-первых, потому, что индивид ведет себя в игре на максимуме проявлений (интеллект, творчество); во-вторых, игра сама по себе – это особое “поле самовыражения”. Развитие познавательных интересов прямо зависит от организации воспитательной работы. Поэтому воспитателю необходимо ориентироваться на закономерности развития интересов школьников, помнить, что развитие идет от простого к сложному, от известного к неизвестному, от близкого к далекому, от описания к объяснению. Как и любая деятельность, игровая деятельность не должна быть мотивирована, а учащимся необходимо испытывать потребность в ней.

Реализация познавательного интереса школьников проявляется в активности, самостоятельности, творческом подходе к выполнению заданий и постоянном стремлении к деятельности.

1.2. Роль компьютера для активизации интеллектуальных способностей обучающихся

XXI век — век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль педагога в информационной культуре — он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, педагогу необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.

За последние 10 лет произошло коренное изменение роли и места информационных технологий в жизни общества. Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности. Применение новых и новейших информационных средств приводит к появлению в педагогике новых понятий.

Когда компьютер стали использоваться в образовании появился термин «новые информационные технологии» (НИТ). Если при этом используются телекоммуникации, то появляется термин «информационно-коммуникационные технологии» — ИКТ.

Формирование информационной культуры в школе-интернате происходит, прежде всего с помощью и при посредстве средств ИКТ.

Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Применение ИКТ при проведении интеллектуальных игр активизирует познавательную деятельность обучающихся.

Использование ИКТ во внеклассной деятельности позволили в полной мере реализовать основные принципы активизации познавательной деятельности:

Принцип равенства позиций

Принцип доверительности

Принцип обратной связи

Принцип занятия исследовательской позиции.

Использование ИКТ позволяет проводить игры:

на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (анимация, музыка)

обеспечивает наглядность;

привлекает большое количество дидактического материала;

Применение ИКТ:

расширяет возможность самостоятельной деятельности;

формирует навык исследовательской деятельности;

обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;

а в общем, способствует повышению качества  образования.

Особенностью учебного-воспитательного процесса с применением информационных технологий является то, что центром деятельности становится учащийся, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Педагог часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность.

Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ оправдывает себя во всех отношениях:

повышает качество знаний

продвигает ребенка в общем развитии

помогает преодолеть трудности

вносит радость в жизнь ребенка

создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания воспитателя и учащихся и их сотрудничества в учебно-воспитательном процессе.

Развитие информатизации и всеобщая компьютеризация человечества диктует новые тенденции в формировании человека, понятого и принятого современной общественностью. Компьютеры способствуют развитию интереса учащихся, стимулированию познавательной и творческой активности и самостоятельности учащихся, формированию коммуникативных навыков обучающихся и т.д.

ГлаваII. Анкетирование учащихся

По итогам анкетирования большинству учащихся нравится играть в интеллектуальные игры: на хорошем и отличном уровне – 83%; расширили свои знания 82%, считают, что надо проводить такие игры в интернате - 82%. Только половина учащихся (50%) считают, что игра повлияла на развитие своего мышления, внимания, памяти, 18% сомневаются;

Мною были разработаны и проведены интеллектуальные игры для учащихся c 5-11 классов:

1.Интеллектуальная игра «Фортуна».

2.Интеллектуальная игра «Клуб весёлых эрудитов или Кто хочет стать конопатым?»

3.Интеллектуальное лото для умников и умниц «Риск - версия».

4. Интеллектуальная игра «Кто хочет стать биологом»

Заключение:

Таким образом, активизация познавательной деятельности учащихся – одно из основных направлений совершенствования учебно-воспитательного процесса в школе-интернате. Разнообразие форм проведения интеллектуальных игр, их различная направленность и разный уровень трудности позволяет каждому обучающемуся реализовать свои возможности и способности. Интеллектуальная игра должна занять во внеклассной деятельности достойное место, так как, в отличие от многих традиционных приемов, больше ориентирована на формирование значимых качеств личности. В игре происходит освоение детьми новых социальных ролей, самореализация, приобретение нового социального опыта.

Интеллектуально-познавательные игры помогают разнообразить жизнь школьников, вызывают интерес к познавательному общению, удовлетворяют потребность учащихся в развитии интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной и других сфер. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиваться, мыслить само­стоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Отличительной особенностью этих игр является возможность вовлечения каждого учащегося в активную работу. Ведь игры только тогда дают результат, когда учащиеся играют с удовольствием. Даже самые пассивные дети включаются в игру с огромным желанием, при­лагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по команде. Во время игры дети, как правило, очень внимательны, сосредоточены и дисциплинированы.

С точки зрения педагогики, интеллектуально-познаватель­ные игры обладают огромным воспитательным потенциалом, особенно когда они организуются как система. Система таких игр стимулирует познавательный интерес ребенка, формирует стрем­ление к постоянному пополнению багажа знаний. Новые информационные технологии, применяющиеся методически грамотно, повышают познавательную активность учащихся, что, несомненно, приводит к повышению эффективности учебно-воспитательного процесса.

Использованная литература:

Головина, Л.М. Активизация познавательной деятельности учащихся. – М.: Проспект, 2003. – 242 с.

Комарова, И. Использование информационных технологий в совершенствовании системы образования./ И. Комарова.// Народное образование. – 2006. - №2. –С. 157 – 159.

Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М.: «Просвещение», 1971.-368с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/344656-intellektualnaja-igra-kak-sredstvo-aktivizaci