Элективный курс «Большой энергетический потенциал» Учебная программа по дисциплине «Психология»

Элективный курс

«Большой энергетический потенциал»

Учебная программа по дисциплине «Психология»

педагог - психолог

г. Шарыпово, 2012

Пояснительная записка

Наше общество переживает острый кризис. Его приметы ощутимы не только в экономической, политической, но и в социокультурной сфере. Кризис проявляется здесь в общем дефиците духовности, утрате людьми четких нравственных ориентиров, размывание граней между добром и злом. Общая нестабильность современной жизни оказывает сильное влияние на подростков, господство «материальной культуры» приводит к потере нравственных идеалов, обесцениванию труда и возникновению у молодежи иллюзии «легкой наживы». В этих условиях получение образования перестает быть ценностью для молодежи. Кризисные процессы не могут не затрагивать подрастающее поколение. И, конечно, наиболее остро они отражаются на подростках и юношестве. Эта часть нашего общества не охвачена такой заботой, как дети раннего возраста, не располагает теми возможностями активной деятельности, как взрослые. Вместе с тем, подростки особенно чутки к состоянию общества, ибо сами находятся в том возрасте, когда человек проходит закономерный кризис развития.

Подростковый возраст - это пора взросления, жизненного самоопределения, поиска себя. Утрата глубокой эмоциональной связи с родителями, неудовлетворенность потребности в любви, доверии, эмоциональном тепле и заботе - трагедия современного молодого человека. Общее недоверие к миру, дефицит духовности влекут за собой множество социальных и личных проблем. Очевидно, что подростки и молодежь нуждаются в организованной, долговременной, профессиональной психологической помощи и поддержке, поскольку нынешняя подростковая среда - это модель нашего общества через 15 - 20 лет.

К психологам обращаются подростки с чувством одиночества и отчаяния, потери смысла жизни и неудовлетворенностью в общении.

В сложившейся социальной ситуации психологи дают подросткам знания и прививают интерес к жизни и обществу. В наше время эта работа актуальна. В связи с этим в школе реализуется социально-педагогическая программа «Б.Э.П.» по дисциплине «Психология».

Элективный курс дает ребятам знания и навыки по психологии, и применение их в личной жизни.

В настоящее время психология все больше и больше проникает в жизнь современного человека. В данный момент по заказу общества создаются различные психологические службы для помощи детям и взрослым. Однако сейчас необходимо не только помогать, но и повышать общую психологическую культуру подрастающего поколения, их способность грамотно общаться, быть уверенными в себе, стремиться добиваться своих целей. «Б.Э.П.» успешно выполняет поставленные задачи.

Отличительной особенностью данного элективного курса является то, что школьная программа больше построена на освоении академических знаний, нежели акцентирована на практических проблемах детей. Элективный курс позволяет раскрыть потенциал ребенка, через работу с малыми группами подростков (10-15 человек), что облегчает их взаимодействие друг с другом и способствует качественному усвоению программы. Возраст учащихся курса - 13 - 18 лет. Весь курс обучения рассчитан на 20 часов из них 5 – теории, 15 – практики. Периодичность занятий – 1 раз в неделю по 2 часа(1 час - 45 минут, 10 минут перемена). Занятия проводятся в форме бесед, дискуссий, тренингов, аутотренингов, ролевых игр, психопластики. Современные психологические исследования показали, что многие психические процессы - мышление, восприятие, эмоции, воля, внимание - находят свое отражение в физиологических процессах организма человека, в его теле. Это дает возможность развивать необходимые психологические качества, через опыт проживания.

Цели и задачи обучения. Прогнозируемые результаты.

Элективный курс реализует несколько направлений работы с детьми:

Воспитательное (нравственная и моральная сторона общества)

Образовательное (знание о психологии человека и себя)

Творческо - развивающее (реализация своего собственного потенциала)

Цели данного курса:

Обучение подростков позитивному общению, умению понимать себя и других;

развитие самосознания, пластичности реагирования и адекватного восприятия подростками других людей и жизненных ситуаций,

формирование навыков саморегуляции психических процессов и состояний.

Задачи курса:

Научить подростков позитивному общению и основам саморегуляции;

развить самосознание и осознание взаимосвязи между психикой, телом и жизненными ритмами;

Обучающиеся в данном курсе получают системную подготовку в самой распространенной области общения - коммуникации. Получаемые в курсе навыки позволяют доходчиво и убедительно говорить, управлять вниманием слушателей. Особое внимание в курсе уделяется умению правильно понимать говорящего, слушать так, чтобы собеседнику хотелось говорить. Курс дает поистине уникальные методы управления дискуссиями и методы конструктивного влияния на различные жизненные ситуации.Для оптимального «функционирования» развитие личности должно идти по двум направлениям:

развитие устойчивого, стабильного ядра личности - наличие ценностей, идеалов, интересов, их иерархии;

развитие адекватности восприятия жизненных ситуаций, пластичности реагирования на них, способности перестраиваться. Эти способности необходимо развивать целенаправленно, так как  в ином случае человек не осознает, как он взаимодействует с миром, и делает это шаблонно и стереотипно.

В результате освоения программы обучающиеся получают комплекс знаний и умений по психологии общения и человеческих взаимоотношений, повысится уровень культуры воспитанников.

Учебно–тематический план

Содержание курса

Введение в курс. Знакомство учащихся.

Дать общее представление о данном курсе. Оценить возможности каждого ученика группы в коммуникации. Выявить слабые места ребят в общении с людьми, над которыми им надо работать.

Марафон знакомств.

Практическое занятие по установлению контакта с незнакомыми людьми. Разбор контакта с незнакомым человеком, особенности. Общее представление об обществе, их стереотипы, догмы. Эффект толпы.

Невербальное и вербальное общение.

Что включает в себя общение. Виды общения. Вербальное и невербальное общение. Техники вербального и невербального общения. Умение «разговаривать».

Восприятие другого человека. Пластика и голос как средство самовыражения.

Восприятие другого: мимика, пантомимика, язык жестов и поз, интонация тембр и другие качества голоса. Пластика и голос как средство самовыражения. Роль невербальных компонентов в общении. Комплекс упражнений по тренировке различения и выражения эмоций с помощью пластики. Развитие способностей к межличностному восприятию, формирование необходимых навыков, развитие творческих способностей.

Говорение как составная часть общения. Методы воздействия на собеседника.

Технология разговора, дискуссия, спор, рефлексия. Нравственные принципы при манипуляции людьми.

Восприятие пространства. Ориентация в пространстве. Личное пространство.

Развитие восприятия пространства, способности к организации пространства в межличностном общении. Личное пространство и роль пространственной организации в межличностном общении. Комплекс упражнений на развитие пространственного восприятия и использование пространства в межличностном общении.

Роль тела и эмоций в общении.

Осознание воспитанниками связи между психикой и телом. Расширение диапазона способов самовыражения, взаимосвязь эмоций и тела и их роль в общении. Классификация акцентуации личности по Личко.

Здоровье человека – психическое и физическое. Психическое напряжение и стресс.

Взаимосвязь между психическим и физическим здоровьем. Граница между здоровьем и болезнью. Источник стресса, методы минимизации последствий стресса, варианты поведения в стрессовых ситуациях и выбор оптимальных.

Релаксация и основы аутотренинга.

Техники релаксации и аутотренинга для снятия напряжения. Диагностика самочувствия. Происхождение аутогенных тренировок. Комплекс упражнений по релаксации.

Итоговое занятие.

Ролевая игра, проверяющая усвоение данного курса и дающая общее представление о коммуникации. Обсуждение практического значения полученных воспитанниками знаний, умений и навыков.

Методическое обеспечение элективного курса.

Реализация элективного курса осуществляется через систему еженедельных занятий. Учащиеся знакомятся с новыми психологическими терминами и практически проигрывают жизненные ситуации. Методической особенностью данного курса является проблемно-диалогический подход в обучении. Проблемные вопросы являются необходимым структурным элементом каждого занятия. Они позволяют задуматься о неожиданных аспектах привычных отношений и побудить высказать свою точку зрения.

В рамках данного курса применяются занятия в форме:

лекций, которые являются наиболее экономичным способом передачи информации. Во время лекции может использоваться момент импровизации, которая оживит ее, акцентировав внимание обучающихся.

Деловых игр, которые способствуют снятию психологического напряжения и социальной адаптации в условиях современного общества.

Практических занятий, позволяющих подростку раскрыть свой внутренний потенциал.

А также беседы на заданную тему, решение психологических задач, психотренинги, дискуссии.

При проведении практической части занятий педагог-психолог выступает как фасилитатор, который организует конструктивное общение, что предполагает применение навыков активного слушания, гибкости мышления и творческого подхода к решению проблемных ситуаций.

Знания по данному курсу не могут подвергнуться жесткой аттестации, так как он направлен на формирование у подростков стремления к дальнейшему познанию себя, поиску новых возможностей, реализации своего потенциала. Данный курс запускает процесс творческой деятельности, который движет человеком всю жизнь. Курс предусматривает критерии оценки знаний и умений в виде контрольных вопросов по темам, и зачетного занятия, проходящего в творческой свободной форме, позволяющего систематизировать и структурировать полученные знания и навыки.

Для успешной реализации элективного курса «Большой энергетический потенциал» предполагается следующая материально-техническая база:

Книги и журналы по психологии;

Учебная аудитория, отвечающая санитарно-гигиеническим требованиям;

Музыкальный центр и аудио кассеты;

Канцелярские товары.

Список литературы

1. Словарь практического психолога / сост. С.Ю. Головин. Минск: ООО «Издательство АСТ», 2001 - 800 с.

2. Бурлачук Л.Ф., Морозов СМ. словарь-справочник по психодиагностике -СПб: Питер, 2002 - 528 с.

3. Айсмонтас Б.Б. «Педагогическая психология: схемы и тесты» - М: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002 - 208 с.

4. Берн Э. «Люди, которые играют в игры», Лениздат 1992г.

5. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб, заведений: в 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2001 - кн.1: Общие основы психологии - 688 с.

6. Программа педагога дополнительного образования. От разработки до реализации / сост. Н.К. Беспятова - 2-е изд.-М.; Айрис-пресс, 2004. - 176 с. (методика).

7. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. Ростов: изд-во «Феникс», 200 - 576 с.

8. Столяренко Л.Д. Основы психологии учебное пособие. 4-е изд. Феникс, 2001-627 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/34466-jelektivnyj-kurs-bolshoj-jenergeticheskij-pot