Тренинг эмоциональных состояний для дошкольников по произведению К. И. Чуковского «Тараканище»

Тренинг эмоциональных состояний для дошкольников по произведению К.И. Чуковского «Тараканище»

Педагог-психолог: Марьясова Г.А.

Цель: развитие умения выражать различные эмоциональные состояния, имитация преувеличенного чувства страха.

Задачи:

1. расширить представление детей об эмоциях

2. развить умение говорить о своих негативных переживаниях

2. снять страхи через проживание их в роли сказочного персонажа

3. уменьшение тревожности и развитие уверенности в себе.

Ход занятия:

Упражнение:«Связующая нить»

Цель:Создание работоспособности, позитивного настроения и сплоченности группы.

Участники становятся в круг. Ведущий, держа в руках клубок, здоровается со всеми и передает клубок соседу. Тот, к кому попал клубок, приветствует всех и передает его следующему игроку, оставляя ниточку у себя. И так по кругу. Когда клубок возвращается к ведущему, все оказываются «связаны» одной нитью. «Слегка натяните ниточку и почувствуйте, что мы — единое целое в этом мире...»

Упражнение:Беседа о страхе.

Цель:расширение представления детей об эмоциях

Дети отвечает на вопросы педагога-психолога:

Все ли страхи плохие?

Бояться - это плохо или хорошо?

А бывает ли страх «хорошим»?

Если мама боится за тебя - это плохо?

Как вы думаете, кто больше боится дети или взрослые?

Затем дети вместе с педагогом-психологом вспоминают сказочных героев и героев мультипликационных фильмов, таких как «Котёнок по имени Гав», который зовет на чердак Шарика побояться вместе с ним. После прочтения произведения К.И. Чуковский? «Тараканище» предлагается детям исполнить сценки, где звери пугались страшного и усатого тараканища, используя при этом выразительные движения: задрожать от страха, спрятаться, убежать и т. д. По окончании инсценировки психолог просит объяснить пословицы: «У страха глаза велики», «Глаза боятся, руки делают».

Педагог-психолог предлагает рассказать о своих страхах и негативных переживаниях, предварительно рассказав о своих: «Когда я была такой маленькой, как вы, то ...». Затем спрашивает, а у вас такое было? Кто еще чего-то боится, расскажите!» и каждый раз просит поднять руку тех, у кого было что-то похожее. Необходимо обговорить возможные детские страхи: темноты, одиночества, смерти, чужих людей, животных, злых сказочных героев и т.д.

Упражнение:«Нарисуй свой страх».

Цель:Снятие страха через знакомство с ним.

Нарисовав страх, ребенок может о нем рассказать, таким образом, происходит снятие страха через осознание его и ритуала благодарности и прощания с ним. Рисунок остается в кабинете у психолога, а при следующей встрече ребенок, рассказывает, появлялся ли у него страх опять, как можно с ним справиться. Педагог-психолог предлагает ребёнку ещё раз поблагодарить страх за то, что он позволил ребёнку стать смелее и, прощаясь с ним разорвать рисунок, затем сжечь и развеять по ветру, в этом случае ребёнок понимает, что больше ничего не осталось и бояться больше не надо.

Упражнение:Ритуал прощания.

Цель:Создание атмосферы любви и заботы каждому ребёнку.

Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять, молча одну минуту.

Рефлексия:

Что понравилось больше всего на занятии?

Спасибо, до следующей встречи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/34467-trening-jemocionalnyh-sostojanij-dlja-doshkol