Классный час на тему «Как я отношусь к людям»

МБОУ «Калининская СОШ»

Пермский край

Кунгурский район

Село Калинино

Разработка внеурочного занятия

в 3 классе по теме:

«Как я отношусь к людям?»

Подготовила материал

Учитель начальных классов

Посохина Людмила Григорьевна

2019 год

ПЛАН – КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Класс: 3

Форма внеурочной деятельности: классный час

Направление внеурочной деятельности: духовно-нравственное

Тема: «Как я отношусь к людям?»

Цели:

Образовательные:подвести учащихся к понимаю сущности изучаемого материла;

Развивающие:развивать умение оценивать поведение окружающих и собственные поступки;

Воспитательные: воспитывать у детей человеколюбие, доброту, сопереживание, добросердечие, сочувствие, оказывать внимание к близким людям и уважение к взрослым.

Личностные УУД, формируемые на данном занятии:выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Метапредметные УУД, формируемые на данном занятии :

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Методы обучения, технологии: словесный метод (беседа), игровая технология.

Формы организации обучащихся: фронтальная.

Оборудование:

Дидактические средства обучения: раздаточный материал (карточки с предложениями; разноцветные лепестки; сердцевина для цветочка; текст стихотворения ); картинки попутчиков; коробка с зеркальцем.

Используемые источники информации:

1)https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2012/12/23/miloserdie (Стихотворение«Вовка – добрая душа!»);

2) https://otvet.mail.ru/question/32069886 (Нравственные качества человека)

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас очень интересное занятие. Добрый человек всегда улыбается и дарит свою улыбку окружающим людям. Давайте и мы с вами улыбнёмся и начнём занятие.

-Я приглашаю вас выйти в конец класса и сыграть в игру «Миксер».

-Как вы понимаете это слово? Только отвечаем по поднятой руке.

-Встаньте, пожалуйста, в круг.

-Теперь слушаем внимательно задания и выполняем их.

Поменяйтесь местами те, кто пил на завтрак чай (кофе).

Поменяйтесь местами те, у кого в одежде есть темный цвет.

Поменяйтесь местами те, кто любит животных.

Соберитесь вместе те, у кого примерно одного цвета волосы.

Соберитесь вместе те, кто любит отдыхать.

Соберитесь вместе те, у кого хорошее настроение!

-Спасибо за разминку. Садитесь на места. Это упражнение помогло преодолеть скованность и стеснение, а также настроиться на активную плодотворную работу.

2. Основная часть

2.1 Игра «Путешествие на поезде»

- Ребята, а вы когда-нибудь ездили на поезде? Куда ездили?

-Кто знает что такое купе? ( вагон второго класса)

-А какие попутчики вам попадались в купе? Помните?

-А теперь, давайте представим себе, что мы отправляемся в путешествие и ехать очень далеко, мест в купе 4. Вы уже заняли свое место, и вам надо выбрать троих попутчиков. А вот и картинки, на которых представлены ваши попутчики. Вам нужно сделать свой выбор и объяснить его (На доске картинки: женщина с маленьким ребенком; молодой человек неаккуратно одетый; полицейский; бабушка; ребенок; дети из неблагополучной семьи; человек из деревни с большим мешком). Учитель может задавать наводящие вопросы: «А почему ты не выбрал женщину с ребенком?»

Вывод: мы должны быть сдержанным ко всем людям разного внешнего вида и характера.

-Я хотела бы поделиться с вами мудрыми словами. Английский государственный деятель, политик и писатель Филипп Честерфилд в своей знаменитой книге «Письма к сыну», писал: «Относись к другим так, как хотелось бы, чтобы они относились к тебе» - вот самый верный способ нравится людям.

-А вы хотите понравиться другим людям? Хороший это совет?

-Правильно, ребята, то, как мы относимся к другим, вернется к нам тем же.

Физминутка

- Теперь мы с вами немножко отдохнем. Наша с вами задача создать образ хорошего человека. Я вам буду называть нравственные качества человека, если вы считаете, что это качество характеризует хорошего человека, то хлопаете в ладоши, а если нет, то топаете (добрый, глупый, заботливый, совестливый, щедрый, рассеянный, скромный, злой, ленивый).

- Молодцы!

2.2 Работа со стихотворением

-Для вас я подготовила стихотворение. У каждого на парте лежит текст. Это стихотворение связано с темой нашего сегодняшнего занятия. Каким образом, мы сейчас это выясним (самостоятельное прочтение текста).

-На работу вам 2 минуты.

Он решил – ему неловко

В зрелом возрасте таком

Быть каким-то добряком.

Он краснел при этом слове.

Стал стесняться доброты.

Он, чтоб выглядеть суровей,

Дёргал кошек за хвосты.

Знайте все, что он не добрый,

Злее волка, злее кобры!

- Берегись, не то убью!

Пригрозил он воробью.

Целый час ходил с рогаткой,

Но расстроился потом,

Закопал её украдкой

В огороде под кустом.

Он теперь сидит на крыше

Затаившись, не дыша,

Лишь бы только не услышать:

«Вовка – добрая душа!»

А.Барто.

-Сейчас я вам задам несколько вопрос по данному стихотворению. Отвечаем только по поднятой руке.

-Кто является главным героем прочитанного стихотворения?

- Почему Вовка решил стать злым?

- Как вы считаете, прав Вовка или нет?

- Злой ли Вовка на самом деле? Почему?

- Почему некоторые ребята стараются казаться хуже, чем они есть на самом деле?

- Нужно ли стесняться доброты?

-Чтобы вы посоветовали главному герою стихотворения?

-Скажите, пожалуйста, в чем проявляется доброта? В каких поступках?

- Сейчас я вам прочитаю правила доброты, а вы внимательно слушайте.

помогать слабым, маленьким, больным, старым, попавшим в беду;

прощать ошибки других;

не жадничать;

не завидовать;

жалеть других.

-Есть ли у вас дополнения к данным правилам? Какие коррективы вы бы внесли?

-А как каждому из нас прийти к этим правилам?

2.3 Работа с текстом притчи (милосердие)

- В духовной литературе есть притча о милостыне, и я хочу с вами поделиться прочитанным: «Иной сыплет щедро, а ему еще прибавляется, а другой сверх меры бережлив, и, однако же, беднеет. Благотворительная душа будет насыщена; кто наполняет других, тот и сам наполнен будет».

-Ребята, как вы поняли эту притчу?

-Милосердие заключается не только в раздаче денег. Бывает, что у вас, их нет. Тогда вы можете поделиться с другим хлебом, конфетой, подарить ему книжку или просто по-доброму взглянуть на человека.

2.4 Работа по группам

-А теперь я предлагаю поработать по группам (первая группа — первый ряд; вторая группа — второй ряд и третья группа — третий ряд).

-У каждой группы своя карточка с предложением, но задание будет общее. Вам нужно будет разработать правила на тему: «1 группа — мое отношение к близким; 2 группа — мое отношение к учителю; 3 группа — мое отношение к одноклассникам».

-В группе работать слаженно, выслушивая мнение каждого.

-На работу вам 5 минут.

-Теперь давайте послушаем, что у вас получилось. Какая группа хочет выступить первой? (Молодцы!)

2.5 Работа с загадкой

-Есть удивительная вещь у человека, которая заставит поднять настроение даже в саамы хмурый день. А что это такое вы сейчас узнаете.

Сейчас я прочитаю вам загадку:
Если ты её подаришь,
То счастливей каплю станешь.
Она мигом обернётся,
И к тебе скорей вернётся.
Грусть она прогонит махом,
Словно фея крыльев взмахом.
На неё ты не скупись,
С каждым ею поделись.
И на праздник на большой
Поважней она любой
Хоть конфетки, хоть открытки.
Говорим мы об ..... (УЛЫБКЕ)

-Кто догадался? Что же это за таинственное явление?
-Да, ребята , это улыбка!
- А вы сегодня улыбались? Давайте улыбнемся друг другу. Улыбнитесь всем, кто вокруг вас. Ой, как стало светло вокруг, правда, же?

-У меня на столе стоит посылка, которую заранее принес нам почтальон. А к этой посылке приложена записка «Здесь лежит то, отчего зависит, как к вам будут относиться другие».
-Надо же, кто-то знает ответ на такой сложный вопрос. Неужели, в такой маленькой коробочке может находиться ответ.
-А ну, давайте соберемся. узнаем какой ответ?(Учитель открывает посылку, все дети собрались вокруг и ждут)
-Что же мы здесь видим? ( В посылке зеркало и каждый видит себя)

-Улыбнитесь в зеркало и вы увидите, что вам в ответ тоже дарят улыбку.
-Так , отчего же зависит то, как к нам будут относиться другие? От нас самих! Какой простой ответ! Присаживайтесь.

3. Заключительный этап

3.1 Подведение итогов

Вывод:На сегодняшнем занятии мы с вами обсудили тему: « Как я отношусь к людям». Каждый из вас может относиться по-разному к людям: по-доброму, со злостью. Но все вы должны понимать, что как ты относишься к человеку, так и человек будет относиться к тебе.

1) О чем мы сегодня говорили на занятии?

2) Что вам понравилось на занятии?

3) Что полезного для себя вы взяли на сегодняшнем занятии?

3.2 Рефлексия

- Чтобы занятие вам запомнилось, я приготовила для вас необычный цветок, который вы мне поможете создать. Сердцевина уже готова, вам осталось выбрать лепестки, которые лежат у вас на парте.

Желтый - если вам было очень интересно.

Голубой — если вам понравилось занятие.

Красный — если вам на занятии было очень скучно.

(Обучающиеся выбирают лепесток и собирают цветок)

Вывод:Я вижу, что...

- Всем спасибо за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/344695-klassnyj-chas-na-temu-kak-ja-otnoshus-k-ljudj