Пальчиковые игры в развитии эмоциональной сферы ребенка и развитии речи

Пальчиковые игры в развитии эмоциональной сферы ребенка и развитии речи.

Мухаметгалимова Н. Г.

воспитатель МБДОУ № 76

г. Нижнекамска

Дошкольный возраст – это тот период, когда закладывается основа дошкольной жизни ребенка. Проблема развития эмоциональной сферы ребенка является актуальной потому, что эмоциональный мир играет важную роль в жизни.

Этой проблемой занимались многие педагоги, психологи (Л.С.Выготский, А.Н. Леонтьев, С.А. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, Я.З. Неверович, А.П. Усова, Т.А. Маркова и др.), которые утверждали, что положительные эмоции создают оптимальные условия для активной деятельности мозга и являются стимулом для познания мира.

Учеными доказано, что эмоции влияют на функции органов и тканей организма, а, следовательно, оказывают влияние на здоровье человека. Отсутствие же эмоций ведет не только к пассивности мыслительных процессов, но и к двигательной пассивности. Положительные эмоции участвуют в возникновении любой творческой деятельности ребенка, и конечно, в развитии его мышления.

Учеными так же доказано, что развитие рук находится в тесной связи с состоянием речи и мышлением ребенка. А пальчиковые упражнения и игры, несомненно, являются доступными и простыми средствами развития эмоциональной сферы ребенка. Ведь развитие моторики рук способствует развитию, обеспечивает не только развитие речи, но и духовное здоровье человека.

В ДОУ для развития этого вопроса в группах создана пространственно- предметная среда, система развивающих отношений, которые расширяют мир детей, стимулируют их творческую деятельность и в свою очередь способствуют развитию мелкой моторики и развития эмоциональной сферы ребенка. Имеющийся материал расположен таким образом, что бы дети могли свободно выбирать игры, пособия для этого вида деятельности. В игровой зоне детям доступны игры-шнуровки, мозаика, пирамидки, конструкторы, различные лего. На стене развешаны шнуровки, из которых можно плести косички и закрепить их бантиками. В доступности находятся молнии. В зоне изодеятельности: трафареты, бумага, карандаши, раскраски. В учебной зоне: счетные палочки, тетради с карандашами. В театральной зоне: пальчиковый театр.

Использование разных методов и приемов в работе по развитию мелкой моторики позволило добиться положительных результатов не только по развитию речи, но и в развитии эмоциональной сферы ребенка дошкольника.

По наблюдениям у детей улучшается координация артикуляционного аппарата. Выполняя пальчиковые упражнения, дети достигают хорошего развития моторики рук, которое оказывает благоприятное влияние на развитие речи и эмоции детей. Таким образом, анализ промежуточных результатов позволяет нам утверждать о том, что пальчиковые игры необходимо использовать во всех видах деятельности для гармонического развития речи и развития эмоциональной сферы ребенка дошкольника.

Список литературы.

Л.С.Выготский. Собрание сочинений. В 6-ти т. Т.4. Детская психология/Под ред. Д.В. Эльконина.- 1984.

Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятие, игры – М.: Аркти, 1999

Тимофеева Е.Ю., Чернова Е.И. «Пальчиковые шаги» С-Пб, «Корона», 2007г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/34473-palchikovye-igry-v-razvitii-jemocionalnoj-sfe