Как улучшить контакт с учениками, учитывая их психологические типы

Ирина Александровна Лукманова,

воспитатель группы продленного дня

ГБОУ «Академическая гимназия №56»

г. Санкт-Петербурга

Как улучшить контакт с учениками,

учитывая их психологические типы

Статья

Как улучшить контакт с учениками,

учитывая их психологические типы

Некоторые психологи весь процесс общения условно делят на две части:

— первичную: эта часть общения напрямую зависит от того человека, который первым вступает в контакт (в нашем случае это воспитатель);

— вторичную: это реакция человека на действия партнера по общению (это наш ученик или ученица). Успех контакта между воспитателем и учеником зависит от умения воспитателя распознавать психологический тип ученика, правильно ориентироваться на каждом этапе общения, уметь подбирать методы обсуждения проблем, которые соответствовали бы цели воспитателя.

Используя свой опыт работы в начальной школе, я бы разделила типы учеников на несколько групп.

К первой группе я бы отнесла ребят, приученных к дисциплине, тех, кто четко определяет порядок поведения для себя и других и всегда придерживается его. Иногда удивляет их педантичность, но они не отступают от привычного порядка своих действий. Таким ребятам можно доверять, возлагать на них ответственность, давать различные поручения и быть уверенным, что все будет выполнено.

Ко второй группе, на мой взгляд, относятся ребята, которые отличаются чуткостью, добротой, умением строить с одноклассниками добрые отношения. Да, они коммуникабельны, с ними интересно беседовать, от них можно получить массу интересной информации. Но при ближайшем рассмотрении они не слишком обязательны, могут забыть то, что обещали. Видимо, это происходит от того, что часто их захлестывают эмоции, такие ребята всегда радостны, позитивны, улыбчивы и готовы к общению.

В третью группу я отношу детей, которые имеют хороший вкус уже с раннего детства, в столь юном возрасте они по-своему элегантны и пластичны. Такие ребята выделяются своим артистизмом, умеют устанавливать контакты, могут справиться с проблемой, когда нужно найти выход из трудной ситуации. Эти дети могут быть организаторами, но что касается кропотливой и долгой работы — могут не справиться, им обязательно нужно помочь, поддержать.

К четвертой группе я бы отнесла ребят, которые не слишком контактны, холодны эмоционально. Их энергия направлена на себя, но они могут быть очень талантливыми, некоторые хорошо рисуют, музицируют, изобретают что-нибудь, увлекаются, умеют находить нестандартные решения, генерируют идеи, но общаться с ними трудно. Нужно с осторожностью устанавливать контакт, не передавить, уметь выслушать ребенка, и тогда, возможно, вы сможете «подружиться» с таким учеником.

Пятая группа — ребята отзывчивые, впечатлительные, застенчивые, умеют сочувствовать. Они сентиментальные, робкие, но тем самым вносят атмосферу человечности. Когда в группе возникают какие-либо трудности, конфликтные ситуации, эти детки приходят на выручку, помогают разрядить обстановку. Такой психологический тип ребят очень радует воспитателя.

Шестая группа — это такие ребята, которых я назвала бы конформистами, они лучше справляются с реализацией чужих идей, легко и комфортно присоединяются к мнению своих одноклассников. Не рассуждая, не сомневаясь, они легко соглашаются выполнить то, что им поручают. Люди такого психологического типа могут иногда и самостоятельно принять решение, но, как правило, ждут, чтобы им подсказали, что, когда и как нужно сделать.

К седьмой группе относятся ребята неустойчивые, которые часто меняют свое мнение, недоверчивые, никогда нельзя быть уверенным в положительном результате беседы с ними. Они и сами не уверены в себе, сомневаются в своих силах, постоянно нуждаются в одобрении.

К восьмой группе я отношу ребят, которые никак не могут адаптироваться в коллективе, найти друзей, чувствуют себя изгоями. Никто не хочет с ними дружить. Такие ребята могут относиться к разным психологическим типам: это может быть ребенок, который всегда хочет быть первым, чтобы все делали только то, что хочет он (возможно, он избалован). А может быть ребенок, который очень обидчив, просто патологически, и любую усмешку принимает на свой счет (возможно, ему не хватает любви и внимания родных). Дети в начальной школе в силу своего возраста не способны справиться с такими проблемами без помощи взрослых.

Нас окружают дети разных психологических типов. Очень важно, общаясь и работая с детьми, уметь распознавать эти типы и, конечно, учитывать их особенности.

Конечно, во всех школах работают квалифицированные психологи, это понятно. Но мое мнение заключается в том, что, поскольку воспитатели больше всего времени проводят с детьми в группе продленного дня, они обязательно должны разбираться в таких вещах, и если к этому приложится любовь к детям — успех обеспечен.

В общении каждый человек проявляет свои особенности, которые обусловлены характером, вниманием, темпераментом, эмоциями, личными качествами, то есть психологической природой. И, исходя из этого, можно выработать несколько методов или правил для воспитателя.

— Если ребенок нетерпелив, не выдержан, возбужден, нужно постараться быть спокойным, в идеале — переключить ученика на какое-нибудь спокойное занятие.

— Если ребенок спокоен, доброжелателен, ему нужно дать возможность себя проявить.

— Если мы имеем дело с всезнайкой, который фонтанирует разными идеями, рассказами, фантазиями, его можно слегка остудить, специально задавая сложные вопросы, и, конечно, можно переключить его внимание на реализацию идей других ребят.

— Если ребенок не умеет выслушивать своих товарищей, всегда всех перебивает, очень непросто остановить его темпераментные всплески, и делать это нужно очень тактично.

— Если ребенок сомневается в себе, стесняется, не уверен в своих силах, боится выглядеть посмешищем — обязательно нужно поддержать, похвалить, подчеркнуть, что в него верят, прислушиваются к нему.

— Если ученик задирает нос, имеет отсутствующий вид, как будто его не касается все, что происходит вокруг, совсем неплохо было бы найти время и поговорить с таким ребенком, прислушаться, проявить интерес. Уверена, что это обязательно поможет сближению.

— Есть такие дети, которые демонстрируют незаинтересованность всем тем, что происходит вокруг. Чтобы установить контакт, придется все-таки найти тему, которая таких ребят заинтересует.

— Есть ребята, которые очень остро и болезненно относятся к критике, нужно быть с ними очень тактичным.

— Есть такие ребята, которым трудно что-либо делать, не получая одобрения, всегда рады вниманию к себе, а бывает наоборот — не любят, когда на них направлено ваше внимание, прячется в «домик», достать его оттуда очень непросто, лучше до такой ситуации вообще не доводить.

Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что если ты разбираешься в таких классификациях, которые условны, конечно, это поможет распознать своих собеседников, учеников, и тогда уже можно пользоваться различными подходами, чтобы быстрее и успешнее установить контакт с ребятами.

Но обязательно нужно помнить и знать, что без любви к своей профессии и к детям у вас ничего не получится. Любите детей, и это поможет вам их понять.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345180-kak-uluchshit-kontakt-s-uchenikami-uchityvaja